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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵斌 高源
思政课是落实立德树人根本任务的核心课程。《义务教育课程方案(2022年版)》16门课程中唯一的思政课是“道德与法治”课程，这为培智学校义务教育阶段开设道德与法治课程提供了政策依据。当前我国培智学校道德与法治课程建设存在体系缺失、实践失能、成长受阻的现实问题。培智学校道德与法治课程建设的逻辑包括：遵循儿童共性、特殊儿童道德发展差异性的发展逻辑；聚焦核心素养、为促进人的全面发展而教的目标逻辑；基于法律法规、课程标准，有机整合中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、榜样精神的内容逻辑；提高公民素养的战略逻辑。
关键词：
培智学校 道德与法治 显性课程 课程建设
[期刊] 教育学报
[作者]
欧阳修俊 马芳芳 李仲宇
劳动进化史主要是技术的进化史，技术的发展为自由、创造性劳动提供可能，也推动着劳动教育革新。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将“新技术体验与应用”作为重要任务群首次融入课程之中，极大丰富了“新技术”的劳动教育意蕴。新技术与劳动形态、劳动过程、劳动要素及劳动结果密切关联，推动着劳动观念更新、劳动能力提升、创新精神培育、劳动习惯和劳动品质内化；据此，劳动课标从课程目标、课程内容、课程评价三个维度，赋予“新技术”以独特的劳动教育内涵。基于对劳动课程标准中“新技术”的理解，建议通过组建多样化“新技术”课程教育形式，凝聚多方参与的协同力量，加强高素质教师队伍建设，建设专兼结合的劳动师资队伍等路径，促进“新技术体验与应用”的有效实践。
关键词：
课程标准 劳动教育 新技术 创造性劳动
[期刊] 全球教育展望
[作者]
顾建军
当今社会科技进步日新月异，人们的生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年面临的劳动世界发生了深刻变化，义务教育劳动课程富有新使命、迎来新挑战。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》从劳动课程的国家意志、时代担当出发，注重继承我国劳动课程的积极经验，充分借鉴国际的先进理念，坚持劳动课程的方向性与科学性、规定性与开放性的统一，在九年一体化设计劳动课程、凝练课程要培养的劳动素养、建构素养统领的目标体系、形成以劳动任务群为基本单元的内容结构等方面形成突破。劳动课程标准的实施应当从新时代劳动教育课程落实机制的再落实、创新实践的再创新等方面迎接挑战、实现使命。
关键词：
义务教育 劳动课程 课程标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
崔允漷 王涛
国家课程方案是课程改革的总纲、课程育人的蓝图，也是教材编制的依据。为贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，深化课程教学改革，促进义务教育高质量发展，教育部组织专家对义务教育课程方案进行了修订。新修订的课程方案近日已经正式颁布，其主要变化和突破如下。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
崔学荣
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的研制，是本轮义务教育课程标准修订的一大亮点，也是一个突破点和难点。艺术新课程以音乐、美术为主线，有机融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)等内容，增强了课程的综合性和实践性，强化课程育人的整体性和系统性，体现核心素养导向、内容结构化、课程综合化等《义务教育课程方案(2022年版)》的要求。本文结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的新精神、新框架、新内容，阐释本轮艺术课程改革的新动向、新突破、新征程。
关键词：
艺术课程标准 艺术新课改 核心素养
[期刊] 全球教育展望
[作者]
夏志芳 薛梅
我国义务教育地理课程标准,与其说是教育部文本,还不如说是"地理教育工作者精心研制、奉献的作品",来得更恰当。相对以往的地理教学大纲而言,它有了长足的进步;但和任何事物一样,它也是不完善的。本文通过理性思考,从课程内容、学习能力、行为动词、活动要求、评价建议、课程资源、教师专业规范等10个方面,对地理课程标准提出了具体修订意见。
关键词：
义务教育地理课程标准 修订 能力系列
[期刊] 教育学报
[作者]
陈学军
对于义务教育学校标准化建设聚焦两个问题:一是从"标准建构"与"标准建设"的二维框架看,义务教育学校标准化建设存在哪些问题;二是标准化建设需要坚持何种工作方法论。基于X省三个县(市)的调研发现,办学标准本身存在不相一致、不符实际和不够具体的问题,标准化建设也存在超标与低标不均衡、硬件与软件不协调、配备与维护不一贯、县管与镇管不统一、标准与特色不平衡、手段与目的易混淆等问题。这些发现表明了区分"标准"与"建设"的必要,以及追问"标准的标准"和"建设的方式"的价值。标准化建设工作的优化,须思考更高层次的工作方法论问题。结合科学主义和经验主义工作方法论的优势与不足看,基于实践理性的实事求是方法论更值得坚持。它要求当前的标准化建设,应致力于工作性质的明确、标准尺度的完善、建设策略的转换与推进重点的把握。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
