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[期刊] 开发研究
[作者]
解晓燕 黄雅卓
现代城市治理既要让群众拥有安全感、获得感、幸福感和归属感，又要保障城市的韧性、弹性、协同性、适恰性。基于“四感”“四性”城市治理的理论期待，从“四化”城市治理的工具维度出发来反思城市治理中现存的问题，即体制问题“未有良策”,共治格局“未能成型”,智慧之治“藏而不露”,法治城市“任重道远”,进而提出城市治理现代化的提升路径：一是完善跨属地、跨部门的常态化信息共享和协同治理机制，二是完善党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑的治理结构，三是加强城市治理技术赋能，推动智慧城市的深层次建设，四是健全法律制度，加强法律实施，培养法律意识。
关键词：
城市治理 现代化 城市治理现代化
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
任旺兵
产业服务化是产业发展演进的必然规律,是提升产业发展效率、保持与增强产业竞争力、推进我国经济社会可持续发展的关键举措,是经济大国抢占经济制高点、增强国际经济掌控与运筹能力的战略支撑与抉择。"十二五"以来,我国产业服务化趋势日益明显,需要从理论与现实两个层面,从国家战略全局的高度回答产业服务化问题。在某种程度上,产业服务化是一个"带战略性、纲领性、强调转型的完整概念",比向服务经济转型更加重要。
关键词：
产业服务化 转型发展
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
任旺兵
产业服务化是产业发展演进的必然规律,是提升产业发展效率、保持与增强产业竞争力、推进我国经济社会可持续发展的关键举措,是经济大国抢占经济制高点、增强国际经济掌控与运筹能力的战略支撑与抉择。"十二五"以来,我国产业服务化趋势日益明显,需要从理论与现实两个层面,从国家战略全局的高度回答产业服务化问题。在某种程度上,产业服务化是一个"带战略性、纲领性、强调转型的完整概念",比向服务经济转型更加重要。
关键词：
产业服务化 转型发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐智彬 方颖军
在遵循治理逻辑与教育规律的基础上高职院校内部治理现代化,旨在解决高职院校发展中的能力建构问题,着力推动构建包容公平、运转有效的优质高职教育体系,"双高计划"的出场是治理现代化的重要"新机会窗口"。理解高职院校内部治理现代化应以"党委领导体制是治理的根本保证、学生为本是治理的逻辑起点以及院校章程是治理的基础条件"为基点,同时关注职业教育向类型教育转型、治理基础、治理规模约束以及政策影响和技能型人才成长方式变迁等内外部影响因素。基于治理主体、治理机制与方式以及治理内容,应以科学理念引领治理现代化的方向,优化制度、组织与机构三位一体的治理结构,实现高职教育系统变革与治理能力互动发展,逐步实现我国高职教育治理现代化。
[期刊] 城市发展研究
[作者]
袁晓玲 杨新标
中国的城市空间治理是中国特色社会主义城市空间治理。区别于西方国家以资本增殖为目的的城市空间生产，中国的城市空间生产必须坚持人民至上，满足人民美好生活需要。基于中国式现代化的本质要求，新发展阶段中国的城市空间治理是在中国共产党的领导下，把握城市空间治理的核心问题，通过城市经济空间、文化空间、社会空间、生态空间治理，促进城市经济效率与空间结构的协调、传统文化继承发扬与空间更新的协调、空间正义与发展效率的协调、“三生”空间的协调，不断夯实人民幸福生活的物质基础，满足人民日益增长的精神文化需要，着力维护和促进社会公平正义，促进人与自然和谐共生，使城市空间成为实现人民美好生活的地方。
[期刊] 改革与战略
[作者]
高宁宁 张敏
新发展格局下,我国产业链所处的内外环境已发生重大改变。文章从分工理论着手,探究产业链发展的内在逻辑、必要条件和未来方向,并从国际分工形式演变中分析指出产业链是当代分工最新表现形式,但当前的国际分工体系使发展中国家处于"外围"并位于产业链中低端;回顾总结我国产业链发展历程,认为我国产业链已进入本土强化期,并就此阶段发展的有利条件和约束条件,针对性地提出我国产业链应着重加强本土化,增强自主可控性,加快提升产业链尖端化、数字化、开放化、高端品牌化。
关键词：
产业链 分工理论 产品附加值 新发展格局
[期刊] 中国成人教育
[作者]
隋牧蓉
立德树人的根本任务内在地要求高校着力构建思政课程与课程思政协同育人的教育大格局,高校课程思政建设应解决各主体对课程思政认识水平参差不齐、知识教育与思政教育割裂与对立、教师课程思政能力不足、课程思政形式化和功利化等问题,加强深入贯彻课程思政教育理念与形成课程思政建设合力,以育人为目标导向切实提高课程思政实效,增强教师立德树人意识与课程思政能力,求真务实推进课程思政与专业课程的统一、与思政课程的协同。
关键词：
高校 课程思政 立德树人 教学实效
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐魁鸿
