- 年份
- 2024(8577)
- 2023(11704)
- 2022(9899)
- 2021(9024)
- 2020(7817)
- 2019(17797)
- 2018(17882)
- 2017(34031)
- 2016(18566)
- 2015(21247)
- 2014(21107)
- 2013(20654)
- 2012(19452)
- 2011(17719)
- 2010(17944)
- 2009(16722)
- 2008(16682)
- 2007(15391)
- 2006(13092)
- 2005(11477)
- 学科
- 济(77115)
- 经济(77027)
- 管理(59063)
- 业(57361)
- 企(48908)
- 企业(48908)
- 方法(38732)
- 数学(33902)
- 数学方法(33604)
- 财(21188)
- 中国(20396)
- 农(20062)
- 技术(19117)
- 业经(16574)
- 学(16223)
- 制(15950)
- 地方(14610)
- 贸(14122)
- 贸易(14117)
- 理论(13906)
- 易(13654)
- 技术管理(13469)
- 农业(13171)
- 务(13096)
- 财务(13065)
- 银(13029)
- 财务管理(13028)
- 银行(12995)
- 融(12702)
- 金融(12694)
- 机构
- 大学(270003)
- 学院(267875)
- 济(109847)
- 经济(107490)
- 管理(106039)
- 理学(91499)
- 理学院(90523)
- 管理学(89095)
- 管理学院(88584)
- 研究(87040)
- 中国(65586)
- 京(56091)
- 科学(52326)
- 财(51634)
- 农(44212)
- 所(43417)
- 江(41647)
- 中心(41521)
- 财经(40918)
- 研究所(39317)
- 业大(39162)
- 经(37127)
- 范(35559)
- 师范(35177)
- 北京(34961)
- 农业(34883)
- 经济学(33804)
- 州(32646)
- 院(31035)
- 经济学院(30679)
- 基金
- 项目(177902)
- 科学(141187)
- 研究(132103)
- 基金(128531)
- 家(111139)
- 国家(110201)
- 科学基金(95211)
- 社会(83783)
- 社会科(79442)
- 社会科学(79421)
- 省(71139)
- 基金项目(68057)
- 教育(63099)
- 自然(60460)
- 划(59685)
- 自然科(59162)
- 自然科学(59144)
- 自然科学基金(58155)
- 编号(54360)
- 资助(52033)
- 成果(45098)
- 创(42081)
- 部(40160)
- 重点(39963)
- 创新(38501)
- 课题(38051)
- 发(37815)
- 教育部(34884)
- 国家社会(34504)
- 大学(34028)
- 期刊
- 济(117536)
- 经济(117536)
- 研究(77336)
- 中国(56346)
- 财(41345)
- 学报(41277)
- 管理(39205)
- 农(39013)
- 科学(37516)
- 教育(35588)
- 大学(31189)
- 学学(29113)
- 农业(25814)
- 技术(25153)
- 融(24759)
- 金融(24759)
- 财经(20859)
- 业经(19582)
- 经济研究(19363)
- 经(17911)
- 问题(15538)
- 技术经济(14918)
- 业(14648)
- 科技(14187)
- 图书(14154)
- 统计(13158)
- 策(13120)
- 理论(13013)
- 贸(12821)
- 商业(12812)
共检索到396640条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 开放教育研究
[作者]
菅光宾 詹青龙
