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[期刊] 中国远程教育
[作者]
郑永柏
随着教育信息化改革浪潮的兴起和宽带网的迅猛发展，城域教育网已成为人们当前关注的一个热点问题。本文首先阐述了城域教育网的概念、结构和功能，其次提出了城域教育网的建设理念，最后介绍了山东寿光城域教育网和浙江海宁城域教育网的建设经验。
关键词：
城域教育网 教育信息化 信息技术教育
[期刊] 开放教育研究
[作者]
郑旭东 严莉
本文从多元文化与历史的视角辨析了教育信息化这一概念的内涵及其发展,认为:教育信息化应被视为一项社会系统工程;它在研究中面临着理想和现实之间的强烈反差;我们必须从社会历史文化的视角出发整体把握教育信息化的宏观价值和意义,并以赛博基础设施建设为契机,推进教育信息化的纵深发展。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
雷伟军
本文以市级教育网络教学资源建设为研究对象,对当前市级网络教学资源建设的模式进行了分析,提出市级网络教学资源建设应采用自主开发为主的方式。对自主开发的优点以及必要性进行了分析,并着重从有关方面对自主开发新模式的建立进行了论述。
关键词：
教育网 教学资源 自主开发 建设 新模式
[期刊] 科技管理研究
[作者]
孟莉
教育信息化丰富了高校思政课程的教学形式,同时,对高校思政教育也提出了更高的要求,因此,探索教育信息化视阈下如何提升高校思政教育的实效性具有重要的现实意义。由何克抗著,北京师范大学出版社出版的《论教育信息化发展新阶段》一书在系统梳理教育信息化基本内涵的基础上,阐述教育信息化的发展形势,并深入论述了当代教育信息化发展新阶段的主体事件与重大教育创新
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈琳 姜蓉 毛文秀 文燕银 张高飞
教育信息化对新时代的教育现代化具有支撑、引领和驱动作用,是教育现代化的内生变量,然而我国对具有重要地位的教育信息化的起点以及发展阶段缺少系统深入的探讨。为了更好地发展教育信息化文化,引导教育信息化的发展认知,总结中国特色教育信息化发展经验,更好地把握教育信息化的发展规律,本文从多维度对教育信息化的起点与发展阶段进行论证探索,得出以下结论:中国教育信息化起始于1995年中国教育和科研计算机网与国际互联网相连,经历了起步混搭期、奠基普及期、应用提升期、融合转型期四个发展阶段;我国教育信息化在世界教育信息化发展行列中其相对位置先后历经了跟跑、跟跑+并跑、并跑、并跑+领跑的快速跃迁,形成了鲜明的跨越式发展特色。
[期刊] 经济师
[作者]
赵楠 王永宏
随着互联网时代的到来,我国的信息化教学取得了较大进展。作为新型社会生产力的主要力量,多媒体教学硬件资源在我国得到迅速普及,但多媒体在教学上的运用,仍是一个重要课题。为了更好地将语文学科与多媒体技术优化整合,文章就此背景调查并分析基础学段的语文课堂中多媒体运用情况,为义务教育阶段的语文信息化教学提出几点实践策略,从而激发义务教育活力,促进社会经济发展。
关键词：
义务教育 多媒体 策略
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
范文曜
要将沉重的人口负担转化为人力资源的巨大优势 ,抢占知识经济发展的制高点 ,赢得新经济发展和高质量人才的竞争 ,就必须加快高等教育的发展。“九五”期间 ,在高等教育发展的各个领域 ,我们成功地进行了一系列卓有成效的改革 ,为我国进入大众化的高等教育阶段奠定了坚实的基础。发展大众化的高等教育 ,需要逐步克服“精英教育”阶段不适应新发展的观念 ,逐步确立适应社会主义市场经济要求的创新观念和制度。要建立新的人才评价和选拔办法 ,扩大高等教育的有效供给 ,建立新的就业制度和政策
[期刊] 中国高等教育
[作者]
钟秉林
