- 年份
- 2024(11593)
- 2023(16386)
- 2022(13635)
- 2021(12570)
- 2020(10136)
- 2019(22829)
- 2018(22776)
- 2017(43954)
- 2016(23848)
- 2015(26672)
- 2014(26397)
- 2013(25776)
- 2012(23716)
- 2011(21461)
- 2010(21583)
- 2009(19917)
- 2008(19311)
- 2007(17032)
- 2006(15039)
- 2005(13399)
- 学科
- 济(98726)
- 经济(98624)
- 管理(70506)
- 业(66048)
- 企(55992)
- 企业(55992)
- 方法(40448)
- 数学(33902)
- 数学方法(33431)
- 农(26272)
- 业经(25919)
- 中国(25893)
- 财(23814)
- 地方(22414)
- 学(20891)
- 贸(17814)
- 理论(17807)
- 贸易(17807)
- 农业(17610)
- 易(17243)
- 制(16951)
- 和(16218)
- 策(15682)
- 环境(15388)
- 银(15154)
- 银行(15119)
- 技术(14870)
- 务(14833)
- 财务(14748)
- 财务管理(14724)
- 机构
- 学院(339609)
- 大学(338928)
- 管理(135393)
- 济(133901)
- 经济(130816)
- 理学(117123)
- 理学院(115812)
- 管理学(113882)
- 研究(113763)
- 管理学院(113247)
- 中国(83853)
- 京(72285)
- 科学(70389)
- 财(61790)
- 所(56232)
- 研究所(51221)
- 中心(50933)
- 江(49761)
- 农(49689)
- 财经(49299)
- 业大(48136)
- 范(47176)
- 师范(46828)
- 北京(45728)
- 经(44659)
- 院(42398)
- 州(40737)
- 经济学(39194)
- 农业(38626)
- 师范大学(37659)
- 基金
- 项目(231566)
- 科学(182554)
- 研究(173551)
- 基金(166503)
- 家(143900)
- 国家(142664)
- 科学基金(122945)
- 社会(108398)
- 社会科(102627)
- 社会科学(102604)
- 省(90644)
- 基金项目(87674)
- 教育(79221)
- 自然(78658)
- 自然科(76737)
- 自然科学(76720)
- 划(76007)
- 自然科学基金(75293)
- 编号(72762)
- 资助(67776)
- 成果(59486)
- 重点(51747)
- 发(50372)
- 部(50121)
- 课题(50017)
- 创(48081)
- 项目编号(44875)
- 创新(44682)
- 国家社会(43955)
- 科研(43598)
- 期刊
- 济(150028)
- 经济(150028)
- 研究(101331)
- 中国(60887)
- 学报(49944)
- 管理(49707)
- 科学(47489)
- 财(45267)
- 农(45068)
- 教育(41824)
- 大学(37955)
- 学学(35384)
- 农业(31555)
- 技术(29288)
- 融(29002)
- 金融(29002)
- 业经(25789)
- 经济研究(23939)
- 财经(23147)
- 图书(20197)
- 经(19755)
- 问题(18946)
- 理论(16671)
- 科技(16310)
- 技术经济(15990)
- 现代(15921)
- 业(15705)
- 商业(15486)
- 实践(15365)
- 践(15365)
共检索到495838条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王燕星 张胜璋
移动设备的普及和富媒体技术的应用加速了智能教育的发展，教育、媒介、出版的边界日趋模糊，教材在形式、内容和功能上逐渐蜕变升级。构建具有时代性和前瞻性的数字教材场景，提升用户的阅读沉浸感，成为智能时代教材出版的趋势和方向。本文从场景理论视角出发，将实现主体权力平衡作为切入点，通过深度访谈和文本分析，分析了传统教材场景中存在的弱互动或伪互动问题，尝试提出SCSVC模式，即从智媒技术（Smart Media technology）、内容重构（Content reconstruction）、感官调动（Sensory mobilization）、价值共创（Value CoCreation）和社群维护（Community maintenance）五个维度带动教材场景的互动提效，以期为教材建设的未来走向提供路径参考。
