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[期刊] 城市问题
[作者]
王桢桢
以广州城市改造问题为切入点,分析得出不论是政府改造模式、市场改造模式还是混合改造模式,都存在治理困境:政府改造模式导致"角色"错位,市场改造模式导致公共利益受损,混合改造模式导致成本外溢。上述传统的改造模式由于没有将改造成本内部化,政府或市场行为都会产生负外部性,因此,需要寻找可持续发展的城市更新治理模式。尝试提出利益共同体模式,这种模式能区分行动者的不同角色,以产权为纽带、以外部成本内部化为基础,通过合约安排使政府、开发商和原住地居民组成利益共享、风险共担的共同体,使城市更新成为一个兼顾公共利益和私人利益的社区集体行为。新的治理模式符合以人为本的科学发展理念,是我国城市更新的理性选择。
关键词：
城市更新 治理 模式
[期刊] 城市问题
[作者]
龙腾飞 施国庆 董铭
城市更新是当前城市研究中的热门话题。从公众参与城市更新的背景出发,提出利益相关者参与更适用于城市更新,在此基础上研究了城市更新中参与的三种不同路径,并对三种路径进行了比较分析。认为交互式参与是城市更新利益相关者参与最合适的路径。然后,分析了不同的利益相关者在城市更新中的功能。继而对城市更新现行的公众参与模式进行研究,分析其存在的问题,最后构建了城市更新利益相关者交互式参与模式。
关键词：
城市更新 利益相关者参与 公众参与
[期刊] 职业技术教育
[作者]
秦兴顺
高职院校与企业的合作应该建立在一定的利益基础之上,利益是双方产生合作驱动力的根源。根据专业特点构建校企利益共同体是调动企业全程参与人才培养,实现校企双主体育人的有效途径。校企双主体育人模式的实施,需要采取教学组织柔性化、教学方式行动化、教学评价多元化等策略,并构建师徒型师生关系和开放型教学环境。
关键词：
高职院校 校企合作 双主体 利益共同体
[期刊] 农业经济问题
[作者]
徐莉萍 凌彬 谭天瑜
传统农村扶贫绩效评价方法未能有效解决当前扶贫资金支出存在的使用低效、"造血"功能不足问题。本文以合作博弈理论为指导、以信贷扶贫项目为研究对象,构建以农技推广组织为核心并包括贫困农民组织、农村金融组织的扶贫利益共同体,提出将传统以扶贫资金管理为核心的扶贫绩效评价模式改革为以农业技术为核心的扶贫利益共同体综合绩效评价模式。
[期刊] 教育科学
[作者]
郭艳芳
师生关系深刻影响着教学活动，不过近年来许多基于师生关系对峙模式的教学改革收效甚微，无法从根本上改变教育实践中存在的诸如填鸭式教学法等弊病。师生关系共同体模式基于实践论的知识观，教师和学生都被看作是共同体内的共同学习者，他们共同探索知识，是平等的对话关系，同时又是情境之中的指导与被指导关系。
关键词：
师生关系 实践论知识观 共同体 教学活动
[期刊] 商业时代
[作者]
吴娜
后税费时代的乡村治理面临着治理内卷化的风险与挑战,以权力结构的视角审视我国乡村治理模式的嬗变可以发现乡村治理正在经历着从想象共同体到利益共同体的演变。通过对我国乡村治理研究与实践的回顾,可以发现我国乡村治理存在着三种权力模式:宗族式治理模式、公司型治理模式以及灰色化治理模式。这三种治理结构中暗含着"体制内"精英与"体制外"精英的"合谋"与"博弈",包含着精英结盟与精英俘获的权力格局与权力运作模式。伴随着传统乡村熟人社会行为逻辑的消解,乡村治理的支配规则正在由传统礼俗与规范向经济理性转变,而乡村治理中各行动者之间的关系也正在由想象共同体转变为利益共同体,最终导致乡村治理的内卷化。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
赵玲
大学英语教学在网络技术的支撑下进行了一系列的改革,初步形成了基于网络的大学英语教学模式。但由于各种因素的制约,新的英语教学模式未能真正取得理想的效果。本文在分析当前大学英语教学现状的基础上,从建构主义理论和网络学习共同体的视角对大学英语教学模式进行了思考和探索,提出了基于网络学习共同体的大学英语教学模式,并分析了该模式的基本框架、特征和优势,以期对当前的大学英语教学改革有所启发。
[期刊] 经济体制改革
[作者]
郭志刚 何飞
共同体是基于共同的利益和关系而由个人组成的有机整体,是人的社会本质及其自由价值的实现场所。就劳资关系本质而言是一种共同体关系,冲突与合作是不同治理模式下的表现形式。本文从共同体理论出发,分析劳资关系的共同体特征,指出劳资双方之间的合作应从文化、政治、管理、经济4个方面入手,构建共同体下层次清晰、权责明确的劳资关系治理框架。
关键词：
劳资关系 共同体 治理模式