本研究基于学习目标分类学、创造性思维等理论,形成一个综合的知识创新分析类目,然后以某师范大学分别为硕士研究生和本科生开设的"教育技术学研究方法"课程为例,对其在线学习共同体的知识创新进行了分析。研究结果表明:教师的适当引导是在线学习共同体知识创新的重要保障;学习者的广泛参与、持续关注,特别是在一段相对集中的时间内持续关注,对提高在线学习共同体知识创新程度效果明显;不同学历层次在线学习共同体在知识创新方面存在显著差异等。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
纪河 朱燕菲
学习共同体曾被描述为21世纪学校的愿景之一。本研究基于学习共同体发展概况,从概念溯源、内涵界定、发展趋势与特征等多角度进一步探究,得到的结论如下:第一,当代学习共同体的概念是建立在对滕尼斯、韦伯、吉登斯、鲍曼等学者共同体思想的继承和对杜威、彼得·圣吉、萨乔万尼、博耶等学者学习共同体理解的创新之上;第二,学习共同体是包涵认知、情感、行为、意志四大层面内容的学习生态系统,共同目标、共同意识或共同理解是学习共同体生成的首要前提,归属感、身份认同和意义感知是学习共同体生成的情感纽带,对话、协商、合作、参与是学习共同体生成的基本保障,参与者的主动性、自发性、反思性是学习共同体产生的根本动力;第三,学习型社会的构建和完善、信息技术的迅猛发展、学习理论的深入研究推进了当代学习共同体的进一步发展,衍生出了"无处不在""和而不同""导向卓越"等新特征。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
潘伟平
基于相关文献的回顾提炼,构建面子意识—知识共享行为的理论模型,运用结构方程模型分析协作—学习共同体间知识共享行为的影响因素。实证结果表明:1.共同体契合的情感维度对面子意识、知识共享行为有显著影响。2.共同体契合的行为维度对竞争型面子意识与知识共享行为有显著影响,对羞耻型面子意识影响不显著。3.竞争型面子意识正向影响知识共享行为、羞耻型面子意识负向影响知识共享行为。基于实证结果,提出相关可行建议。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵健
适应不断发展的教育改革需要,学校需要不断的组织创新和文化创新,来推动全体教师专长知识的有效积累和发展,成为一个真正的知识创新型组织。本文以知识的社会建构性为基础,论述了知识和学习对文化和实践境脉的依赖性,指出学习共同体为知识的社会性建构提供了有效的环境。由于组织和共同体的不同社会学意义,本文在比较了学习共同体和学习型组织的异同后,认为学习型组织通过建立有利于组织学习的制度环境,能够为孕育知识创新的学习共同体的产生创造条件。在正式组织中建立的学习型组织和非正式环境中培育的学习共同体的双重编织架构,构成了基于知识创新的学校组织发展策略。
[期刊] 教育科学
[作者]
张威 郭永志
随着现代教育教学理论的发展,以"学习是社会参与"为教学隐喻的学习共同体成为教育领域新的诉求。为了探讨学习共同体学习模式的有效性,本文进行了基于学习共同体的英语教学实践,并运用测试和问卷进行了实证分析。结果表明,学习共同体学习模式有助于学生的学习,而且能被学生普遍接受。该研究结果是学习共同体运用的良好例证,对大学英语教学有一定的促进作用。
关键词：
学习共同体 学习模式 实证研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
王中 汪国新
"新资源观"是指社区成员基于共同体的建构原则,在共同学习过程中形成的资源生成和运行机理。新资源观以选择自由(心灵契约、志趣相投)为基石,以共同学习(交往、互助)为路径,以生命成长(心灵安顿、自我超越)为价值取向,并且在教学方法上推动了"教"与"学"的有机融合。新资源观的提出,不仅有效破解传统社区教育资源匮乏的瓶颈,而且对促进社区教育内涵建设、丰富社区教育发展形态、变革社区教育方式和提升社区教育质量具有积极的意义。
关键词：
社区学习共同体 新资源观 共同学习
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
臧红敏 王伟光 吉国秀
企业、高校及科研机构等创新主体的资源离散化、主体认知差异化、技术组织惯性化以及创新体系碎片化等问题,是制约东北地区创新资源转变为经济资源、竞争优势的重要因素。基于东北地区企业的案例分析表明,重新定位东北地区各创新主体尤其是国有企业地位,打破各创新主体边界及组织惯性,提升不同创新主体创新认知,构建以国有企业为主导、多产权共生的多元利益创新共同体模式,优化东北地区创新主体结构,将有助于推进东北老工业基地供给侧结构性改革及"双创"战略有效实施。
