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[期刊] 中国高教研究
[作者]
李佳丽 梁会青 赵楷 朱梦华
基于场域理论和师范生职业认同发展理论分析学术场域、实践场域、师范生职业认同和从教意愿之间的关系。相较于实践场域，学术场域在提高师范生职业认同的内在价值认同、从教意愿中扮演更重要的角色；学术场域中的高校教师素养和教师从教支持既能直接提高师范生从教意愿，又能通过正向影响内在价值认同间接提高从教意愿；而高校硬件经济支持、朋辈支持只能直接影响从教意愿；实践场域对师范生的从教意愿直接影响作用显著为负，参与实习学校管理与事务性活动是降低从教意愿的主要原因，但实习指导教师素养能通过正向影响师范生的内在价值认同间接提高从教意愿，缓解实践场域中管理与事务性活动参与的负向影响作用。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘伟 宋萑 黄嘉莉
基于全国13所高校共6 607名师范生的调查数据,利用结构方程模型对师范生在线教学使用意愿的影响因素及作用机制进行分析。结果表明,师范生在线教学使用意愿受到自身经验、学校对在线教学的支持、教师教育者的在线教学情况,以及师范生感知的在线教学易用性和有用性的影响。高校对在线教学的支持虽然不直接影响师范生使用在线教学的意愿,但会通过影响教师教育者的在线教学情况,显著间接地影响师范生在线教学使用意愿。研究认为,要加强师范院校对在线教学的支持,鼓励教师教育者有针对性地增强在线教学时的示范性,使师范生真正感受到在线教学的易用和有用,进而增强他们工作后使用在线教学的意愿。
关键词：
在线教学 使用意愿 师范生 技术接受模型
[期刊] 教育科学
[作者]
李琼 赵江山 刘伟
学前教育师范生在幼儿园参加教育实习时所收获的现实感受，会影响他们对幼儿园教师职业的认同和在幼儿园工作的从教选择。本研究以完成教育实习的12名学前教育专业公费师范生为研究对象，采用半结构访谈法，借助场域理论，实证分析了公费师范生对幼儿教师职业的认同状况以及从教选择。研究发现，学前教育公费师范生在实习过程中受到高校与幼儿园场域间、权力场域与实习场域间等多种张力和具体因素的影响，表现出主动反思的惯习；公费师范生高度认同幼儿教师职业对儿童发展的内在专业价值，但对其外在社会地位和薪酬待遇的认同度低，并对幼儿园教师这个职业表现出“敬而远之”的态度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周昊昊 章春筱 张棉好
基于扎根理论质性研究范式,对Z大学职业技术教育学院的五名职教师范生进行深度半结构式访谈。通过对访谈资料进行编码与分析,总结出职教师范生从教意愿主要受到两类影响因素的作用:一类是内部因素,即师范生的职业认知与职业认同;另一类是外部因素,即职业技术师范院校培养质量、职业匹配度以及外部吸引力。各影响因素之间彼此联系、相互作用,决定与制约职教师范生从教意愿。根据分析结果最终构建了职教师范生从教意愿影响因素模型,以期为激发新时代职教师范生从教积极性,改善职教师范生"消极"从教现象提供理论参考。
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
王琴梅
师范生免费教育政策的根本目标是落实科教兴国战略。该政策缓解了贫困家庭子女上大学的经济压力、师范生找工作的压力和我国存在的结构性失业压力,为贫困地区及农村输送优秀师资奠定了基础,使实施院校能够得到数量足、质量高、结构好的生源,对科教兴国战略的落实会产生很大的正面效应。但是,该政策对免费师范生、对国家、对实施该政策的院校以及社会都会产生不小的负面效应,成本很大,且只治标不治本,迫切需要通过提高基层教师的地位和待遇等措施加以补充和完善。
关键词：
科教兴国 师范生免费政策 实施效应
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
任金花 郝如嫣
实习支教是提高师范生职业适应能力的有效途径，不同师范生在此过程中职业适应能力的提升程度不同，对此，以忻州师范学院大学生为对象，通过访谈、问卷调查分析显示，影响师范生职业适应能力的因素主要包括：准备阶段中的个人认知、师范院校的动员与培训；实践过程中个人情感、态度、价值观，以及知识结构、工作规划和经验，实习带队教师的指导和学校的关怀，当地对实习支教生的态度及其基础教育状况；后期阶段中的实习支教效果评估和返校后理论学习与实践。对此，建议师范生完善知识结构，加强实践锻炼，提高职业技能；师范院校做好动员和培训，规范导师制度，完善奖惩机制；受援学校更新教学理念，提供学习平台，合理安排支教任务。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
戴伟芬