[期刊] 教育科学
[作者]
张威 郭永志
随着现代教育教学理论的发展,以"学习是社会参与"为教学隐喻的学习共同体成为教育领域新的诉求。为了探讨学习共同体学习模式的有效性,本文进行了基于学习共同体的英语教学实践,并运用测试和问卷进行了实证分析。结果表明,学习共同体学习模式有助于学生的学习,而且能被学生普遍接受。该研究结果是学习共同体运用的良好例证,对大学英语教学有一定的促进作用。
关键词：
学习共同体 学习模式 实证研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
王晓华
"校企共同体"以合作共赢为基础,以协议形式缔约建设,相互开放、相互依存、相互促进,是产学研合作的新型组织形式。杭州职业技术学院与企业合作共建的"校企共同体",共同规划,依据企业对人才的需求调整发展规划和专业方向;共构组织,实施校企一体化的管理机制;共同建设,全面调整和改革人才培养方式;重构课堂、联通岗位、校企联动、双师共育;这种"资源共享、优势互补、务实合作、共融共进"的紧密型"校企共同体"产学研合作模式,克服了以往校企合作在理念、管理、运行等方面存在的问题,找到了双方共赢的结合点,增强了产学研合作的稳定性和可持续发展能力。
关键词：
校企共同体 产学研合作 模式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
时长江 刘彦朝 张胜红
高校思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。切实提高高校思想政治理论课教学的实效性,是思想政治理论课教学模式创新的重要课题。基于理论研究,结合教学实践,我们以《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》课)为例,分析探讨"学习共同体"模式在思想政治理论课中的意义和应用。一、"学习共同体"的意蕴及实践意义"学习共同体"理论以社会建构主义学习理论为基础,提倡以学生为中心,认为学生的知识不单是通过教师的传授而得到的,而是在一定
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴佳瑜
文章以校企共同体杭州职业技术学院友嘉机电学院为例,分析了高职社会服务平台的六大要素,即终身制的培养目标,合作式的组织系统,开放式的服务机制,共享式的资源平台,多元化的服务手段,以及可发展的服务成果。
关键词：
校企共同体 社会服务 高职
[期刊] 中国成人教育
[作者]
白雅娟 李峰
教学技能训练"主体个体性"组织模式是以微格教学为基点,以单个受训者为中心组织训练,其训练效率低下,教学技能拓展性狭窄。教学技能训练组织形式的位移和过渡就是要实现从"主体个体性"组织模式向"学习共同体"组织模式的转变。教学技能训练"学习共同体"组织模式是以学习共同体为中心,以项目学习为活动系统。这个活动系统由八个训练阶段组成:建立学习共同体阶段—选设项目阶段—学习训练阶段—汇报演示阶段—评价反馈阶段—调整训练阶段—交流成果阶段—实践检验阶段。
[期刊] 世界经济与政治论坛
[作者]
张小明
在东亚的历史上曾经出现过不同的地区共同体建设模式,其中包含着不同的地区秩序观念。东亚共同体建设,就是如何把东亚塑造成一个地区和建立某种地区秩序的过程,或者说,就是怎么样实现东亚政治、经济、文化的一体化。东亚共同体之成为现实,需要满足三个基本条件:一系列国家组成一个地理区域、一系列共有的行为规范和制度、共有的地区意识或地区认同。有史以来,东亚地区先后出现过几种不同的模式或秩序,即以中国为中心的东亚"朝贡体系"、以日本为中心的"大东亚共荣圈"以及当代的东亚共同体模式。这些模式具有完全不同的历史背景和具体特征:第一个模式是稳定的,但却是不平等的;第二个模式是征服性的,也是不平等的,并且导致了大规模的...
关键词：
东亚 地区共同体 历史模式 秩序观念
[期刊] 教育发展研究
[作者]
牛利华
教师专业共同体是建立在教师专业化浪潮的基础之上,以学校为基地,以教育实践为载体,以共同学习、研讨为形式,在团体情境中通过相互沟通与交流最终实现团体成长的提高性组织。它是以求知和育人为基本活动内容的教师专业发展模式,其本身表征了一种共生意识与智慧,是对教师个人主义文化的匡正与补充。在教师专业共同体的创建上,应当明确共同体目标,形成平等、民主的参与规则,并要谨防共同体内部的矛盾与分裂。
关键词：
共同体 教师专业共同体 专业发展
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