关键词：
东北地区 创新共同体 模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
卢强
本研究采用科学知识图谱可视化分析技术,以CNKI—CAJD数据库核心期刊为文献源,对近10多年来国内学习共同体研究进展情况进行分析和总结。由研究可知,国内学习共同体领域主要关注学习共同体的基本理论、具体应用以及组织策略,研究对象和范畴比较丰富;研究热点中,学习共同体在教师专业发展领域的应用和网络学习共同体方面问题突出;具有理论深化类、具体应用与组织形式类和学习共同体构建策略类三个研究前沿方向;已经形成专业的研究学者群,但研究合作程度较低。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王梦云 刘彩萍
为了弥补学校教育的不足,切实贯彻学习型社会的理念,构建"人人、时时、事事学习"的在线学习共同体具有深刻的现实意义。本文立足于在线学习共同体的构成要素和基本特征,从理论和实践的角度来探讨依托社交网路构建在线学习共同体的可行性,在此基础上提出社交网络如何才能更好地构建在线学习共同体的三点建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李要武
随着互联网技术的不断发展,网络教育资源的整合利用为新时代教育使命之下"为求发展而开展的社区教育"提供了可持续发展的支持。"学习在线"共同体解决了学习资源不均、学习成本较高、学习时空局限以及学习需求多样等社区教育发展的瓶颈,尽管"学习在线"共同体存在着人文关怀缺失和温暖情感的缺乏,但作为社区学习共同体的有益补充,构建"学习在线"学习共同体势在必行。"学习在线"共同体的构建有"自主创建"和"多元构筑"两大策略。
关键词：
社区学习共同体 学习在线 共同体
[期刊] 改革
[作者]
李路路
学术共同体是推动跨学科交流与合作、促进学术繁荣和学术创新的重要载体。新型的＂智库型＂学术共同体以共同的学术研究领域为动力，以体制和机制创新为引擎，以凝聚理论共识、推动制度完善和引导舆论氛围为基本职能，是我国全社会创新体系中的一个重要组成部分。２０１２年，中国人民大学联合复旦大学、南京大学和北京工业大学，成立了＂社会转型与社会治理协同创新中心＂（以下简称＂社会中心＂），该
[期刊] 中国远程教育
[作者]
方云端
当今社会知识已然成为经济发展和社会转型最重要的因素。在向知识型社会转型的过程中,通过网络学习共同体实施隐性知识管理是促进社会性知识建构的重要途径。本文以学习共同体的构成和隐性知识的价值为基础,通过对网络学习共同体内隐性知识共享障碍展开深入分析,提出了有利于隐性知识共享的相关对策,以期能更好地促进网络学习共同体内隐性知识的建构。
[期刊] 管理评论
[作者]
高杰 丁云龙 郑作龙
创新研究群体在运行中部分团队存在"结构失范"与"合作低效"的问题。理解与解决此类问题的出发点是,打开创新研究群体合作网络的"黑箱",从静态结构层面与动态演化层面揭示其演化的过程与机理。基于自发秩序下科学共同体视阈,将具有中国特色的高水平基础研究科技创新团队——创新研究群体的合作网络视作一类特殊的变化的科学共同体,将其演化过程归纳为"三个阶段、两个转折点":首先是"无形学院"阶段——经过"立项转折点"后进入"科研创新项目团队"阶段——经过"变异转折点"后跃迁进入"混合型学术共同体"阶段;创新研究群体由具备合
[期刊] 科技管理研究
[作者]
杨静 文家春
针对我国创新共同体知识产权治理存在“悬浮”与“空心化”的问题，探讨创新共同体知识产权治理中异质性主体知识产权治理结构的布局以及各方利益的合理分配，为应对合作创新中知识产权控制与开放的双重挑战、提升聚合主体知识产权治理效能提供解决方案。基于整体治理理论构建“目标-结构-行动”分析框架，对创新共同体知识产权集群管理进行功能目标设定、权力结构配置和行动方式规划，明晰知识产权集群管理的嵌入方式。分析认为，创新共同体知识产权集群管理可采用“一体两翼”的管理结构架构布局，着眼于“合作-分享”（促进知识流动）与“信任-控制”（强化组织韧性）机制构建和具体目标确定，共同体不同组成部分基于各自的职能分工采取不同的行动方案，共同服务于总体目标实现。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
