- 年份
- 2024(6974)
- 2023(10087)
- 2022(8891)
- 2021(8638)
- 2020(6937)
- 2019(16491)
- 2018(16520)
- 2017(31183)
- 2016(17596)
- 2015(20052)
- 2014(20178)
- 2013(19527)
- 2012(17762)
- 2011(15859)
- 2010(15900)
- 2009(13810)
- 2008(13211)
- 2007(11227)
- 2006(9635)
- 2005(8195)
- 学科
- 济(60807)
- 经济(60734)
- 管理(46692)
- 业(43060)
- 企(36198)
- 企业(36198)
- 方法(30092)
- 数学(25955)
- 数学方法(25598)
- 农(16788)
- 中国(16662)
- 理论(14888)
- 财(14415)
- 学(14389)
- 业经(13964)
- 教育(12963)
- 地方(12945)
- 教学(11465)
- 农业(11209)
- 和(10860)
- 技术(10614)
- 贸(10262)
- 贸易(10253)
- 易(9935)
- 环境(9933)
- 制(9770)
- 务(9408)
- 财务(9351)
- 财务管理(9337)
- 划(8929)
- 机构
- 大学(235049)
- 学院(234647)
- 管理(93811)
- 济(82846)
- 理学(81862)
- 理学院(80914)
- 经济(80685)
- 管理学(79460)
- 管理学院(79031)
- 研究(75056)
- 中国(52345)
- 京(50507)
- 科学(48721)
- 所(37119)
- 财(36713)
- 业大(35725)
- 农(35645)
- 范(35428)
- 师范(35123)
- 研究所(34203)
- 中心(33954)
- 江(33844)
- 北京(32148)
- 财经(30023)
- 技术(29320)
- 师范大学(28427)
- 州(28264)
- 农业(27792)
- 院(27532)
- 经(27316)
- 基金
- 项目(166482)
- 科学(129289)
- 研究(126436)
- 基金(116251)
- 家(100313)
- 国家(99386)
- 科学基金(85256)
- 社会(74323)
- 社会科(70172)
- 社会科学(70152)
- 省(67113)
- 基金项目(62652)
- 教育(61554)
- 划(56389)
- 自然(55791)
- 编号(54514)
- 自然科(54436)
- 自然科学(54426)
- 自然科学基金(53412)
- 资助(47741)
- 成果(44631)
- 课题(38473)
- 重点(37375)
- 部(36427)
- 创(34967)
- 发(34921)
- 项目编号(33388)
- 创新(32333)
- 大学(31887)
- 年(31636)
共检索到334130条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙颖
本文针对培智学校现行的一系列课程改革 ,提出课程统整模式。在介绍了课程统整的模式、主题统整课程的步骤和程序基础上 ,以实例的形式介绍了课程主题的确定、主题目标、课题的分解及统整教学活动设计。在以实例的形式展现后 ,从教师、管理和方法的层面提出实践后的反思及建议。
关键词：
培智学校 课程统整 实践
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
于文
目前 ,培智学校的课程已越来越不能适应学生及教学的需要 ,课程改革已经成为所有弱智学校不可回避的教育改革重点。本文阐述了培智学校课程改革的原因、相关理论与实践 ,并介绍了北京市海淀培智学校课程改革的实验及其效果 ,初步摸索出一套弱智学校适合每个学生的课程及其实施方法 ,希望能对我国培智学校课程改革提供借鉴。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杜政荣
