- 年份
- 2024(2739)
- 2023(4233)
- 2022(3596)
- 2021(3818)
- 2020(3005)
- 2019(7066)
- 2018(6929)
- 2017(9879)
- 2016(7829)
- 2015(9788)
- 2014(10137)
- 2013(8093)
- 2012(7314)
- 2011(6738)
- 2010(7227)
- 2009(5524)
- 2008(5204)
- 2007(4932)
- 2006(4237)
- 2005(3899)
- 学科
- 教育(23962)
- 教学(17147)
- 理论(12280)
- 中国(11515)
- 学法(10163)
- 教学法(10163)
- 管理(10143)
- 济(8157)
- 经济(8149)
- 学理(7935)
- 学理论(7935)
- 业(6558)
- 学校(5752)
- 研究(5676)
- 企(5264)
- 企业(5264)
- 思想(5234)
- 政治(5183)
- 技术(5107)
- 思想政治(4958)
- 政治教育(4958)
- 治教(4958)
- 德育(4932)
- 高等(4631)
- 学(4432)
- 革(4342)
- 改革(4289)
- 生(3938)
- 计算(3908)
- 算机(3893)
- 机构
- 学院(85978)
- 大学(84865)
- 教育(36899)
- 研究(30253)
- 范(28571)
- 师范(28388)
- 职业(24028)
- 师范大学(22986)
- 技术(21780)
- 京(20182)
- 科学(18209)
- 管理(18179)
- 职业技术(17024)
- 江(16386)
- 技术学院(15845)
- 济(15746)
- 理学(15564)
- 理学院(15146)
- 经济(14814)
- 所(14637)
- 教育学(14506)
- 管理学(14224)
- 北京(14067)
- 管理学院(14038)
- 研究所(13323)
- 州(13108)
- 中心(12434)
- 中国(12218)
- 院(10948)
- 教育学院(10894)
- 基金
- 研究(52913)
- 项目(51558)
- 教育(40829)
- 科学(40503)
- 编号(28048)
- 成果(27037)
- 省(26532)
- 课题(26493)
- 基金(26453)
- 社会(24486)
- 年(23955)
- 划(23827)
- 社会科(22599)
- 社会科学(22594)
- 家(20723)
- 国家(20243)
- 规划(18154)
- 度(16399)
- 科学基金(16321)
- 项目编号(15974)
- 研究成果(15290)
- 性(15138)
- 年度(14870)
- 重点(14501)
- 阶(13536)
- 段(13503)
- 部(13489)
- 阶段(13456)
- 大学(13299)
- 基金项目(13025)
共检索到143484条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
晁根池
地方院校教师教育专业的培养目标主要是为中小学输送合格的教育教学人才,然而当前教师教育专业学生普遍存在教学能力不足的问题。教师教育专业学生教学能力的培养主要通过理论教学和实践教学来实现,地方院校应通过增加教师职业的吸引力、严格教师准入制度、加强实践教学等策略来加以提高。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李进敏
文章从体育教育专业实践能力的内涵和地方高师院校培养体育教育大学生专业实践能力的必要性展开论述,提出了体育教育大学生专业实践能力的培养目标应为具有较强的教学设计能力、课堂教学能力、运动技术训练能力、体育竞赛裁判能力、科研能力和全民健身指导能力,并据此提出了科学构建体育课程群、创新体育教育实践体系、加强体育教育师资建设和推进体育教育学风建设的培养对策。
关键词：
地方高师院校 体育教育 专业实践能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄宏伟
高职院校专业教师实践教学能力的提高对于高职院校高技能人才的培养具有重要意义。文章针对高职院校专业教师实践教学能力培养方面存在的主要问题,从政府、学校和教师个人三个方面着手,采取政策导向、企业参与、学校培训、企业实践、测评等措施,使之得以有效提升。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李阳 闫静
中职教师专业教学能力培养以教师资格考试和教师专业标准中的专业教学能力相关内容为依据，需要通过职前培养与入职培训两个环节实现。中职教师专业教学能力培养目前仍存在教师专业标准实践性不强、教师资格考试实践经验要求不高、理论类课程和教学实习安排不合理、入职培训缺乏针对性等问题。因此，需要制定具有专业指向性的专业大类教师能力标准，明确专业大类教师上岗要求，完善中职教师资格考试制度，强化专业教学能力核心课程开设，针对新进教师开展专业教学能力培训。
关键词：
职业教育新教师 专业教学能力 培养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杜春斌
