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[期刊] 首都经济贸易大学学报
[作者]
张春玲
同伴互评在写作训练中十分重要,这种教学方式不仅符合大学英语教改所提倡的合作、交流和探究的学习方式,而且也是合作学习在写作教学中的实际运用。通过调查发现用同伴互评代替部分的教师批改和完全依赖教师同样有效。此外,绝大多数学生喜欢获得同伴反馈,认为对自己是有帮助的。同伴修改是有效的,而且还能激发学生学习的兴趣。
关键词：
同伴互评 英语教学 反馈
[期刊] 中国远程教育
[作者]
肖俊洪 张永胜 彭一为 肖哲英
在远程教育领域,注重对学习过程进行监控和反馈的同伴互评正日益受到重视。本文介绍了在远程英语教学中开展同伴互评的试验。试验结果表明,互评能促进远程英语教学质量的提高,增强学生的自我效能感和帮助他们掌握能用于今后学习的可转换技能。不管是在语言学习层面还是在学科学习层面,互评不仅是一个发现和纠正错误的过程,也是一个探究和互相学习的过程。经过悉心组织、开展和监控的同伴互评对认知、情感和可转换技能等都有明显促进作用。
[期刊] 经济与管理研究
[作者]
赵慧军
本文运用文献检索、开放式问卷调查、专家访谈等方法,探索上下级关系中下属追随行为的特点,并尝试编制追随行为评价量表。通过探索性因子分析得到追随行为的二维结构共四类,即绩效导向的沟通合作与贯彻执行,关系导向的权威挑战和服从信赖。
关键词：
追随行为 探索性因子分析 上下级关系
[期刊] 教育与职业
[作者]
庄雪芸
文章运用ESP教学理论,结合高职英语专业教学现状和问题,提出了高职英语专业应向专门用途英语教学发展的观点,并就高职英语专业的目标定位、教材建设、教学法、教师队伍建设等方面提出了相应的建议。
关键词：
ESP教学 高职英语 需求分析
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘明霞
形成性评价通过对学生学习过程的追踪性动态性评价,及时向教学双方反馈学习效果信息,促进教学调整和开展。将形成性评价恰当地运用到成人英语教学中,和传统评价方式相配合,能够有效提高学生自主学习能力,促进学生综合英语水平的提高。本文介绍了形成性评价在成人英语教学中具体应用的方式方法,以实际应用效果证实了形成性评价的优越性。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
段丽华 陈旭远 周霖
本文通过对我国教育硕士专业学位研究生教学方式现状的分析 ,并根据专业学位的特点以及我国的具体国情 ,遵循规范性与灵活性相结合的原则 ,对教育硕士专业学位研究生教学方式进行了探索性的研究
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
史影 郝振杰
在科研转化型实践教学基础上，带领本科生探索建立了生物发光共振能量转移和蛋白质结构互补技术模型（BRET/Nanobit），并用以探讨GPCR介导的未知偏向性信号通路。把与课程相关的未知科学问题引入实际教学，对探索性实验项目的开展模式、实验路径、教学成效以及后续衔接方式进行了摸索。实践结果表明，科学问题引导型探索类实验能较大程度地激发学生的学习内驱力和深度思考，有望成为本科生实践教学和创新能力培养的重要内容。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈梦稀
高等学校教学过程具有探索性,这是实现高校教学目的、培养学生创造个性及促进教师发展的需要。教学过程中 师生的问题意识、对话意识和批判意识是高校教学过程探索性的基本特征。
关键词：
高等学校 教学过程 探索性
[期刊] 职教论坛
[作者]
魏毅
借鉴运动认知心理学中的知觉预测视角,利用实验法对专家和新手的警务实战能力视觉搜索、动作识别、预判进行对比研究发现,专门训练和实战经验使专家相关刺激启动效应和前加工意识更流畅,信息加工能力更突出,对刺激的反应更快、准确率更高,预判动员的心理资源多,速度快。研究认为,长期特定的实践训练使专家知觉组织工作效率提高,预判自动加工能力增强、结构优势更明显,该研究为警察职业能力培养提供了新方法、新思路。
[期刊] 管理世界
[作者]
费显政 游艳芬 杨辉 丁奕峰
本文从营销者和消费者互动的视角出发,对不同样本的消费者内疚关键事件进行了探索性研究。通过对关键事件的编码,本文得到了不同描述变量之间可能存在的关联关系。研究还表明:营销者的各种不同行为(积极行为或消极行为)都可能引发消费者内疚情绪;它们既可能带来消费者内疚程度的增加,也可能减少消费者内疚程度;面临内疚情绪,消费者有4种不同的反应模式,有的反应可以给营销者带来正面的结果(促进性内疚),有些反应则可能带来负面的效应(抑制性内疚);消费者内疚情绪存在一个动态发展的过程,在这个过程中,消费者内疚的类型可能发生变化,既可能从初期的抑制性内疚转化为促进性内疚,也可能相反。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘玉娟 李县民
文章对中职学生及目前中职英语教学状况进行了分析,提出了中职英语教学应以就业为导向,以人为本,关注学生的认知,实施以情育情、以境育情、以理育情、以行育情、以趣育情的情感教学模式。
关键词：
中职英语 情感教学 实践性
[期刊] 外国经济与管理
[作者]
朱朝晖 陈劲
探索性学习和挖掘性学习是系统生存和繁荣的重要手段。本文在梳理大量相关文献的基础上,分析了探索性学习和挖掘性学习的特点、它们与竞争优势的关系及两者平衡的重要性,重点讨论了关于探索性学习和挖掘性学习平衡模式的争论,并进行了评价。
关键词：
探索性学习 挖掘性学习 平衡
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
秦枫 杨跃
本研究试图将内容教学法与互联网资源相结合创造出一个语言学习环境。在这个环境中,研究生既可以练习语言技能,了解目标语文化,又能改善英语学习的技能和方法,提高对英语学习的兴趣。内容教学法主要用于从互联网获取的真实语言材料来强化学生的阅读能力和文化知识;同时学生可以利用目标语言通过电子媒介来讨论所阅读的文化内容。
关键词：
内容教学法 互联网资源 英语能力
[期刊] 商业经济与管理
[作者]
魏胜 吴小丁
商业集聚内的许多小店铺以自己的经营理念来组织备货,将店铺信息传递给消费者,在这一经营过程中,零售商店铺自我认同起着重要作用。但是,店铺自我认同的概念和测量问题几乎还没有学者研究。文章借鉴品牌自我认同的概念,将店铺作为一种品牌,界定了店铺自我认同的概念,明晰了店铺自我认同和店铺印象的关系,并对店铺自我认同这一构念进行了初步的测量。
关键词：
店铺自我认同 店铺印象 品牌自我认同
[期刊] 企业经济
[作者]
赵志艳 蔡建峰 刘启雷
学者的产业参与行为是其参与学术成果转化的重要表现。本文在提出组织激励和组织第三使命两个影响学者产业参与行为组织环境因素的基础上,探讨了它们对学者产业参与行为的跨层次影响。研究结果显示:组织激励和组织第三使命均对学者产业参与行为有显著正向影响。此外, HLM分析结果显示:组织因素对纵向课题数、职称等研究绩效相关的个人因素有负向调节作用,对跨组织职务、产业合作经验等产业关系相关的个人因素有正向调节作用。对管理者的实践启示体现在三个方面,分别为增强组织激励、提高组织第三使命的地位以及针对不同学者群体制定不同的针对性措施,以促进学者参与成果转化的程度。
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