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[期刊] 中国高教研究
[作者]
杜岩岩 黄庆双
新冠肺炎疫情期间,在线学习成为落实"停课不停学"的有效途径。如何提升在线深度学习效果已成为在线教育领域关注的热点话题。在线深度学习强调具身性学习、注重复杂问题解决,以协作探究的方式实现协同知识建构,通过交互反思促进元认知发展。通过分析深度学习的发生过程与在线学习特征,揭示由激活与触发、探究与整合、创生与共享构成的在线深度学习的发生机理。教师应树立"互联网+教育"教学观念,运用在线"异步+同步"的翻转教学模式,创新在线学习活动设计,搭建智慧化学习环境,共同促进在线深度学习的发生。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张成涛 牙桂领
学生学习能力是教育改革能否达到预期目标的重要决定因素。在学习型社会、技术技能型社会构建背景下，高职学生自主学习能力和习惯的培养是高职院校人才培养的重要课题。基于社会认知理论与交互决定论，以学习环境、学习策略作为变量，将学习动机作为中介变量，构建了高职学生自主行为影响因素理论关系模型。采用SPSS23.00和AMOS24.0软件对学习环境、学习动机、学习策略对自主学习行为的影响因素进行了分析，结果表明，学习环境和学习策略显著正向影响自主学习行为，学习动机则在学习环境对自主学习行为的影响中起到一定中介作用。基于此，可以通过打造适宜的学习环境、推动构建高效的学习策略、激发学生的学习动机来提高高职学生自主学习行为的效能。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郭元祥 慕婷婷
学习是学生认知过程、情感过程和意志过程共同参与的完整的心理活动，指向发展的学习活动需要学生意志的充分参与。学习意志是学习者基于价值澄清、意义确认和目标驱动，整合利用资源，克服困难并自觉能动地表现和调节学习行为的内在心理过程和活动机制，包括价值澄清、目标确认、韧性行动、自主实践、反思评价等内部活动及其相应的发生机制，为学生学习过程中的认知活动、情感活动提供了动力基础。教师应注重引导学生：提高学习的意义感，澄清学习活动的价值与目标；丰富学习意志投入以诊断学习过程中的问题和障碍，克服学习困难；积极自我反思评价以充分发挥学习意志的自我调节功能。
[期刊] 教育学报
[作者]
赵明洁 李如密
教学共鸣是师生精神交往的一种主体间思想和感情默契、和谐的互动过程及其所达成的完满状态。该概念既揭示了师生作为平等主体在教学活动中的相互感知和理解，又为基于差异和不确定性的彼此回应进行了合理注解。教学共鸣的发生需要知觉、同感和回应三种主体性活动的协同配合：具身性的知觉是教学共鸣发生的前提；自发性的同感是教学共鸣发生的关键；持续性的回应是教学共鸣发生的保障。由此，根据知觉、同感与回应三种主体性活动的特点给出促成教学共鸣从理想转化为课堂实践中真实发生的三种策略：保留教学张力，利用反差与暗示推动情绪起伏的知觉策略；自发转换视角，从类比关联中寻找共鸣点的同感策略；彼此吸纳转化，在相呼相应中实现视域融合的回应策略。
关键词：
教学共鸣 知觉 同感 回应
[期刊] 中国远程教育
[作者]
穆肃 王孝金
在在线学习中,深层次学习的发生对在线教育有效、持续地开展意义重大。深层次学习是学习科学重点关注的内容,不论是在常规教育还是在线教育领域,一直都追求深层次学习的发生。然而,在在线学习项目广泛开展的今天,在线学习的质量和效果并未如预期那样令人满意,深层次学习鲜有发生。如何促进在线学习中深层次学习的发生是本研究的重点研究内容。基于相关文献的梳理和内容分析,本研究以在线学习中深层次学习理论框架为基础,聚焦在线学习中深层次学习的策略,重构促进在线学习中深层次学习发生的策略模型及相应学习活动。研究形成以下结论:(1)促进在线学习中深层次学习发生的策略,包含激励、认知重组、联系、反馈、参与、问题、交互、拓展八项策略;(2)每项促进在线学习中深层次学习的策略可以通过系列在线学习活动推动;(3)建构了促进在线学习中深层次学习发生策略模型,包含理论、策略和实践三个层面;(4)建构的策略模型及相应学习活动经过在具体课程中的应用检验,表明其具有一定的实用性。本研究是对在线学习的深入研究,也是对在线教育中深层次学习实施策略和应用的新思考,对促进深层次学习的发生具有重要实践参考意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谷朝众
积极推进校企合作特别是深度合作是高职教育产学研一体化发展的重要条件,高职院校要以"服务商"的角色定位在为企业服务的过程中实现校企合作的双赢目标,在专业建设、人才培养、师资建设、科技创新以及设施建设等方面都要充分考虑与企业需求的衔接,培养自身与企业合作的吸引力和比较优势,与企业实现优势互补,互利共赢。
[期刊] 税务研究
[作者]
闫坤 于树一
随着经济发展进入"新常态",中央将"稳增长"作为经济工作的首要任务。这样,继国际金融危机之后,"扩大内需"在我国面临着又一次机遇。由于"4万亿元救市计划"不可能重来,扩大内需的手段面临转型,即从直接的财政投入转变为间接的税收支持。本文在重新认识扩大内需的内涵和外延、重新梳理投资与消费关系的基础上,深入分析税收对扩大内需的影响机理,并力求从税制保障和减税策略两个方面实现扩大内需的"多赢"效果。
