- 年份
- 2024(11477)
- 2023(16076)
- 2022(13223)
- 2021(12486)
- 2020(10405)
- 2019(23504)
- 2018(23405)
- 2017(43857)
- 2016(24282)
- 2015(27316)
- 2014(27290)
- 2013(26047)
- 2012(23499)
- 2011(21026)
- 2010(21122)
- 2009(19298)
- 2008(19161)
- 2007(17140)
- 2006(14980)
- 2005(13727)
- 学科
- 济(95437)
- 经济(95240)
- 业(93235)
- 企(84858)
- 企业(84858)
- 管理(84741)
- 方法(42788)
- 财(33677)
- 数学(33637)
- 数学方法(33175)
- 业经(31460)
- 农(30970)
- 中国(28393)
- 务(23757)
- 财务(23686)
- 财务管理(23646)
- 制(22870)
- 理论(22510)
- 企业财务(22415)
- 教育(21960)
- 农业(21440)
- 技术(20762)
- 体(17209)
- 和(17156)
- 划(17152)
- 策(17116)
- 学(16291)
- 地方(15238)
- 贸(14844)
- 贸易(14836)
- 机构
- 学院(335785)
- 大学(334046)
- 济(135265)
- 管理(133014)
- 经济(132520)
- 理学(114728)
- 理学院(113566)
- 管理学(111766)
- 管理学院(111097)
- 研究(103763)
- 中国(76876)
- 京(69656)
- 财(67752)
- 科学(58047)
- 财经(53212)
- 江(52085)
- 范(48999)
- 所(48685)
- 师范(48662)
- 经(48320)
- 中心(48103)
- 农(47282)
- 业大(43574)
- 研究所(43462)
- 北京(43412)
- 经济学(41439)
- 州(40432)
- 师范大学(39423)
- 财经大学(39379)
- 教育(38182)
- 基金
- 项目(218830)
- 科学(177616)
- 研究(171258)
- 基金(158922)
- 家(134444)
- 国家(133080)
- 科学基金(117937)
- 社会(110060)
- 社会科(104038)
- 社会科学(104014)
- 省(87062)
- 教育(86026)
- 基金项目(83500)
- 划(73319)
- 自然(73150)
- 编号(71792)
- 自然科(71496)
- 自然科学(71480)
- 自然科学基金(70246)
- 资助(63261)
- 成果(59042)
- 课题(51271)
- 部(50969)
- 重点(49868)
- 创(48672)
- 发(47332)
- 制(47008)
- 教育部(45613)
- 国家社会(44804)
- 创新(44668)
- 期刊
- 济(151607)
- 经济(151607)
- 研究(105175)
- 中国(73121)
- 教育(64000)
- 财(57698)
- 管理(54202)
- 农(44297)
- 科学(40829)
- 学报(40607)
- 技术(36907)
- 大学(34573)
- 学学(31389)
- 农业(30326)
- 融(28320)
- 金融(28320)
- 财经(27255)
- 业经(26532)
- 经(23541)
- 经济研究(22641)
- 问题(19745)
- 职业(18747)
- 业(18019)
- 技术经济(17199)
- 财会(17031)
- 现代(15521)
- 会计(14602)
- 商业(14598)
- 理论(14263)
- 贸(14209)
共检索到505214条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘燕鸣 余志科
依据＂三螺旋＂理论，职业教育的服务对象是区域经济，终极目标是创新，创新动力源自政府、产业、大学＂三位一体＂，相对独立又协同运行。基于此，要保障企业充分参与职业教育，在知识空间的科技集群阶段，政府要制定区域经济目标，为企业提供项目保障，搭建教育集群、科技集群等知识集聚平台，学校为企业高质量科研成果和人才输送提供保障。在趋同空间的战略统一阶段，政府实施法制、税收、奖励等相关政策，构建校企协同创新平台；学校参与企业员工培训、培养和科技研发、交流对接。在创新空间的科技成果产业化阶段，政府搭建孵化平台，拓建和引入金融、风投等融资渠道，促使科技成果溢出和转化，学校应该进行深入研发，为企业发展提供可持续性科．．．
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张宏亮
改革职业教育质量评价现有的教育系统内部的自我评价模式，引入行业企业参与机制势在必行。首先，要在宏观、中观和微观层面上建构起与行业企业岗位标准相对接的评价指标体系；其次，科学组织评价实施，组建企业为主体的评价队伍，校企合作确定评价目标、标准和实施方案，通过试点先行，优化评价过程控制；最后，通过加强立法和制度建设、构建驱动激励机制、强化评价绩效评估，畅通沟通渠道等方面建立起相应保障机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王磊
高职院校"三创"教育为区域经济发展提供了人才保证,是实施"大众创业、万众创新"战略的有效途径。然而,高职院校"三创"教育在发展过程中还存在诸多问题,如观念偏差、专业性不足、师资力量薄弱等。为保障高职院校"三创"教育的实施,文章根据"三创"教育主体及要素流动分析,提出了动力、分工、风险管控、服务保障等协同机制,并在协同理论指导下,提出高职院校"三创"教育的实现路径:政府、产业、大学树立共同的教育目标,构建"三创"教育的顶层设计方案,建立主体多维评价。
关键词：
三螺旋理论 高职院校 “三创”教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
李进
了解企业需求，满足企业需求是吸引企业参与职业教育校企合作的前提，本文通过问卷调查和重点走访相结合，了解企业在职业教育校企合作中的需求及需求的满足情况，分析影响企业需求满足的原因，提出满足企业需求的对策。