2019级新生入校后,我国高等教育毛入学率将超过50%,进入普及化阶段。中国高等教育需要应对一系列新的挑战。美国教育学者马丁·特罗认为,普及化阶段的高等教育与精英阶段和大众化阶段不同,其目的不再是培养政治或者技术精英,而是为了适应快速发展的社会和技术变革,培养多样化人才。普及化阶段,高等教育结构将更趋多元,课程之间、学习与生活之间的界限将被打破;社会公众接受优质高等教
[期刊] 会计之友(中旬刊)
[作者]
金光华
本文围绕会计控制与会计信息化在新形势下的发展,从论述风险与风险管理入手,指出了在市场经济条件下,风险不仅仅是一种可能遇到的给企业带来经济损失的危险,更重要的是获得经济利益的一种机会,企业除了要规避和防范风险外,更重要的是要有适应风险、驾驭风险的能力,从而由对待风险的消极避让转向积极应对,为企业的发展谋求最大利益。在此基础上笔者研究了企业全面风险管理体系建设问题;探讨了内部控制概念的演变、新形势下的企业内部控制体系,重点论述了会计控制体系问题;提出了会计信息化的新阶段应是建立以会计控制为主体的风险管理型内部控制信息系统的观点;最后提出了对策建议和进一步研究的方向。
关键词：
风险管理 内部控制 会计控制 信息系统
[期刊] 教育研究
[作者]
李玲 黄宸 薛二勇
基于新阶段城乡义务教育一体化发展的政策要求和内在需求,将评估指标分为投入、过程和结果三大领域,以及师资配置、经费投入、硬件资源配置、课程教学、学生质量五大维度,构建了包含25个指标项目的评估指标体系。引入并运用经济学中"区位商"的理念和方法,采用科学、可操作的指标体系、模型和指数对省域内城乡义务教育一体化水平进行评价,验证了评估工具的有效性。通过评估,能够科学监测城乡义务教育一体化发展的"县域内一体化"和"县域间一体化"的基本情况,从"外延式发展"向"内涵式发展"转变的历史进程,具有政策价值。
[期刊] 教育研究
[作者]
秦虹
经过改革开放30年的努力,教育科研取得了丰硕的成果,大家在回顾和总结成绩的同时,也看到了新的历史阶段对教育科研的更高要求,教育科研今后发展问题引起了学者们的关注。为此,2008年8月,《教育研究》杂志社与天津市教育科学研究院联合召开了"新时期新阶段教育科研发展座谈会"。会上,一些学者就如何建设中国气派的教育科学、新阶段教育科研的新使命、教育科研的价值取向、教育科研的创新、教育研究者的素养等问题进行了探讨。现将大家讨论的问题整理成一组笔谈刊发,以期引起更深入的研究。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
钱智勇 钱亮华
在概述教育城域网信息资源共享基本概念的基础上,论述了教育城域网信息资源共享网络模型,包括星型共享网络模型、树型共享网络模型、环型共享网络模型、网状共享网络模型,以南通教育城域网信息资源共享模型为实证,论述了环型加星型的混合型共享网络模型及其实现的组织保障机制。
关键词：
教育城域网 信息资源 共享网络 共享模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
郑红梅
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
何晋秋
20世纪70年代初,马丁·特罗提出了高等教育发展的三个阶段理论,这一理论在国际高等教育界产生了较大影响,并被许多国家作为制定高等教育发展政策的重要理论依据之一,但它也有较大的局限性。在进入21世纪之际,高等教育面临着许多影响其进一步发展的矛盾和问题,不利于教育的发展,并影响经济、社会等方面的健康发展。可以认为,高等教育在经过上世纪较快的发展后,进入了一个新的发展阶段——21世纪高等教育现代化阶段。本文在对高等教育发展的三个阶段理论进行简要评价后,讨论了高等教育发展进入新阶段面临的问题,并进一步分析了21世
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