关键词：
扩大内需 税制改革 减税
[期刊] 商业经济研究
[作者]
吴新玲
党的二十大报告提出要“增强国内大循环内生动力和可靠性，提升国际循环质量和水平”。而提振居民消费，进一步挖掘内需潜力是实现“双循环”新发展格局的基础。代表消费结构升级方向和最终趋势的服务消费市场成为我国内需“主战场”，并为“双循环”提供强劲动力。文章阐释了提振服务消费、促进“双循环”的理论机理；结合统计数据，分析新格局下我国服务消费的基础现状、存在的问题与“堵点”。提出以高质量消费供给提振服务消费的策略建议，包括：数字化赋能，促进服务消费扩容提质；加强消费基础设施建设，提振乡村服务消费；消除“数字鸿沟”，多措并举满足银发消费市场需求；促进消费供给侧改革，建立高质量服务消费供给体系；推动国际消费中心城市建设，培育服务消费新引擎，最终促进“双循环”新发展格局构建。
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
林艳 王宏起
TRIZ理论作为一种先进的创新方法,已成为促进企业自主创新的重要手段。本文基于创新构思、创新协同以及创新扩散等不同阶段,揭示TRIZ理论促进企业创新的作用机理,并提出运用TRIZ理论促进企业创新的相关策略,可为我国企业自主创新提供科学依据和参考。
关键词：
TRIZ理论 企业创新 作用机理 策略
[期刊] 宏观经济研究
[作者]
张敬文 李晓园 徐莉
协同创新是促进战略性新兴产业发展、提升产业技术竞争力的有效途径。本文结合战略性新兴产业技术创新属性，在界定战略性新兴产业集群内涵和特征的基础上，分析战略性新兴产业集群创新主体的互动关系。并运用演化博弈理论构建集群协同创新复制动态模型，探究战略性新兴产业集群主体间协同创新发生机理及其动态演化过程，提出战略性新兴产业集群协同创新促进策略。研究结果对于提升战略性新兴产业集群协同创新能力，促进战略性新兴产业发展具有重要意义。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吕志革
当前,在线教育已成为人们获取知识和技能的重要手段,网络信息技术为学习者带来大量学习资源的同时也给在线深度学习带来了许多困惑。结合成人学习特征,对基于成人学习特点的在线深度学习可行性进行分析,并进一步结合在线学习的特点与深度学习的相关理念,提出基于成人学习特点的在线深度学习有效策略。
关键词：
成人学习 在线学习 深度学习 学习策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
雷梅莉
体验理论既是一种理念,也是一种实操性方法,广泛应用于教育教学领域之中。近年来,这一理论也为教师教育所关注。本文从体验理论视角出发,运用文献资料法与逻辑分析法对当下教师成长与学习促进中"体验"的缺乏进行了一系列的解读,并在体验视角下提出了一系列促进教师教育发展的具体策略。研究认为,教师成长的教育需要"体验"参与,而当下偏重外控式的教师教育挫伤教师的主观"体验"。因此,从"体验"理论视角出发,教师教育应加强教师"元认知"阶段的"体验",并且,要以交流的方式"唤醒"教师自我存在的积极体验,在教师成长与学习促进合
关键词：
体验式教学 教师成长 学习促进策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
冯红霞 李淑丽
自我导向学习是高职教师学习的重要方式之一,影响高职教师自我导向学习的因素主要有外部因素和内部因素。针对这两种影响因素,应采取以下促进高职教师自我导向学习的策略:一是高职院校要为教师自我导向学习提供必要的支持、注重学习策略的传授、积极开展学习挫折辅导等;二是高职教师要制定学习目标、提高自我评价能力、建立和谐的人际关系等。
关键词：
高职教师 自我导向学习 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
雷丹
信息时代ICT(信息与通讯技术)为成人学习带来了深刻变化。ICT在促进成人教育参与的普及率、引导教育供给的多元化、提升成人学习的有效性等方面,对成人参与学习产生了重要影响。然而,成人是否能够"有效使用ICT",还存在着参与ICT学习环境的意愿障碍、ICT对教育的适应性障碍,以及基于ICT学习面临的社会性障碍。ICT促进公平、民主的学习型社会美好愿望的实现,还有待于成人学习个体、教育实施机构、政府决策及相关部门等多方面的反思与促进,才能提升成人参与学习的乐趣与效能。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马小玲
结合成人学习特征,对成人学习策略有关理论进行了研究,深入探讨了成人学习策略结构维度。其探讨结果表明,成人学习策略是由人际互动、探索实践、自我导向、转化知识四个策略维度组成的。基于此,本文分析了这四个策略维度,希望能够提高我国成人的学习意识和发展能力。
关键词：
成人学习 有效性 学习策略 结构模型
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