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[期刊] 教育发展研究
[作者]
张文馨
在全面二孩生育新政的影响下,越来越多的家庭特别是双职工家庭面临着低龄儿童照顾时间上的困境。回顾建国以来的儿童早期照顾模式,从建国初期至今经历了规模式兴建单位托儿所、家庭照料,再到当下市场化托育服务机构三种不同的社会空间组织模式。本文尝试从空间社会学的视角阐释儿童早期照料模式的变迁,以空间解读时间,以揭示0-3岁儿童照顾模式随着城市化进程、社会空间结构变迁而变迁的内在逻辑。城市化进程不仅导致了居住分异,也造成了原本属于公共资源的教育资源的分层与教育空间的资本化趋势;社会转型期在不同利益主体的权力影响下,儿童早期照顾公共空间在这种空间变迁过程中被挤出了公共服务空间的范畴,当下儿童照顾与科学育儿、精细化照顾观念的联盟,使空间资本化在城市化过程中进一步催化了居住的空间分异与社会分层,并且再生产了基础教育空间的不平等。
关键词：
城市化 居住分异 教育空间生产 儿童照顾
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
幸福早教课题组
在新时代首个"六一"儿童节到来之际,我国《0-3岁儿童学习与发展指南》建议稿面世。作为献给新时代首个"六一"儿童节的一份厚礼,它填补了国内0-3岁儿童学习与发展指南的空白。2012年10月,教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》,为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了具体、可操作的依据和指导,对促进幼儿身心全面和谐发展,促进我国学前教育管理的科学化和规范化,提高幼儿园教师专业素质和实践能力,全面提高学前教育质
关键词：
建议稿
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘玉娟
语言和言语障碍在婴幼儿群体中具有较高的发病率,早期诊断与干预能够有效提高此类儿童的语言能力。研究发现,各年龄段语言发展的里程碑是早期诊断的重要依据,儿童早期意向交流的发展异常能够预测语言和言语障碍,家长的语言输入和互动策略影响儿童语言能力的发展。一些国家和地区建立了完善的语言和言语障碍的诊断与干预体系,社区服务在其中扮演重要角色。我国在相关领域开展了研究,但还需建立系统的诊断与干预体系,社区可在早期诊断与干预中发挥更大作用。
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
马文
当前，养育成本是影响人民群众生育意愿的重要因素。2021年中共中央、国务院《关于优化生育政策促进人口均衡发展的决定》提出“到2025年生育、养育、教育成本显著降低，生育水平适当提高”的目标。对此，本文通过抽样调查，分析内蒙古12个盟市0-3岁婴幼儿家庭的养育费用和需求，研究发现：婴幼儿生育养育负担重和托幼服务供给是人民群众最关切的问题。基于调查分析，应增强生育政策保障力度，提高育龄人口生育意愿；强化养育支持政策，降低婴幼儿养育成本；增加托育资源供给，提高托育服务质量。
关键词：
0-3岁婴幼儿 生育政策 降低养育成本
[期刊] 城市发展研究
[作者]
朱力
空间生产理论通过将空间对象化以及揭示空间的多重属性,为我们提供了一个视角来解释中国的发展。基于列斐伏尔空间生产理论和吉登斯的结构化理论,发展出一个解释当代中国空间的"结构化"的理论框架。将中国的空间生产解释为"中央政府(权力结构)—地方政府—工具性空间(革命性空间)"三元辩证的结构化的过程。一般资本通过这一"空间结构化"的过程作用于既有的空间上,它叠加、修改着既有的空间,从而构成了当代中国空间演进的一般过程。
[期刊] 现代城市研究
[作者]
陈燕
文章从城市居住空间分异的动因角度对中西方城市居住分异进行了比较研究,并对中西方城市发展过程中居住空间分异的特征进行了归纳总结。
关键词：
中外城市 居住空间分异 动因 比较
[期刊] 教育发展研究
[作者]
近日,教育部办公厅下发了关于开展0-3岁婴幼儿早期教育试点的通知,决定在上海市、北京市海淀区等14个地区开展0-3岁婴幼儿早期教育试点,并对试点任务、内容和有关工作提出了明确要求。通知指出,0-3岁婴幼儿早期教育试点要按照党的十八大"努力办好人民满意的教育"的总体部署和"办好学前教育"的要求,以科学发展观为指导,坚持公益普惠的基本方向,充分整合公共教育、卫生和社区资源,
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杜丽静
荷兰的人口增长常年能够维持在接近世代更替的水平，但让人惊叹的是该国并未实施直接的生育政策，而是推行间接措施，要求企业与政府、家庭共同担负起员工子女的托育服务重任。这一举措的推行得益于荷兰长期形成的多个社会主体“共担责任”的国家治理特色。政府通过立法强制规约企业必须承担员工子女的托育服务责任，引领企业雇主从儿童发展的专业立场提供优质服务。从举办合格的托育机构，提供额度不等的费用补贴，保障父母平等的育儿休假权等维度落实企业的托育责任。这不仅促进了整体劳动力在质与量上的协调发展，更重要的是为提升托育服务质量水平作出了重要贡献。
关键词：
荷兰 学前教育 托育服务 企业责任
[期刊] 城市发展研究
[作者]
康琪雪
居住空间"分异"与"共生"的本质区别是,"分异"体现了城市居民在居住上的不平等,是支付能力极化和居民社会特性共同作用的结果,而"共生"是一种理想的居住空间状态。通过对二者的居住空间内涵和形成过程进行区分,对我国现实情况的启示是,要解决我国已经出现的空间"分异"问题要从其形成机理入手,并最终引导城市居住空间向"共生"模式发展。