知识的更新、建构以及能否解决当前的社会问题,为“课程统整”之诱因,而真实世界的整体性,以及人脑功能之连结与分析,更加突显“课程统整”之重要。课程统整是组织学科内容的一项技术与方法,也是一套进步的教育哲学,知识必须与生活面结合、学校与社会连结,让学习者体认到学习的意义。“课程统整”是将两种或两种以上的学习内容或经验,组合成一种有意义的、统整的学习内容或经验,并达成学习意义化、内化、类化和简化之功能。为了达到提升人类生活品质及追求永续发展之目标,尝试以生态系统的观点来做课程纵向及横向之连结,串连生活相关之主题,融入个人、家庭、社会和地球等内容,这个统整课程称为“生活科学概论”。
关键词：
课程统整 生态系统 生活科学概论
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王红霞
近些年来,随着随班就读工作的深入开展,培智学校的教育对象从招收轻度智力障碍学生为主逐渐转变为招收中、重度智力障碍学生为主,且学校中同时伴有情绪行为障碍及自闭症的学生越来越多。良好的教育训练可以改善与提高中、重度智力障碍儿童的适应能力,其中,学校的课程设置与开发尤为重要。学校在个别化教育、生存教育与生活教育等理念的指导下,以智障学生生活适应能力培养为核心,进行了课程开发实践研究,取得了一定成效。
关键词：
培智学校 课程开发 智力障碍学生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王辉 王磊 李晓庆
为了全面落实国家培智学校义务教育课程标准，提高特殊教育教学质量，有必要探讨培智学校义务教育国家课程校本化建设的问题与实施模式。本研究以长沙市特殊教育学校培智部为研究对象，采用个案研究法和行动研究法进行国家课程校本化建设实践研究。研究成果显示，学校构建了“生命多彩”校本课程体系，创建了“六步五维”课程实施机制，形成了“双轴驱动”课堂教学范式，创建了“评研促学”课例研修范式，有效推进了国家课程标准的全面落实。课程建设使学生焕发出生命发展光彩，教师焕发出专业成长光彩，学校焕发出内涵提升光彩。同时，研究给学校课程建设工作带来了启示与反思。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
潘镭
从培智学校的特点出发,总结了在"九五"、"十五"以及"十一五"前期以培智学校课程改革为实践载体的校本研究经验,总结了以"基于问题"、"实践引领"、"自主成长"为路径的校本研究成果。提出了校本研究是培智学校教师专业化发展的必经通道,基层学校校本研究的方向就是要依托实践中的问题,用研究的视角来实践。
关键词：
培智学校 校本研究 教师专业发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴国平 张丽芳
在学校层面上进行课程统整,不仅是学校谋求自身发展的需要,也是课程实践的内在逻辑,它应成为基础教育中各级各类学校寻求自身发展所依赖的共同经验。要充分达成课程统整的功能,需要从课程管理的计划和控制之外找到战略——课程领导,即以学校为场域,通过愿景引领、目标设定、协调激励、评价保障等要项,以使学校体系能达成增进学生学习品质的目标。
关键词：
学校 课程统整 课程管理 课程领导
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡清田
本文研究动机乃因台湾于2014年8月1日实施十二年公民基本教育,教育部于2014年11月28日公布《十二年公民基本教育课程纲要总纲》,以"核心素养"作为十二年公民基本教育课程核心,此一课程改革议题值得探究。因此,本文旨在探究"核心素养与学校课程的连贯与统整",藉由文献探讨与评析等研究方法,进行"核心素养"与"学校课程的领域/科目"检核探讨。研究结果发现"核心素养"和幼儿园课程、公民中小学九年一贯课程与高级中等教育等各学校课程领域/科目具有连贯与统整的关联,各教育阶段核心素养除可进行垂直连贯,并可与各教育阶
关键词：
领域/科目 核心素养 课程连贯 课程统整
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周玲玲