经过30余年的发展,我国高等职业教育取得了长足进步。然而,高职院校发展仍面临结构问题、招考问题以及投入问题等体制性问题和涉及课程设置、教学方法等方面的操作性问题,这些问题导致学校与地方经济发展契合度不高,影响了学校的可持续发展。高职院校应紧密关注所在地区的实际需求,从专业结构、课程设置、服务方式、校际合作等方面进行改革,从而转型为密切联系社会的社区学院。
[期刊] 城市问题
[作者]
王家庭 王浩然
基于中国式现代化的五个特征，构建城市现代化水平的多维测度体系，对中国式超大特大城市现代化水平进行实证测度。研究结果显示：2008—2020年，中国式超大特大城市现代化水平整体上稳步提升，可以将其划分为领先型、成长型、追赶型和起步型四大类型；中国式超大特大城市现代化水平呈现出“东部整体领先、中部快速崛起、西部逐步提升、东北有待振兴”的空间格局和“南快北慢”的发展趋势，各维度发展存在不协调倾向和显著的区域异质性；中国式超大特大城市现代化水平的差异大致表现出先缩小再扩大的发展规律；中国式超大特大城市现代化水平的增长趋势存在一定程度的“俱乐部趋同”特征。基于此，提出促进中国式超大特大城市现代化水平提升的主要路径。
[期刊] 经济地理
[作者]
王家庭 王浩然
城市现代化是中国式现代化的先导，定量测度中国式城市现代化水平具有重要现实意义。文章基于中国式现代化的五大理论内涵构建多维测度体系，结合2008—2020年中国283个地级及以上城市的数据，对中国式城市现代化水平进行了实证测度，并分析其时空演绎规律。研究发现：(1)中国式城市现代化水平整体上稳步提升，可划分为领先型、潜在领先型、成长型、追赶型和起步型五大类型；(2)中国式城市现代化水平总体上呈现“东高西低”的梯度格局，南北差距不断扩大，各维度发展也存在不均衡问题；(3)区域间差异是中国式城市现代化水平空间分异的主要来源，东部地区的区域内差异最大，东部—西部的区域间差异最大，总体水平的区域差异呈下降趋势；(4)中国式城市现代化水平具有显著的空间相关性，“东热西冷”空间分布相对稳定，热点区域“南进北退”及冷点区域“北进南退”的态势明显。基于此，提出中国式城市现代化水平的提升路径。
[期刊] 生态经济
[作者]
李晓华
人类文明已经历了农业文明、工业文明两个重要阶段。在这两个文明阶段,人类都创造出了辉煌灿烂的物质文明和精神文明。任何伟大文明都是人民创造的结果,而这个复杂的创造过程又离不开政府和国家层面的宏观统筹和协调,可以说伟大的文明创造既需要伟大的人民参与,也需要高效、强大的政府执政能力和治理能力做基础和保障。第二次世界大战后,人类工业文明迎来了新的发展高潮,以原子能、计算机、宇航科技、生物工程等为代表的新兴科技极大地促进了人类生产力的发展,
[期刊] 生态经济
[作者]
李晓华
人类文明已经历了农业文明、工业文明两个重要阶段。在这两个文明阶段,人类都创造出了辉煌灿烂的物质文明和精神文明。任何伟大文明都是人民创造的结果,而这个复杂的创造过程又离不开政府和国家层面的宏观统筹和协调,可以说伟大的文明创造既需要伟大的人民参与,也需要高效、强大的政府执政能力和治理能力做基础和保障。第二次世界大战后,人类工业文明迎来了新的发展高潮,以原子能、计算机、宇航科技、生物工程等为代表的新兴科技极大地促进了人类生产力的发展,
[期刊] 农业经济
[作者]
张宏伟 王雨宁 黄家慧
乡村治理是国家治理的有机组成部分，乡村治理现代化是实现国家治理现代化的重要方面。党的十八大以来，特别是乡村振兴战略实施以来，我国乡村治理成效显著，贡献了稳定经济社会大局的重要力量。但是，随着时代的发展和乡村社会的变革，乡村治理面临许多新情况、新问题、新要求，深入推进乡村治理现代化仍然存在不少难点和困境。只有不断完善“多元共治”的治理机制、健全“三治融合”的乡村治理体系、推进治理主体现代化并进一步强化体制机制保障，才能在治理有效中实现乡村善治，乡村治理现代化之路才会越走越宽阔。
关键词：
中国共产党 乡村治理 中国式现代化 善治
[期刊] 中国成人教育
[作者]
苗秋香
作为教育治理现代化的重要组成部分,教师教育治理现代化是国家教育改革进程中非常重要的一环。现代化的教师教育治理是一个以法治为基础,以制度为框架,民主、协调、高效的运行体系,是深化教育体制改革的立体图景,也是创新教育体制改革的发展方向。针对当前教师队伍整体素质亟待提高、政府对教育办学自主权的下放不够、第三方评价机构与教师教育对接不畅等教师教育治理现代化面临的现实困境,探究具有中国特色、契合中国国情的教师教育治理实践已经成为教师教育研究的重要任务。
关键词：
教师教育 治理现代化 内涵特征 评价标准
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵帮华
职业教育治理现代化蕴含着治理理念现代化、治理主体多元化、治理结构网格化、治理制度法治化和契约化、治理技术现代化等价值主线和特征。从政府、学校和社会三个层面深入分析当前我国职业教育治理现代化进程中存在的问题,具体来看,政府崇尚权力本位,陷入"科层制"困境;学校行政权力过度泛化,依法治教处于"异化"状态;社会利益相关者主体在职业教育治理中长期处于"缺位"状态。为了更好地推动职业教育治理现代化,政府应将治理权力重心下移,由"划桨者"向"掌舵者"转变;构建法人治理结构,确立职业院校的办学自主权;加强职业院校顶层制
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