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年份: 2024(8039); 2023(11884); 2022(9782); 2021(9657); 2020(7881); 2019(18507); 2018(18448); 2017(33968); 2016(19181); 2015(21925); 2014(21947); 2013(20274); 2012(18198); 2011(16206); 2010(16423); 2009(13884); 2008(12972); 2007(11087); 2006(9214); 2005(7851)

作者: 王(47781); 张(39967); 李(39531); 刘(37887); 陈(25211); 杨(19109); 晓(18283); 赵(15782); 周(15466); 华(14066); 吴(13666); 文(13348); 伟(12561); 林(12453); 明(12438); 孙(12173); 志(12107); 丽(12014); 徐(11613); 黄(11385); 平(10103); 玉(9785); 军(9647); 朱(9356); 胡(9028); 郭(8936); 红(8931); 建(8745); 春(8050); 云(7905)

学科: 济(66941); 经济(66882); 管理(46694); 业(42758); 企(35933); 企业(35933); 方法(33886); 数学(30416); 数学方法(29741); 中国(22066); 教育(21965); 理论(17351); 农(16888); 学(16504); 财(15191); 教学(13578); 业经(13478); 技术(12793); 农业(11217); 地方(10869); 贸(10348); 贸易(10338); 制(10069); 易(10044); 和(9927); 务(9593); 财务(9539); 财务管理(9518); 企业财务(8980); 发(8902)

机构: 学院(246399); 大学(245731); 管理(91751); 济(89702); 经济(87628); 理学(80171); 理学院(79302); 研究(78678); 管理学(77398); 管理学院(76927); 中国(51560); 京(51413); 科学(46600); 范(41234); 师范(40894); 财(39147); 教育(36969); 江(36889); 所(36883); 中心(36261); 技术(35345); 业大(34169); 农(34127); 研究所(33911); 师范大学(33346); 北京(32220); 财经(32141); 职业(31325); 经(29562); 州(29218)

基金: 项目(171468); 科学(137384); 研究(134034); 基金(120668); 家(103716); 国家(102728); 科学基金(89221); 社会(81126); 社会科(76602); 社会科学(76584); 教育(72933); 省(70055); 基金项目(62725); 划(60297); 编号(58353); 自然(57024); 自然科(55765); 自然科学(55755); 自然科学基金(54700); 资助(49512); 成果(47878); 课题(43222); 重点(40324); 部(39695); 发(37404); 创(37069); 年(36148); 教育部(35347); 项目编号(35059); 规划(34487)

期刊: 济(89398); 经济(89398); 研究(73013); 教育(66800); 中国(54459); 学报(33758); 管理(33457); 技术(32115); 科学(31029); 财(30277); 农(29822); 大学(27978); 学学(24578); 职业(21631); 农业(21125); 财经(15360); 融(15303); 金融(15303); 技术教育(14470); 职业技术(14470); 职业技术教育(14470); 业经(14460); 经济研究(13912); 坛(13591); 论坛(13591); 经(13262); 图书(12710); 业(11847); 统计(11416); 问题(11145)

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基于“产学官合作”的日本实践型高职教育模式

[期刊] 教育与职业 [作者] 李博

文章基于"产学官合作"对日本实践型高等职业教育推进路径的分析,提出应借鉴日本经验,在组织机构建设、制度环境整备等方面加强宏观调控,发挥政府服务职能;挖掘企业职业教育及科技创新等多方面主体作用,推进深度产教融合;高职院校在专业结构和课程内容、教学安排、科研建设、开放教育资源等方面回归高职教育本质,提高社会服务能力;通过探索多元合作模式,促进建立广域合作集群,以"产学官合作"促进我国实践型职业教育发展。

关键词：日本产学官合作实践型高职教育

日本服务机器人:“产学官”协同创新实践模式研究

[期刊] 科技管理研究 [作者] 乌力吉图周威

服务机器人产业是日本的战略性新兴产业,一直拥有着强劲的国际竞争力。以下一代日本服务机器人核心技术RT中间件(robot technology middleware)为例,通过构建"产学官"协同创新模型,考察日本发展下一代服务机器人在知识创造、技术创新及培养人才方面的创新实践。研究表明,日本下一代服务机器人的发展,在产品设计上选择模块化产品架构,新能源产业技术综合开发机构(NEDO)为RT中间件的研发打造开放性创新平台,整合"产""学""官"的相关知识,通过"产学官"协同创新模式研发出RT中间件,并通过采取RT中间件源代码开放和标准化策略,进而推进服务机器人核心技术在国内外市场应用,同时重视相关人才培育。鉴于中国机器人产业"高端产业低端化"现状,结合日本培育服务机器人产业的经验,对中国机器人产业发展提出重构产业创新平台、加强人才培育等对策建议。

关键词：服务机器人模块化 RT中间件 “产学官”协同创新

我国高职教育产学合作教育模式分析

[期刊] 教育与职业 [作者] 刘守义

本文简述了我国产学合作教育的各种模式,提出两种产学合作教育模式的分类方法,在此基础上对各种合作教育模式进行了分析比较,并提出实施半工半读产学合作教育模式的基本思路。

关键词：产学合作教育模式分析半工半读

高职产学合作人才培养模式的实践研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 高艳荆静高丙云

产学结合,是高职教育的特色所在,是高职教育人才培养的根本途径。通过对中国海洋大学产学合作实践的研究,总结成功实施这一模式的保障条件,并从组建校外专家委员会,建立实习实训基地,利用企业资源办学等方面论述实施产学合作的基本思路。