关键词：
场景理论 数字教材 互动策略
[期刊] 南开管理评论
[作者]
范钧 陈婷婷 张情
本文借鉴劣势者效应和互动仪式链等理论,通过三个实验从受众认知和情感角度,分析了不同互动类型(关系导向vs.任务导向)网络直播场景下,主播互动策略(示强vs.示弱)对受众打赏意愿的影响机制。研究发现:在关系导向型网络直播场景下,主播采取示弱互动策略更易引发受众打赏意愿;在任务导向型网络直播场景下,主播采取示强互动策略更易引发受众打赏意愿;情感能量和主播认同在互动类型与互动策略对受众打赏意愿的交互影响中起中介作用。
关键词：
网络直播 互动类型 互动策略 打赏意愿
[期刊] 教育与职业
[作者]
史红 周群
纵观十年高职教育教学改革,高职课程改革要远比教材建设来得更直接、更深刻。当课程改革涌现多样化的课程模式时,作为课程改革成果物化形式的教材,无论是规划还是实践,还未能很好地与课程改革相适应。校企合作是高职教材建设历史选择,为改变这种状况,需要坚持以生为本、岗位对接的原则,并把握好教材开发主体、教材评价和知识产权保护三个要素。
关键词：
校企合作 高职 教材建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
方成智 蒋宇
2022年，新修订的《中华人民共和国职业教育法》中以“普职协调”代替“普职分流”，为职业教育发展提供了更广阔的视野。中职教育要转变发展思路，以高质、基础、融通为导向，满足普职协调对中职教材发展提出的新诉求。然而，目前中职教材存在教材职业特色不明显、教材内容衔接不当、传统教材形式僵化的问题。现实之困与应然之态的矛盾呼吁中职教材的“普职协调化”：以类型教育为底色，引领高质量发展；以学生发展为主线，促进中高衔接；以创新开发为抓手，深化普职融通。
关键词：
中职教材 普职协调 高质 基础 融通
[期刊] 职业技术教育
[作者]
袁笑
开发基于区域经济发展、适合教学实际、凸显学校特点的校本教材成为中等职业学校课程改革的重点。在"国家示范校"建设过程中,工学结合背景下中等职业学校校本教材由企业专家、专业教师、教育专家共同开发,并采取多种教材呈现形式,如项目式课本、手册式实训指导教材、案例式讲义、工作页式"任务书"、电子网课式教材等。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
李章超 何琳
国家文化数字化战略背景下，从海量、多源和异构的典籍内容中抽取出细粒度故事要素并实现知识组织，对于当下数字人文研究的路径整合及典籍内容的创造性转化和创新发展具有重要意义。提出涵盖“解构”“重组”和“故事化”的典籍内容数字化开发路径，并以路径为指导完成案例对象《左传》的数字化开发实践，从大众、学者和产业的视角检验所提路径的有效性，最后从数字人文视角对实践工作进行总结，提出典籍内容数字化开发推进策略。提出的路径不仅是对当下研究的整合，亦是当下研究方法和技术的理论化和范式化，更为相关实践提供路径和策略参考。
关键词：
数字人文 典籍内容 数字化开发 知识组织
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
冯朝军
开发出版数字化教材，对于推动高职教育的数字化和智慧化进程、展现教育数字化建设的技术优势和提升职业教育的人才培养质量具有重要的现实意义。在数字化教材的开发和建设过程中，存在教材开发缺乏创新、建设标准发展滞后、配套设施不够完整和市场监管不够规范等问题，导致数字化教材的开发、建设、出版过程发展缓慢。为了解决这些问题，需要教材建设相关主体多方密切合作，有效整合各类教育资源，进一步丰富教材内容，合理规划教材结构，科学确立教材建设标准，切实加强人才培养，全力推进研发创新，逐步完善平台设备，扎实推进机制建设，着力规范出版治理，稳步推进高职教育数字化教材出版建设朝着专业化、标准化和规范化方向发展。
关键词：
高职教育 数字化教材 教材出版
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
张晋鹤
目前大学生的信息素养课程主要采用以教师为中心的传统模式,教学内容与学生实际需求脱节,教学方式单一,学校支持力度不足。文章提出以学习者为中心,创设实用性强的教学内容体系,采用生动有趣的教学方式,以及组建专门的信息素养教学团队等4种提升策略。
关键词：
信息素养教育 大学生学习场景 MOOC
[期刊] 图书情报知识
[作者]
汤诚 刘晓霞 王春迎
[目的/意义]为理解、阐释和营建“+城市公共阅读空间”增加新的理论视角。[研究设计/方法]运用文献研究法、案例分析法解析新芝加哥城市学派的场景理论与“+城市公共阅读空间”的关联及该理论对“+城市公共阅读空间”的适用性。[结论/发现]场景理论与城市公共阅读空间在城市发展、维度分析、设施组合和文化数据库等方面具有耦合性，书店、咖啡馆、美术馆、博物馆、体育馆、旅游景点等与城市公共阅读空间的不同组合体现出场景理论中的不同维度。在该理论观照下，城市管理者应从满足人的文化价值需求出发，注重融合性、审美性、便利性、舒适性、地方性和互动性原则，像设置戏剧场景一般来规划和营建城市公共阅读空间。[创新/价值]新的分析视角和理论框架更为强调城市公共阅读空间与城市发展和人的发展的互动与关联，为营建“+城市公共阅读空间”提供了新的思路。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡军