[期刊] 城市问题
[作者]
朱静
随着城市扩展,空间性的社会实践场域的竞争加大,城市的居住空间随之进行了重组。系统地回顾了城市居住空间的分异研究,力求在争论中厘清空间分异的若干形态;在综述中透析居住空间分异的结构与文化动力;在比较中阐释结构和文化解释的异趣及其关系。以期为中国城市居住空间分异日趋扩大的实证研究提供清晰的理论思路和策略。
关键词：
居住空间 空间分异 结构动力 文化内卷
[期刊] 上海经济研究
[作者]
孙斌栋 吴雅菲
本文采用住宅租赁价格数据,借助Arcgis软件空间分析功能,对上海外环线以内地区的居住空间分异进行了分析和计算。结果表明,以经济状况为标杆的居住空间分异在上海已初现端倪,贫富两个阶层居住隔离显著。居住空间分异的主导力量是市场机制,包括城市规划在内的公共政策未加以有效引导也是重要原因,其后果是社会隔离加深、社会对比加剧与社会公平受损。最后,从城市规划作为政府纠正市场外部性的工具角度提出了应对策略。
关键词：
居住空间分异 分异度 城市规划 上海
[期刊] 经济地理
[作者]
孙平军 丁四保
城市化是一个"人口—经济—空间"三维一体的过程——其中人是行为主体,经济是驱动力,空间是载体,据此构建城市化综合测度指标,运用均方差赋权法,对东北34个地级市城市化水平进行综合测度,并运用自然断裂法进行空间表达,结果表明东北地区城市化具有如下特征:①人口、经济、空间及其综合城市化水平空间分异明显,其中经济城市化的空间分异程度最为明显,且主导着人口、空间城市化的演变,但效益不是最佳;②综合城市化水平表明东北地区正处于城市化的加速发展阶段;③人口、经济和空间城市化的空间吻合性较差,其中经济城市化呈现出由南往北依次递减的趋势,而人口城市化呈黑龙江省>辽宁省>吉林省,空间城市化的规律性不明显;④哈大铁路沿线城市其经济、空间及综合城市化空间演变趋势相同——由南往北依次递减,而人口城市化恰好相反,即由南往北依次递增;⑤基于城市化视角的城市群发育程度表现出辽中南城市群>哈长城市群的特征。对东北地区城市化发展道路具有重要的指导意义和实践价值。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
魏建国
教育事权概念具有复杂性,可以大致分解为"教育服务提供(举办)"和"对教育服务提供的监管与调控"两个方面。对于某项教育事权,上述两方面的职责可能由不同层级的政府承担;与此相适应,相关地方政府以教育服务提供者与举办者的角色承担相应的财政支出责任,相关上级地方政府、中央政府以监管者与调控者的角色承担相应的财政支出责任。"教育服务提供(举办)—监管与调控"这一理解框架对于其他有关国家的教育事权与财政支出责任划分具有一定的适用性,《教育法》《义务教育法》《高等教育法》和《职业教育法》的相关规定与这一理解框架也有一定的契合之处。《指导意见》和《改革方案》提出的教育共同事权做法存在一些需要进一步解决的问题,应该在现行教育法律的基础上,将相关的内容予以规范化、清晰化、体系化,进而实现这一领域的法治化。"教育服务提供(举办)—监管与调控"这一理解框架可以作为一个可参考的分析工具。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李雨霏 马文舒 王玲艳
本文通过对史料、已有研究以及当前政策的分析,梳理出自建国以来我国托育服务的发展脉络,根据数量变化可将其划分为五个阶段,分别是建国初期的井喷式发展阶段、文革时期的几近消亡阶段、改革开放初期的缓慢恢复阶段、改革深化后的再次萎缩阶段以及全面二胎政策实施以来的再次回暖阶段。本研究对每一阶段背后的政治、经济、人口等原因进行了深刻剖析,并通过对历史经验的总结得出相关启示,包括政府需改变对托育服务的价值认识,对其进行统筹规划并加大对托育机构的财政投入,同时,倡导全社会参与和多方力量合作来共同满足托育服务的需求。
关键词：
0-3岁 托幼机构 托育服务
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
官群 姚茹 Richard Wagner 孟万金
新时代优先发展教育,起步在早教。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》首次明确提出了"重视0~3岁婴幼童教育",标志着从国家政策层面,我国早期教育正式向前延伸到了0岁,中国政府已经将儿童早期发展纳入《健康中国2030规划纲要》,上升为国家战略,实现了政策从0到6岁儿童学习与发展的全覆盖。2012年10月,教育部正式颁布《3~6岁儿童学习与发展指南》,为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。0~3岁是3~6岁儿童学习与发展的前提和基础,研发《0~3岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)进而形成一条龙的中国0~6岁儿童教育方案就成了迫切的时代课题。本文从学术研究角度阐述了0~3岁儿童学习与发展及教育的重要性、《指南》的基本原理、儿童学习的特点和规律、儿童早期语言学习与发展的特殊性、儿童学习与发展背后的深层内核即"执行功能"、《指南》的结构和内容、《指南》的服务对象、《指南》实施要注意的问题,以便为决策提供参考。
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0~3岁 儿童 学习与发展
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