关键词：高职教育产学合作人才培养模式教学改革

县校合作:我国高职教育产学合作模式创新研究

[期刊] 中国高教研究 [作者] 李振祥

我国县域经济发展方式的转变催生了高职教育发展方式转变的内在需求,并有力推动了县校合作的实践。研究与实践表明,县校合作模式使高职教育深度融入县域经济发展,促进县域经济的科学发展。县校合作有力地回应了我国高职教育与县域经济、县政发展的新诉求。构建有利于实施县校合作的法律法规保障机制,建立县校深度融合、强强协同的战略机制,建立校县科研成果转化机制,是实现县校合作的路径选择。

关键词：高职院校县校合作县域经济

基于“产业园”模式的高职产学合作教育研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 杨诚

产学合作是高职院校开门办学的有效途径,也是提高人才培养质量的必由之路。近年来,高职院校通过各种产学合作模式强化实践教学,为企业提供了急需的应用型创新人才。但由于体制机制不健全,政策支持不到位,也暴露出了一些问题。笔者结合所在学校产学合作经验,在分析高职目前产学合作状态和存在主要问题的基础上,提出了"产业园"产学合作模式,以有效解决产学合作中存在的一些共性问题。

关键词：高职院校产学合作产业园

高职教育中校企合作人才培养模式的探索与实践

[期刊] 职教论坛 [作者] 姚小英

校企合作是高等职业教育适应经济社会发展需要的必然趋势,也是高职院校自身生存、发展的需要。文章结合校企合作的实践探索,对校企合作的意义、模式、制约因素及对策等问题进行了研究。

关键词：高职教育校企合作探索与实践

高职教育校企合作集团化模式的实践与思考——以湖北国防科技职教集团为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 胡继承

近年来,随着校企合作的深入,职业教育集团这种松散型的校企联合组织应运而生。高职教育集团搭建了高职院校与政府、行业、企业以及校际之间的合作平台,对职业教育的发展起到了一定的促进作用,同时,作为一个松散型的组织,它在获得政府政策支持、行业发展指导、企业参与热情乃至运行保障方面也存在一定难题。以湖北省国防科技工业职业教育集团的实践为例,就职教集团的建立、运行和改进提出一些观点,供大家参考指正并希望对我国职业教育集团这种校企双方合作教育模式的发展起到推动作用。

关键词：职教集团校企合作运行模式借鉴意义

日本“新连携”模式对我国中小企业官产学合作的启示

[期刊] 开发研究 [作者] 梅强韩如强

官产学合作是日本产业技术创新的重要组织形式,日本早在20世纪50年代就开始重视官产学合作,并一直得到政府的大力支持。特别是20世纪90年代日本经济泡沫破灭后,支持日本中小企业发展的"下请制度"不再适应当时经济发展的情况下,官产学合作的支援体制开始发挥更加重要的作用,本文基于日本新连携支援制度的内容和实施情况,利用实际的成功案例,分析了日本中小企业官产学"新连携"下中小企业间合作的运营机制,丰富了官产学合作的运营方式,并对我国中小企业官产学合作提出了建设性意见。

关键词：中小企业官产学新连携

政府主导、产教融合、协同育人——区域高职教育常州模式的创新实践

[期刊] 中国职业技术教育 [作者]

针对省属高校地方政府协调难、优质教育资源集聚共享难、产学研协同育人难三大问题,常州科教城建设了融"高教园区、科技园区、孵化园区"三位一体的产学研合作基地和"教学资源、产学研合作、公共服务"三大资源开放共享平台,首创高职教育跨界"共建、共管、共享"新机制和"校、所、企"产学研协同育人新路径,探索了一条具有中国特色、地方特点、时代特征的技术技能型人才培养与产业互融的创新之路,形成了具有全国影响的高职教育发展常州模式。

关键词：政府主导产教融合协同育人创新发展

特殊高职教育育人模式的探索、实践与思考

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 骆中慧黄宏伟

特殊高职教育育人模式回应残疾学生高质量学习、就业和发展的需求，拓宽残疾人群体成长成才通道，促进残疾学生全面发展和共同富裕。浙江特殊教育职业学院办学10年来，锚定“自立自信、融合强技”育人目标，构建了“残健融合、协同共培、三制合一”特殊高职育人模式，在高职院校融合环境建设、特殊高职教学支撑适配、残疾学生可持续发展机制建设方面实现创新突破，形成紧扣“特”字精准办学定位、把握职教特质破解特教育人难题、引入增值发展评价推进多元发展的育人经验，获得了2022年职业教育国家级教学成果奖二等奖。未来特殊高职教育育人模式改革，应发挥职业教育与特殊教育协同创新优势，优化高职院校融合教育模式提高职业教育包容性、增强特殊职业教育适应性提高特殊教育质量、拓展特殊高职教育多元衔接功能支持残疾学生终身发展。

关键词：职业教育育人模式特殊教育

以市场为导向的高职教育教学模式的实践

[期刊] 职教论坛 [作者] 赵志文罗荣凤

以就业为导向的高等职业教育,其学生职业能力的培养,需要关注市场变化,变革人才培养模式、办学模式、教学模式和教学内容,从市场和企业的要求出发、全面培养和提高学生的职业能力、满足和适应学生就业以及发展创新的需要。结合我院的教育教学模式实践,从专业建设与人才培养、职业岗位群、教育教学模式入手,积极探索以市场为导向的高职教育教学模式,服务区域经济的新路子,推进高等职业教育以就业为导向的目标实现。

关键词：市场导向高职教育职业能力教学模式