我国外语界针对职业英语的研究总体上是"重理论、轻实践,重思辨、轻实证",未见有关职业英语教学效果的实证研究。对职业英语和通用英语两类课程在教材评价和课堂教学效果方面的实验研究发现:职业英语在教材评价、课堂教学效果和英语学习成绩三方面均要显著好于通用英语;不同类型教材导致课堂教学效果和英语学习成绩的明显差异;教材的实用性、趣味性和交际性因素对英语学习成绩具有显著的预测作用。
关键词：
教材评价 职业英语 教学效果 实证研究
[期刊] 中国远程教育
[作者]
沈建民 王智攀 崔雯
数字教材作为教育数字化转型的有力抓手，相关研究主要集中于内涵、开发与出版等方面，鲜少有成体系的方法论述。教学限度作为衡量教学实践可行性与价值的重要概念，指教学应然状态与教学预设之间的契合程度。数字教材的介入致使教学应然状态发生改变进而成为倒逼教师“修正”教学预设的颠覆性力量，以此构成提高数字教材实践效果的创新视角。教学限度包括适度教学、过度教学与失度教学三种类别，以及教学职责、教学呈现、教学规训和教学评价四元表现形式。通过深入分析数字教材作用于教学限度的前提、方式与路径印证研究的可行性与价值，构建出基于数字教材的教学限度影响因素模型，揭示教学限度偏离下教学应然状态推动教学预设重构以修正教学限度的关键逻辑理路。具体而言，可采取思维转向下的建构式、适切选用下的明晰式，以及实践驱动下的循环式策略体系修正教学限度。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李政
职业教育数字教材是以职业教育教与学的需求和规律为设计基础，以课程标准为内容和结构蓝本，基于数字工具开发和数字终端运行的，满足课内外教师、学生与知识间沉浸式交互的官方媒介。教学嵌入、官方认可、沉浸交互、课标引领、数字赋能是数字教材的五个最关键特征。优秀的职业教育数字教材应能服务基于教学逻辑和基于需求逻辑的两类知识关系的构建、服务抽象知识的生动表达、服务教学情境的有效驱动、服务多元主体的互动生成。未来需要重点解决四类数字教材建设的风险和问题：一是处理好教材公益性和市场性的关系，缓解技术公平矛盾；二是处理好数字教材作为私人空间和公共空间的关系，解决技术安全问题；三是处理好先进性与普及性的关系，降低技术门槛效应；四是处理好可行性和必要性的关系，解决超限开发和应用问题。
关键词：
职业教育 数字教材 数字技术
[期刊] 全球教育展望
[作者]
夏永庚 谢雅琪 尹巧玲 刘斌
推进教材数字化是教育现代化与智能化发展的必然趋势和必由之路。交互式数字教材是由学科专家、教材专家、数字化技术专业人员、出版编辑人员等合力开发的一种集图文、音频、视频、动画等组合而成的多媒体学习资源，具有教师—教材、学生—教材、教师—学生、教材—教材之间的多元交互功能，为学习者提供了全新的学习境域，塑造了具身的学习体验，构建了完整的反馈系统，为推进新时代背景下的因材施教提供了重要的技术支持。交互式数字教材需要在数字资源平台与技术、数字教材结构设计、数字教材内容呈现等方面进行集成化建设。
关键词：
交互式数字教材 实践价值 建设策略
[期刊] 城市发展研究
[作者]
丁奇 田雨泽 梁健 郝勇翔
随着经济发展与社会变迁，城市形态开始由生产型向消费型转变，消费者的消费观念、消费需求发生改变。许多城市商业街道存在慢行功能欠佳、体验消费不足、消费氛围薄弱等不适应新时代消费诉求的诸多问题，城市消费空间更新需要新的理念思路。场景理论关注富有消费精神符号的实体空间营造，指导城市通过塑造新的消费场景提升商业活力、满足消费需求。进而以北京马连道路为例，将城市商业街道消费场景解构为通行场景、游憩场景、商业场景，构建城市商业街道消费场景重构实施路径，以营造慢行便捷的通行场景、开放交往的游憩场景、沉浸体验的商业场景为目标，在空间层面提出城市商业街道消费场景重构策略。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
姜宛彤 王翠萍 张艳婷
信息与通信技术的迅猛发展不仅推动了社会的进步，也导致不同国家、地区、人群之间数字鸿沟的产生。目前，数字鸿沟的研究主要集中在因经济、政策、信息技术普及等因素导致的国家或地区间数字鸿沟的研究上，对于不同人群之间数字鸿沟的研究较少。本文引入著名人类学家玛格丽特·米德的三喻文化理论，从一个崭新的视角探讨后喻文化视域下作为数字土著的学生和作为数字移民的教师之间产生的代际数字鸿沟，还在迪克累积循环模型基础上建立了教师信息素养提升策略模型，提出了弥合师生间代际数字鸿沟的策略。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