体育教育专业学生肩负着未来体育教育的重要使命,他们体育教学能力的好坏直接影响未来体育教学的效果与质量。因此,提高体育专业学生体育教学能力势在必行。本文认为学生体育教学能力应从口头表达、组织教学和写作等方面出发经过长期系统的培养,可提高体教学生的教学能力。
关键词：
体育教育专业 教学能力 社会职业
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵燕
会计职业能力和素质是通过对会计理论结构、会计信息系统的运行原理、会计在社会经济发展中角色扮演和作用发挥等的深入掌握和理解取得的。提高学生的会计职业能力与素质,必须明确人才培养目标,以岗位需求为依据构建课程体系,以能力为本位改变传统的考试评价体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘海利
地方高校学前教育专业实践教学是一项复杂的系统工程。探索以职业能力为导向，校内外结合、课内外结合的职业能力训练，以期支撑地方高校学前教育专业培养目标。
关键词：
学前教育专业 职业能力 实践教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭秀云 李映霞 师涌江
本文阐述了高等工科院校专业教师工程实践能力的重要作用和意义,分析了专业教师工程实践能力现状及存在的问题,提出了以政策与制度为导向,通过多种途径提高工科专业教师工程实践能力,以适应新时期高等教育培养创新性人才的需要。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李可
我国高新科技的迅速发展推动了职业教育和职业院校的兴盛。但是高职毕业生实践能力较弱，不能达到现代企业和社会用人的质量要求，高职院校教师自身实践教学能力不足是导致问题的主要原因。通过对通辽职业学院青年教师实践教学能力现状的调查，文章提出高职院校青年教师教学实践能力培养可采取导师引领制、轮训培训制、互听互评制、评比考核制四种方式，以全方位提升青年教师实践教学能力，为社会培养合格的职业技能人才。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈婷
高职院校学生的创业能力培养是商务英语专业职业教育功能的重要内容。为此,文章对创业能力进行了分析研究,针对学生创业动机迷茫、学校对创业教育的管理不当等问题提出对策,以此完善当前的创业能力培养教育。
关键词：
高职 商务英语专业 创业能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗赴霞
通过调查分析,明确高职院校会计专业人才培养目标定位和企业要求。在此基础上,以能力为本位构建会计专业课程教学体系,改革教学方法和教学手段,建立会计专业职业能力训练体系,并将会计从业资格证考核纳入教学中,开设ERP课程,增强教学的针对性。
关键词：
会计专业 职业能力 高等职业院校
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄志良 刘燕 孙静华
近年来，就业导向、能力发展作为职业教育领域的最强音，结合行业性高职院校自身的特色以及发展的特殊要求，专业建设过程中更加需要侧重的是学生就业岗位的针对性，注重的是毕业生可持续就业能力的发展，包括岗位晋升的能力以及领域内转岗的能力。本文根据目前行业性高职院校还没有切实将学生的就业能力融入专业建设全过程这一现状，结合能力发展与专业建设之间的契合点，从专业建设的目标、过程以及评价三个方面探讨其在学生就业能力培养中可发挥的作用。
关键词：
行业性高职院校 专业建设 就业能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙静华
选择行业性高职院校这一对象，从学生就业能力的培养为出发点，以社团的发展过程为主线，分析了这一类院校中专业型社团的特点及其在学生就业能力培养过程中的作用。提出优化专业型社团管理，组建就业服务类机构；加强社团活动指导，凸显行业要素；创新社团活动模式和＂浸＂入能力培养要求；积极探索依托企业学院建立专业型社团的新模式，挖掘其在学生就业能力培养中的途径等发展策略。
关键词：
行业性高职院校 专业型社团 就业能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
李亚娟 神显豪
地方工科院校应秉承高等工程教育理念,实施工程教育,培养地方需要的具有较强工程技术能力的工程技术人才。文章分析了影响工程能力培养的制约因素,包括对工程教育观念理解狭隘、人才培养目标定位模糊、具有工程背景的师资力量薄弱、课程设置欠合理、工程实践教学体系不完善、考核评价"去工化"现象严重等方面,进而对相关方面进行了改革。
关键词：
工程能力 地方工科院校 教学改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
范蓉 曹晔
教学反思是提升教师专业发展水平的"利器"。当前中职教师教育政策和中职教师的教学实践迫切需要培养教师的教学反思能力,以提升中职教师的专业发展水平。根据中职教师教学的独特性,结合前人相关研究成果设计了以个体专业自觉为基础,由岗前培训、岗位教学反思、校本培训三个环节构成的中职学校教师反思能力培养机制。
关键词：
中职学校 教学反思 教师 培养机制
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