吴琼
<正>小学阶段是学习英语的关键时期，对于培养学生的英语兴趣、打下坚实的英语基础具有重要意义。因此，如何提高小学英语教学质量，成为当前教育工作者亟待解决的问题。由王蔷主编，北京师范大学出版社出版的《新版课程标准解析与教学指导（2022年版）：小学英语》一书是对小学英语新版课程标准的解析和教学指导，具体对课程性质、理念、目标、内容、学业质量及课程实施进行多维度、深层次的研讨。
[期刊] 教育研究
[作者]
张新平 何晨玥
从软法治理视角来看,义务教育学校标准化建设是一个从标准的制定、实施、评价到形成实效的动态治理过程。办学标准在软法框架中可划分为"作为技术工序的标准"和"作为行为规范的标准"两个层次,呈现多元主体协商合意、公共权威补充维护和位阶排列灵活呈现的运行特征。办学标准在运行中的"软约束力"主要指向对政府行政裁量的规制和对学校办学行为的规范,具体体现为干预与矫正政府决策、推动政府创造性表达、激励学校因势利导、赋予学校社会压力和引导学校良善履职等。实效产生的同时,也存在着一些负面效应,究其原因是软法自身理性不足和外在非
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周建军
探索高职高专课程标准建设的基本原则、路径与方法。理清高职课程标准建设的基本内涵和关键点,本文以专业人才培养方案为依据,根据职业岗位需求确定课程培养目标,以促进学生能力发展;根据岗位任务,确定课程标准建设的知识、能力、素质模块;以"职业性"和"行业性"为核心,强化学生职业情感与职业素养的养成,建立符合学生发展需要,适应高职院校实际应用的课程标准。
关键词：
高职高专 课程标准 建设内涵
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王辉 王磊 李晓庆
为了全面落实国家培智学校义务教育课程标准，提高特殊教育教学质量，有必要探讨培智学校义务教育国家课程校本化建设的问题与实施模式。本研究以长沙市特殊教育学校培智部为研究对象，采用个案研究法和行动研究法进行国家课程校本化建设实践研究。研究成果显示，学校构建了“生命多彩”校本课程体系，创建了“六步五维”课程实施机制，形成了“双轴驱动”课堂教学范式，创建了“评研促学”课例研修范式，有效推进了国家课程标准的全面落实。课程建设使学生焕发出生命发展光彩，教师焕发出专业成长光彩，学校焕发出内涵提升光彩。同时，研究给学校课程建设工作带来了启示与反思。
[期刊] 教育研究
[作者]
黄忠敬 吴洁 唐立宁
以义务教育阶段五门课程标准为研究对象,运用文本分析方法,考察可持续发展教育目标在中国课程标准中的体现和融合程度。从目标维度来看,课程标准强调创新思维和批判性思维、国家身份认同感、生活技能和合作能力等核心素养的培养;从主题维度来分析,环境可持续发展是课程目标和内容的重点;就学科方面而言,可持续发展教育与不同学科的融合具有学科特色;以学段衔接为视角,可持续发展教育在小学和初中阶段具有较好的衔接性。面向未来,需要进一步加强对性别平等的重视程度和对全球化问题的关注,提升可持续发展教育主题在学科间的贯通性,课程内外多主体合力推动可持续发展教育。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郭华
学生与课程的关系，一直是课程研究及研制的核心问题。杜威(John Dewey)的《儿童与课程》便是专门讨论这一问题的名篇。只从学科或儿童出发来研制课程都是简单的，但又是不可能的。严格地说，那不能算是课程研制。虽然有相当多的课程没有儿童，自说自话；也有一些课程不顾学科逻辑，自以为是。课程研制之难，难在既要考虑学科的强的内在逻辑，又要关注儿童的基础和需要，
关键词：
标准修订 工作心得 义务教育
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李鹏 朱德全
办学条件改善是义务教育学校标准化建设的核心内容。通过对２０１０－２０１４年义务教育办学条件数据分析发现：我国义务教育学校标准化成效显著，办学条件得到大幅改善。但义务教育学校标准化建设＂内涵化＂发展任务艰巨，关键指标的城乡差距、区域差距依旧明显；而且学校标准化建设没能适应学生流动新常态，伴随着城镇化进程的深入，农村学校基础设施出现浪费，城镇教育资源变得紧张。因此，新时期义务教育学校标准化建设要依法治教，与时俱进，特别关注新型城镇化、农村空心化带来的变化，确保义务教育学校标准化建设的＂内涵达标＂，推动义务教育均衡发展。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孔企平
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的研制和实验,对于我国数学课程改革的深入发展具有重大意义。文章分析了《标准》四个方面的重要意义:以时代发展为背景,确定我国当前义务教育阶段数学教育的价值定位,建立正确的课程导向;以学生全面、持续、和谐发展为出发点,创新数学教育的目标体系;以直观经验与数学推理相结合为切入点,提升学生对数学的理解,重建他们学好数学的信心;用素质教育的理念,引领广大数学教师的课堂实践和专业成长。在此基础上,文章还对《标准》的进一步修改提出五个方面的具体建议。
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