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[期刊] 经济师
[作者]
孔祥文 李岚
新一轮课程改革正在酝酿,提高学生的核心素养是当下教育界的热点话题。就数学学科而言,关注学生的数学素养,特别是数学核心素养问题更是引发了广泛关注。尽管核心素养的培养不能完全依赖课堂教学,但落实核心素养的主渠道仍是课堂。而"微课"作为一种短小精悍的教学方式,将其科学、合理地应用到数学课堂教学中,可以细化知识点,降低接受难度,激发学习兴趣。文章以《椭圆标准方程的推导与化简》微课教学设计为例,阐述如何在微课教学中培养学生数学运算的核心素养。
关键词：
核心素养 数学运算 微课 教学设计
[期刊] 经济师
[作者]
孔祥文 李岚
重视运算是我国数学教育的优良传统,在历来的数学课程标准中都强调数学运算,即将颁布的《普通高中数学课程标准(修订稿)》进一步把数学运算列入数学核心素养的重要内容,更彰显了数学运算的重要性。
关键词：
数学运算 数学核心素养 数学课程标准
[期刊] 教育与职业
[作者]
周建良
根据高职教育实际,在对企业需求、毕业生、在校学生、专业教师等各方调查的基础上,从专业课程教学入手,以"电子商务"课程教学为个例,以加强职业综合技能训练和工学结合为突破口,从职业生涯规划、职业技能培养、职业道德、就业创业能力等方面,探索了学生职业素养的培养方案,取得较为明显的效果。
关键词：
职业素养培养 高职 专业课教学 实践
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
张天姿 韩祥临
<正>数学运算素养按问题情境和知识技能两个维度可分别划分三个水平.在问题情境这一维度，水平一要求学习者能在熟悉的情境中了解运算对象，提出运算问题；水平二要求学习者能在关联的情境中了解运算对象，提出运算问题；水平三则要求学习者能在综合的情境中了解运算对象，提出运算问题.在知识技能这一维度，水平一仅要求学习者能了解运算法则及其适用范围，正确运算；水平二要求学习者掌握运算法则，然后选择出合适的运算方法进行正确运算；水平三则是前两个水平的进一步提升，要求运算必须具备正确性、简洁性、灵活性.
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
张恒
学科核心素养是学科的核心价值,是基础教育课程改革不断深化所提出的新的课程目标。具体到历史学科而言,历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
田娟 周俊华
职业教育英语学科核心素养是英语学科特色和职业特色的融合,在明确职业教育英语学科核心素养内涵的基础上,将英语微课划分为语言能力、文化意识和思维学习三大类,并细化为语音类、词汇类等九小类。在此基础上,提出英语微课设计的三条策略,确定主题类型,注重职业能力,精炼教学内容;选择表现方式,体现职业情境,整合学科特色;强化教学设计,强调职业探究,深化思维模式。
关键词：
职业教育 英语学科 核心素养 微课设计
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李大荣
信息技术课程标准明确指出信息技术课程要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的社会、文化和伦理等多方面的问题,负责任地使用信息技术。在信息技术创新发展的当下,不仅要在技术与知识的发展创新上下功夫,还要在人的道德培育、人文素养上下功夫,信息技术的发展亦两手抓,两手都要硬。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
刘文美
20世纪中叶以来,现代信息技术的飞速发展极大地推进了应用数学与数学应用的发展,使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及生活的方方面面。从每日的天气预报到个人的投资方式(购买股票、购房、保险),从旅游到房屋的布局和装修,到每天的报纸等新闻媒介带给人们的各种的信息,都充分体现了数学知识在社
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李迎新
培育学生的核心素养是当前国内外教育研究领域的热门课题。本文在对国内外核心素养的内涵梳理之后,从创新发展、批判性思维、交流与合作、终身学习与发展等四个维度重新界定了核心素养这一概念;阐述和论证了如何通过思维教学培养学生的创新能力、批判性思维能力、交流与合作能力和终身学习与发展能力,以便更好地实现培育学生核心素养的目的。
关键词：
思维教学 核心素养 终身学习
[期刊] 教育科学
[作者]
郑士平
如何才能更好地发展与培养学生的数学能力,这是心理学与数学教育工作者共同关心的问题。近年来心理学元认知理论在开发学生智力,“教会”学生如何学习上,越来越引起国内教育界人士的重视。从理论上讲“元认知”就是对认知的认知。它主要包括三大成份。 (1)、元认知知识(即学生关于自己或他人的认知活动过程,结果及影响因素等方面的知识)。 (2)、元认知体验(即学生伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验)。 (3)、元认知监控(即学生在认知活动进行中对自己的认知活动进行积极的监控、调
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
黄晓雨
如今数学教学开始重视学生核心素养能力的培养,但事与愿违,受教师专业水平与学生学习能力等客观因素的影响,学生数学核心素养的缺失仍是十分严峻的问题,现阶段数学教学中急需解决的问题是如何培养学生在学习过程中掌握数学核心素养方面的能力.目前数学教学过程中,部分教师对核心素养只做到片面理解,笔者总结了常见的"六误区",谈谈对培养学生数学核心素养的思考.