关键词：
职业教育 校企合作 企业需求 保障机制
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
黄利梅
文章基于三螺旋理论视角下的高校创业教育模型,对高校创业教育协同创新机制进行了分析,该模型提出高校、产业和政府打破组织边界,协同创新高校创业教育模式,确定创业型人才培养的创业教育目标,进而为高校创业教育理论与实践研究提供一个新思维、新方法。通过采用文献调查法,进行了国内外高校创业教育研究现状的调查,反映了高校创业教育过程中的共性问题并进行了宽泛研究(现有研究缺乏新理论体系支撑高校创业教育协同创新机制研究),同时,提出从高校、产业和政府三螺旋教育主体目标的协同、高校、产业和政府协同形成新组织—"虚拟组织"、高
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郭扬 胡秀锦
本文通过对2002年以来我国职业教育经费投入状况数据的分析,认为对职业教育的投入虽有明显的改善,但还远未达到应有的增长速度和水平,由此提出必须将职业教育经费保障机制的构建放在一个突出的位置上,以确保职业教育事业的可持续发展。
关键词：
职业教育 经费投入
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吕志远
产业发展和城市水平是“产城教”融合的基础条件，教育是实现“产城融合”的出发点、连接点和落脚点，三者通过资源的合理开发与利用、要素的有效配置与提升、人才的储备与创新，推动城镇产业整体的升级与完善。职业院校作为供给侧，提供人才、技术，以实现自身对区域经济发展的功能价值，企业作为需求侧，通过使用人才、技术，以提升自身经济效益，两者形成以人才、技术为主要媒介的供需关系。实现“产城教”融合的三螺旋结构，需要三方的分工与协作，最终达到知识空间、共识空间和创新空间的融合，实现跨越式区域创新，促进区域发展，探索出以产兴城、以城聚人、以人兴业的产城人融合发展新路径。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈友力 郭天平
职业院校技能大赛制度是我国推进中国现代职业教育体系建设的一项制度创新。职业院校技能大赛的实践表明,政府、职业院校和企业作为不可或缺的三个主体要素,各自发挥着独特的功能,形成了共同推动职业院校技能大赛创新发展的机制。从"三螺旋"理论的分析视角看,职业院校技能大赛协同创新机制主要有创新主体的自反机制、创新组织的集成机制和创新过程的非线性机制。职业院校技能大赛协同创新机制实现的关键在于根据职业院校技能大赛创新发展的需要,建立起非线性协调机制,充分发挥政府的主导作用、职业院校的主体作用和行业企业的支撑作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
叶继强
校企合作保障机制是职业院校和企业长期稳定合作的重要保障。目前,国内高等职业教育校企合作普遍存在着合作形式单一、企业参与内在动力不足、法规和制度不健全、服务体系不完善等问题。文章通过对这些问题的分析,在借鉴国外部分职业教育发达国家校企合作保障机制经验的基础上,提出了构建我国高等职业教育校企合作保障机制的若干建议。
关键词：
高等职业教育 校企合作 保障机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李小玺 权琨
三螺旋理论认为政府、高校、企业的关联系统性是教育发展创新的核心,三方主体共同作用是推动高等教育创新的动力。高等教育运行机制的构建不仅涉及学校内部,而且与政府和企业也有密切关系。运用三螺旋理论模型,可更加明晰高等教育在社会经济发展中的作用,从而更加系统地分析高等教育的发展方向及路径。因此,本文在理清三螺旋模型特质的基础上,将该理论模型切入高等教育教学运行机理的视角,以期为高等教育运行机制建构作一些有益的探索。
关键词：
三螺旋理论 高等教育 运行机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈勇平
高校创新创业教育离不开社会各界的广泛支持。文章以三螺旋理论为视角,分析了高校创新创业教育协同机制的概念与主要内容,阐述了高校创新创业教育协同机制的基本特征,提出了构建高校创新创业教育协同机制的逻辑进路,即以高校的自主办学为基本前提,以政府的全面支持为总体保障,以企业的产业对接为重要推力。
关键词：
三螺旋理论 高校创新创业教育 协同机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王金辉
在政府、高职院校和企业的合作中,存在着协调配合不到位、合作层次不深入、联动机制不健全等运行机制缺乏的表现,借助"三螺旋"理论视角,解读高职院校政、校、企合作运行机制构建的必要性,同时在对"三螺旋"基本模型中政府与高职院校、政府与企业、高职院校与企业两两螺旋间建构机制解析的基础上,提出政、校、企之间联合建构机制框架并进行解析。
[期刊] 管理现代化
[作者]
张秀萍 卢小君 黄晓颖
基于对三螺旋理论的深入研究,揭示出大学、产业、政府和由三螺旋产生的混合组织在区域协同创新中的功能定位。在此基础上,剖析各类主体在知识协同创新、技术协同创新和制度协同创新方面的非线性协同互动机制。
关键词：
三螺旋 区域创新 协同创新
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王晓宗
引导社会力量参与职业教育是目前世界范围内职业教育发展的趋势。根据目前国内的现实情况,政府宏观调控以吸引企业投资职业教育和鼓励社会资本与职业院校创建多种形式的办学联合体是吸引社会力量参与举办职业教育的解决途径。保障社会力量顺利参与举办职业教育,需要从健全社会力量兴办职业教育的利益协调机制和探索企业办学形式多样化方面进行着力探索。
关键词：
社会力量 职业教育 校企合作 企业办学
[期刊] 高等农业教育
[作者]
杨善江
产教融合是构建现代职业教育体系的重要内容和实现路径,也是我国职业教育必须长期坚持的发展方向。但是,职业教育整体尚不适应产业需求和发展的现状不容忽视。解决制约当前产教融合问题的关键在于充分提高政府、企业、院校各自角色胜任力,并建立三者深度融合的长效机制。基于"三重螺旋"理论,探讨政府、企业和院校三者角色及其相互关系。
关键词：
产教融合 “三重螺旋”理论 角色
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
