- 学科
- 中国(4)
- 书馆(1)
- 体(1)
- 体育(1)
- 图书(1)
- 图书馆(1)
- 图书馆学(1)
- 学(1)
- 学法(1)
- 学理(1)
- 学理论(1)
- 教学(1)
- 教学法(1)
- 教育(1)
- 文化(1)
- 机械(1)
- 械(1)
- 理论(1)
- 育(1)
- 运输(1)
- 运输机(1)
- 机构
- 学院(7)
- 大学(6)
- 职业(5)
- 信息(3)
- 天津(3)
- 教育(3)
- 津(3)
- 管理(3)
- 信息管理(2)
- 工程(2)
- 师范(2)
- 师范大学(2)
- 技术(2)
- 技术学院(2)
- 理学(2)
- 理学院(2)
- 研究(2)
- 管理学(2)
- 管理学院(2)
- 系(2)
- 职业学院(2)
- 职业技术(2)
- 职业教育(2)
- 范(2)
- 业大(1)
- 京(1)
- 健(1)
- 健康(1)
- 办公(1)
- 办公室(1)
共检索到9条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 图书情报知识
[作者]
方卿
彭斐章先生是我国著名的图书馆学家、目录学家、图书馆学教育家。他耕耘图书馆学教坛六十余载,立德树人,作育英才无数;他致力于目录学研究半个多世纪,赓续中外目录学优良传统,开辟现代目录学新的天地;他为图书情报学科建设呕心沥血,奔走呼号,推动学科发展不断跃上新的台阶;他以"立下园丁志,甘为后人梯"自勉,滋兰树蕙,扶掖后学。先生的学术贡献,卓越非凡;先生的学术思想,博大精深。当今世界,社会信息化方兴未艾,图书情报学科和图书情报学教育迎
关键词：
斐然成章 现代目录学 彭斐章
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
徐雁 张思瑶 王萍
从接受美学的视角,通过金陵大学及北京大学的刘国钧先生的弟子们的回忆,借助若干新发现的资料,重点阐述了刘国钧先生致力敬业于金陵大学及北京大学教育事业的人文精神,呈现了其作为现代图书馆学教育家著书立说、教书育人的斐然业绩,及其中、晚年满怀奉献热诚却未尽其才的人生悲剧。文章呼吁:在纪念刘国钧先生诞辰120周年研讨会举办之后,宜以"著名图书馆学家、教育家及中国书籍史、思想史研究学者"的全面完整学术头衔,来认定刘国钧先生毕生的事功,并以此作为编纂《刘国钧文集》及撰著《刘国钧评传》的常识基础和知识核心。
[期刊] 物流技术
[作者]
LogiMat是自动储存和拣选解决方案,不仅显著提高仓库的运作效率,而且利用最小的空间实现存储和拣选的高效率和灵活性。胜斐迩LogiMat垂直升降货柜用于垂直仓储的自动化系统,同时也可整合小件仓储、准备和订单拣选的自动化应用。LogiMat遵循便捷的"货到人"原则。LogiMat胜斐迩迟滞升降柜具有以
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘斌 邹吉权 刘晓梅
产教融合是职业教育的本质要求,是现代职业教育发展的重要方向,是构建现代职业教育体系的关键,是建设中国特色、世界水平现代职业教育的核心。以职业教育三个本质属性即职业性、技术性和终身性为逻辑起点,系统阐述职业教育产教融合的应然之态,厘清产教融合的内涵,界定产教融合的概念,指出职业教育在院校布局、专业设置、人才培养目标确定过程中专业结构要与产业结构对接,在培养学生职业能力过程中教育资源要素与产业资源要素融合,社会培训与技术服务是提升产业劳动力素质的重要举措,同时提出制定"教育职业标准"的必要性。
关键词：
职业教育 本质属性 产教融合
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴红翠 马莹
大力开展产教融合型企业建设试点,是我国构建现代职教体系的创新性举措,当前已经逐步进入到实施阶段。作为促进产业发展和人才培养深度融合的重要举措,我国的产教融合型企业具备专注市场需求、具有特定边界、兼备双重属性、更能够承担风险等意蕴,具备职业教育的社会性、收益能力的独特性、人才培养的精准性和企业责任的使命感等价值取向。而要推动产教融合型企业建设试点工作的有效开展,提升人才培养的质量,增强技术技能人才的适用性,需要对产教融合型企业进行全面激励、合理约束和科学评价和充分调适。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈婷
以协同创新为背景,"寓教于研"培养模式是提升高校人才培养水平的有效途径。应树立高校创新型人才培养理念,积极推进协同创新体系的构建;实施"寓教于研"的教学方法,实现教学研究相互促进的局面;提升高校教师面向实践的能力,使高校人才培养适应企业需求;加强校内外协同创新平台建设,提供"寓教于研"的实践基地;完善协同创新相关的配套机制,促进高校人才培养的良性运转。
关键词：
高校 协同创新 人才培养模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈霞 谢昌炜 杨敏
作为新型基础设施的垂直应用，教育新基建借助数字转型、智能升级、融合创新优势赋能产教深度融合，推动职业教育高质量发展。教育新基建赋能产教深度融合，当以塑建新领域、助力数字化、构筑新场域、迈向高质量为应然向度。在实际推进过程中，存在顶层设计“碎片化”、智慧职教“滞后化”、产教融合“内卷化”、产教评价“薄弱化”等诸多现实梗阻，引发教育新基建驱动产教深度融合何以知之、何以为之、何以言之以及何以改之的深入思考。根植于此，创新提出以建立健全“顶层设计”为旨向、以全面推进“数字职业”为指引、以着力深化“产业适配”为准心、以综合应用“大智移云”为依托，切实推动职业教育产教融合提质增效的工作策略。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙友 赵文平 王仲民
产教融合是促进高等职业教育体系建设的重要战略举措，也是高职院校高质量发展的关键路径。深化产教融合在于构建多元化的办学体制，完善需求导向的人才培养模式，实现教育与产业的统筹深化融合。从系统论视角将产教融合看作整体组织，深化产教融合内外部支持体系亟待完善、实施主体能动性亟待提高、企业参与动力亟待加强，以此探究产教融合深化的突破路径，从而有助于高职院校构建和完善产教融合的政策支持体系和保障机制，引领各相关主体加强自身建设，进一步深化高职院校产教融合，提高技术技能人才培养质量。
关键词：
产教融合 系统论 高职院校
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳波仪 刘兴恕 黄河
职业院校教师教学创新团队协作共同体涉及职业院校、科研院所、行业企业、政府部门，既相互独立又紧密联系，呈现主体构成的多元性、价值愿景的统一性、运行机制的系统性、创新实践的协同性等应然状态，同时面临协作参与主体不一、协作达成愿景不强、协作创新实践不多、协作运行机制不活等实然困境，必须坚持明确身份关系、凝聚价值共识、加强模式创新、推动机制完善、促进成果共享等使然进路，以有效助推职业院校教师教学创新团队高质量建设。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