当前,实践取向已成为教师教育课程建设的基本理念,学前教师教育课程也不例外,这就需要对学前教师职前教育课程进行统整。应该说,走向实践统整既是实践取向理念的基本诉求,也是学前教育改革和发展的现实诉求,更是学前教育课程的本质要求,还是幼儿心理发展的必然要求。但反观当前的学前教师教育课程,却存在一些问题,如培养目标界定模糊,实践特质笼统隐晦;课程学时分配不当,实践课程缺乏活力;课程内容分化碎片,实践教学形同虚设;实践环节缺乏统整,经验层面低效徘徊。为此,需要通过整体设计统整路径、交互设置课程结构、突出目标实践指向、全程渗透实践内容、统整课程实践场域等措施,推进学前教师职前教育课程体系的完善。
关键词：
学前教师职前教育 课程体系 实践统整
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周玲玲
当前，实践取向已成为教师教育课程建设的基本理念，学前教师教育课程也不例外，这就需要对学前教师职前教育课程进行统整。应该说，走向实践统整既是实践取向理念的基本诉求，也是学前教育改革和发展的现实诉求，更是学前教育课程的本质要求，还是幼儿心理发展的必然要求。但反观当前的学前教师教育课程，却存在一些问题，如培养目标界定模糊，实践特质笼统隐晦；课程学时分配不当，实践课程缺乏活力；课程内容分化碎片，实践教学形同虚设；实践环节缺乏统整，经验层面低效徘徊。为此，需要通过整体设计统整路径、交互设置课程结构、突出目标实践指向、全程渗透实践内容、统整课程实践场域等措施，推进学前教师职前教育课程体系的完善。
关键词：
学前教师职前教育 课程体系 实践统整
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王红霞
自闭症儿童教育的核心是针对自闭症儿童的特点进行有效地评估,使评估成为教师教育训练的科学依据,并制定适合自闭症儿童的教育计划及教育目标。本文从自闭症儿童教育评估的内容、标准、方法、评估的流程等几方面论述了学校进行自闭症儿童教育训练的实践研究以及取得的效果。
关键词：
自闭症儿童 教育评估 培智学校
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王辉
随着基础教育课程改革的大力推广 ,基础教育中校本课程的研究如火如荼。与此同时 ,培智学校的校本课程研究也不甘落后 ,每个学校都力求凸显自己的研究特色。本文通过对有代表性的八所培智学校的校本课程研究资料进行分析 ,发现各个培智学校在校本课程研究中 ,没有充分明确自己的角色地位 ,扩大了校本研究的范围 ,造成校本特色不明显 ,甚至违背了培智教育课程改革的精神。同时 ,也说明我国培智教育国家课程改革的滞后性 ,误导了培智学校的校本课程研究。
关键词：
培智学校 校本课程 研究 个案分析
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
蒋建荣 朱友涵
为了解培智学校教师对目前课程的看法 ,本研究对培智学校教师进行了调查、分析。结果表明 ,培智学校教师对课程内容、课程设置、教学效果多方面不满意 ,希望课程改革 ,但又安于现状。因此 ,在培智学校课程改革中有必要让教师参与其中 ,要充分发挥教师的主动性和创造性。
关键词：
培智学校 教师 课程 态度
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘登珲
詹姆斯·比恩(James A.Beane)关于课程统整的思想是其民主信念的"隐微"表达。他用现代民主理念改造"课程统整",把研究视线从"如何统整"转移到"为何统整""谁来统整""统整什么"上来,开辟了一条通往民主的课程之路。朴素的民主观制约了比恩的课程想象,一些未竟的问题,如民主理念的教育适切性、课程统整主题窄化、课程统整设计中的组织形式等仍有待完善。系统分析比恩的课程统整思想,对超越工具取向的课程统整模式、开创具有本土特色的课程统整模式具有借鉴价值。
关键词：
民主 课程统整 詹姆斯·比恩
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
辛伟豪 曹漱芹
本研究以半结构访谈、实物资料和研究日志等方法，对一所培智学校档案袋评定的实践进行个案研究。结果发现：档案袋评定能满足学生个别化教育需求，展示学生进步情形，提供教师教学依据，但存在内容选择困难、形式单一、费时费力，教师占主导地位、学生参与少等问题。建议未来将档案袋评定与个别化教育计划使用相结合，促进档案袋评定的电子化，同时积极促进学生参与档案袋评定的过程，培养学生的自我决定能力。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
