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[期刊] 中国高教研究
[作者]
何阅雄
如何解决地方本科高校教师多元发展体系的缺失问题?博耶的多维学术观和加德纳的多元智能理论为多元化教师发展体系的观点提供了支撑。湖州师范学院通过构建"多方位"的教师发展支撑保障体系、健全"多维度"的校本研训体系、改革"多样化"的教师发展模式和营造"多品位"的校园文化氛围,促进了教师全员、全面、个性、自主发展。
关键词：
多维学术 多元智能 高校教师 多元化发展
[期刊] 高等教育研究
[作者]
蒋培余 沈志坤
国际医学教育专门委员会规定,世界任何国家医学院校培养的医生必须达到全球医学教育最低基本要求。为农村社区培养全科医学人才同样不能降低门槛、放宽要求。湖州师范学院从全球医学教育标准出发,围绕定向农村社区专科层次全科医学人才的培养定位、培养目标、培养模式、终身教育体系以及保障体系等进行改革研究和实践探索,以构建完善的人才培养体系,为农村社区培养合格的全科医学人才。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
睢忠林 甄国红
实践教学体系是保证人才培养规格和质量的关键环节。吉林工程技术师范学院财务管理专业经过多年的实践探索和经验积累,逐步形成以"认识-学习-体验"为路径的"八步三阶段"的实践教学体系。在教学实践中,该体系呈现出"层次化、全方位、多样化、重实效"的特征。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张志杰
地方本科高校转型发展改革试点已列入教育部2014年工作重点,通化师范学院作为吉林省东南部山区唯一一所地方本科院校已明确学校转型发展的总体思路。学校教育离不开教师,而英语教师的专业素质和教学水平直接决定着全校大学英语教学的质量高低。基于此,笔者以通化师范学院为例,通过调查问卷、课堂观察、访谈等方式对高校转型期的英语教师职业发展现状进行调查研究,旨在分析制约其发展的内部因素及外部因素,以引起相关部门对该问题的重视,并为同类院校英语教师职业发展提供借鉴。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭平 刘敏
培养合格教师、培训在职教师、研究教育问题、服务中小学和教师,是师范大学的基本功能。作为师范院校要以促进中小学教师专业发展为己任,创设教师专业发展共同体。基于此,致力于构建教师专业发展共同体,从整合教师教育资源,创新培训模式,构建教师培训开放体系,坚持研训结合等方面进行了实践探索,取得了初步成效,并初步形成了"1+5"师德提升培训模式。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
湖州师范学院教师教育学院在传承百年师范教育的基础上,始终坚持以教师教育为主体,秉承"明体达用"的校训,坚持面向小学、熟悉小学、研究小学、服务小学,为地方基础教育培养优秀的小学教育师
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨晓东 甄国红 姚丽亚
地方高校整体转型是实施高等教育综合改革的重要举措之一,推进转型发展的配套制度体系设计是确保转型顺利实现的必要条件。整体转型制度设计应遵循针对性、适度性、整体性、前瞻性原则,吉林工程技术师范学院据此构建了包含顶层设计、转型要素、制度项目、制度设计四个层次,涵盖目标、职能及内容体系的整体转型制度设计框架并进行实践,取得良好成效,探索出以制度体系建设谋求地方高校整体转型发展的新路。
关键词：
地方高校 整体转型 制度体系 综合改革
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
张微微 龚景兴 姚锦芳
介绍了湖州师范学院图书馆基于名人捐赠建设特色专库的具体措施,如聚焦特色文献、推行合理政策、拓展利用渠道、延伸服务范围等,分析了高校图书馆在获取和处理名人捐赠方面的现实难题,提出以人物关联的方式构建基于名人捐赠的特色人文空间,并指出在服务体系上要注重用户体验,满足用户的多层次需求。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张天蔚 甄国红 睢忠林
科学合理的课程设置是保证职教师资人才培养质量的关键。吉林工程技术师范学院财务管理专业经过多年的实践探索,逐步建立了"学术性"、"师范性"、"职业性"三性合一的"双师型"职教师资人才培养课程体系。该课程体系由综合宽泛的通识教育课程、工作导向的专业教育课程和突出实践的教师教育课程三部分组成,实践教学始终贯穿于三个模块之中。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余斌 夏琍
近年来,教师校本专业发展的引入成为我国地方本科高校教师发展的突破口,但在操作过程中缺乏系统性,从而影响到教师自身的发展。本文通过对美国丹佛大都会州立学院的教师校本专业发展实践的考察,试图总结出一些有益的经验,为我国高校的教师专业发展提供参考。
关键词：
地方本科高校 教师发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘君玲
基于职技高师网络工程专业人才培养目标,重构其实践教学体系,主要做法是:建立以网络工程为中心的建网、管网、用网三大教学模块;对实验、实训、实习、课程设计、毕业设计和认证培训等多个实践环节进行有效融合和衔接,建立"课内实验"、"项目实训"和"拓展训练"相结合的三段式训练模式;将指导式、启发式、探讨式的实践教学方法融入教学过程,全面提升学生职业技能和创新能力。
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