关键词：
数学核心素养 数学抽象 分数的基本性质
[期刊] 高等农业教育
[作者]
孙建和 王恒安 严亚贤
微生物学是生物学科的专业基础课，教学效果至关重要。为培养学生的创新思维、激发学习兴趣、增强自主学习能力和树立服务社会的意识，在微生物学的教学实践中，突出以＂知识探究、能力建设、人格养成＂为核心的＂三位一体＂人才培养理念，通过优化教学方法、融汇艺术元素、述评科学典故、剖析重大事件和关注社会热点等创新措施，让学生从改革的教学方法中养成创新思维习惯，从经典成果和成功案例中获得学习的思路和动力，从重大科学突破和社会热点上挖掘微生物学与社会的内在关系，达到形式上吸引学生、内容上充实学生、精神上激励学生，实现专业知识、人文素养、创新思维、科学精神和社会责任的有机融合，同步提升学生的知识、能力与素质。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
井文 匡瑛
采用扎根理论研究范式,以教育部230个中等职业学校专业教学标准文本资料为研究对象,初步构建当代中职学生核心素养的理论框架。该框架由三维度和九要素构成,具备统筹微观个体发展和宏观社会发展的价值取向、兼顾发展核心素养和职业核心素养的内容建构、采用行为过程描述和行为结果描述的内涵界定。基于此,为了进一步推动中职学生核心素养落地生根,拟从通过培养目标设定和学业质量评价落实核心素养、通过课程设计开发和教材开发编写落实核心素养及通过教师专业发展和教学改革实践落实核心素养等方面对我国中等职业学校人才培养提出建议,以期能够促进中职学生核心素养真正在我国中等职业学校课堂教学中开花结果。
[期刊] 经济师
[作者]
曹玉静 谭杰
历史学科核心素养是为了适应立德树人根本任务的时代需求而提出的,历史学科教学与高中历史课堂教学活动的有机融合是培养学生历史学科核心素养的主要渠道。文章立足于高中历史课堂教学,针对历史教学中教学目标设计、问题情境创设、合作探究倡导、情感体验实现等环节的培养策略,进行探讨和解析,以促进历史学科核心素养培养目标的实现,使学生得到全面发展,不断提升人才培养质量。
[期刊] 高等教育研究(成都)
[作者]
邵彦春 陈涛 李牧 李锦铨 黄艳春
鉴于分子生物学技术在食品科学研究领域中的重要作用，高校食品科学相关专业非常有必要开设此类实验课。文章以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型食品专业人才的目标为指导，针对食品科技学院学生的自身特点，从实验内容选择、教学方式改进、考核评价方式的改变以及学习途径的拓展等方面对培养高素质学生这一问题进行了探索。通过上述多方面的举措，学生对食品分子生物学相关理论知识和技术产生了浓厚兴趣，也提升了学生对专业的热爱，实现了教师的教学目标要求。
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