本文以师范生在教师教育课程中的学习成效为研究对象,对分布在不同地区的3类不同层次的18所师范院校的师范生,分别从管理者和学生两个视角,采用分层抽样的问卷调查法、访谈法进行了调查分析。在师范院校大学化的过程中,师范生的综合素质和学术水平得以提高,但是不同类别师范院校师范生的课程学习成效出现了分层现象。由于大学任课教师缺乏对中小学校的了解或实践经验,因此,师范生的教学实践能力没有得到必要的强化。而这一因素是影响师范生课程学习质量的重要因素。总之,提高师范生课程学习质量,尚需在课程内容中融入实践知识的情境性和个体知识的理念,设置整合取向的教师教育课程,加强教师教育理论知识与实践的整合。
[期刊] 教育研究
[作者]
耿文侠
调查显示,师范生对教育理论课价值的认识、学习教育理论课的目的、教育理论课的授课质量及学生的学习效果均对学生学习教育理论课的兴趣具有影响。师范院校应该通过使师范生加深对教育理论课价值的认识,来激发他们掌握教育理论的欲望和需求,提高其学习目标与学校教学目标的一致性。同时,教育理论课的教学要体现实践性特点,让学生感受到学习的现实意义,使其知识需求得到满足,并不断产生和提高学习兴趣。
关键词：
师范生 教育理论课 学习兴趣
[期刊] 教育学报
[作者]
朱守信 程天君
教师资格制度开放化改革后，大批非师范专业人员走上教师工作岗位，成为我国教师队伍的重要来源。对于非师范人员而言，转行从教意味着需要经历一个职业转换的复杂社会心理过程。通过对23名非师范类教师进行深度访谈，运用扎根理论方法对访谈资料进行系统梳理和三级编码，构建出非师范人员转行从教的动因模型。非师范人员转行从教是一个从前职业认知到教师职业认知、前自我认知到教师自我认知的转变结果，这一认知转变过程受到来自政策环境、社会关系和个体经历等情境因素的作用推动。根据教师职业认知与教师自我认知的匹配模式差异，将非师范人员转行从教划分为坚定型从教、权宜型从教和迷茫型从教三种类型。非师范人员转行从教不单独是个体性质的职业选择，也非纯粹市场经济条件下的职业转换，其背后带有深刻的本土体制性痕迹，面临着从教动机分化和异化的双重问题，既在结构中行动又同时以行动形塑新的结构。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石艳
调查发现,免费师范生的身份认同过程经历了个体认知、社会比较和群体认同三个阶段。由于国家政策的不确定性、对于责任与义务构成因素的担忧以及人生规划的限制等三方面原因,免费师范生陷入了一定的身份认同困境。要帮助免费师范生走出身份认同的困境,需要国家、社会和学校三方面的努力。
关键词：
免费师范生 身份认同
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
符君
文章阐述了高校英语师范生职业能力培养的重要性，指出高校英语师范生职业能力培养存在学生英语语言表达能力弱、教学设计与实践流程化、学生自主学习动机不足问题，认为应从教学环境配置、教学模态构建、教学质量评价几方面，探索多模态视域下高校英语师范生职业能力培养路径，提升高校英语师范生培养质量。
关键词：
职业能力 多模态 高校英语师范生
[期刊] 教育研究
[作者]
王智超 杨颖秀
地方出台的师范生免费教育政策是国家师范生免费教育政策的延伸和有效补充,可以更加精准地为基层学校培养优秀教师资源。研究显示,地方师范生免费教育政策具有重点为农村地区中小学培养师资、重点培养全科教师、契合本地教师资源培养的实际需要、培养层次和方式多样化等特征。通过对地方免费师范生政策的实证调查,有助于更好地了解地方师范生免费教育政策的实施状况,为其提出相应对策建议。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
何光全 廖其发 臧娜
我国重新试行免费师范教育意义重大,但相关政策在实施范围、免费对象责权利的规定等方面还需要完善。本文提出,师范生免费教育政策的完善可以从以下几方面考虑:扩大实施范围;实行灵活多样并更加科学的招生、奖惩与就业制度;免费师范生责权利的规定应更合理、具体;进一步改善基层教育工作者的工作和生活条件等。
关键词：
师范生免费教育
[期刊] 经济师
[作者]
丁铭瑶 宋玉军
培养师范生具备教学技能是教育、教学理论转化为课堂教学实践的首要环节,教学技能的优劣更是影响师范生的就业和育人能力的主要因素。从时代的脚步来看,在高校中想要培养师范生的教学技能,提高教学水平,微格教学是不可或缺的重要途径之一。文章主要从导入技能、提问技能、多媒体教学技能、教学语言技能和板书技能五个方面来论述微格教学对师范生教学技能的提升作用。
关键词：
微格教学 师范生 教学技能
[期刊] 全球教育展望
[作者]
庄瑜
师范院校对于师范生的培养,不仅仅局限于课堂,课外活动同样也是师范生培养的另一阵地。本文基于2011年华东师范大学教师教育政策研究数据中心的中国教师教育政策研究数据库所进行的"中国高等师范院校师范生培养状况调查",收集来自全国27所师范院校的6624个在校师范生样本,通过数据统计,对师范生参加课外活动与教师专业能力养成的互动关系作深入研究,并做出分析与建议。
关键词：
课外活动 教师专业能力 师范院校
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