- 年份
- 2024(3197)
- 2023(4731)
- 2022(3983)
- 2021(3912)
- 2020(3202)
- 2019(7177)
- 2018(7197)
- 2017(12885)
- 2016(7827)
- 2015(9207)
- 2014(9030)
- 2013(8456)
- 2012(7989)
- 2011(7124)
- 2010(7382)
- 2009(6372)
- 2008(6550)
- 2007(5947)
- 2006(5200)
- 2005(4669)
- 学科
- 济(24460)
- 经济(24429)
- 管理(19054)
- 业(15261)
- 财(13449)
- 企(12418)
- 企业(12418)
- 方法(11837)
- 数学(10291)
- 数学方法(10068)
- 财政(9759)
- 教育(8491)
- 中国(8340)
- 理论(8332)
- 政(8174)
- 农(7696)
- 教学(7335)
- 学(6908)
- 制(5962)
- 策(5027)
- 业经(4990)
- 地方(4963)
- 体(4731)
- 农业(4537)
- 学法(4445)
- 教学法(4445)
- 政治(4362)
- 贸(3987)
- 贸易(3982)
- 及其(3907)
- 机构
- 大学(105412)
- 学院(104831)
- 研究(35950)
- 济(35944)
- 经济(34975)
- 管理(33365)
- 理学(28940)
- 理学院(28520)
- 管理学(27667)
- 管理学院(27478)
- 中国(24789)
- 科学(23831)
- 京(22553)
- 财(21514)
- 农(19790)
- 所(18666)
- 范(18207)
- 师范(18019)
- 江(17012)
- 业大(16842)
- 研究所(16819)
- 中心(16147)
- 农业(15661)
- 技术(14647)
- 财经(14518)
- 师范大学(14315)
- 北京(14274)
- 教育(14124)
- 经(13207)
- 州(13160)
- 基金
- 项目(67630)
- 科学(51848)
- 研究(51352)
- 基金(45791)
- 家(39990)
- 国家(39579)
- 科学基金(32994)
- 社会(29977)
- 省(28228)
- 教育(28200)
- 社会科(28180)
- 社会科学(28171)
- 基金项目(23951)
- 划(23782)
- 编号(22018)
- 自然(20750)
- 自然科(20309)
- 自然科学(20302)
- 自然科学基金(19964)
- 成果(19818)
- 资助(19033)
- 课题(17031)
- 重点(16063)
- 部(15324)
- 年(14564)
- 发(14010)
- 创(13977)
- 大学(13702)
- 教育部(13346)
- 性(13319)
共检索到163161条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国高等教育
[作者]
封莎
思政课教师如何能够与时俱进地提升自身政治素养，为培养担当民族复兴大任的时代新人服务，对于高校能否高质量地落实立德树人根本任务至关重要。立足新时代，要以史为鉴，强化教师之政治认知；以史为境，厚植教师之政治情怀；以史为据，坚定教师之政治信仰；以史为介，增强教师之政治能力。
关键词：
学史传薪 思政课教师 政治素养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
祝爱芳
职业素养教育融入高职思想政治课是贯彻"就业导向"教育理念的必然要求和重要举措。思政课教师应在思想性、职业性、发展性、开放性和实践性的原则指导下,使职业素养教育与思政课教学内容相贯通、与教学方式相渗透、与实践环节相融合,全面提升学生的职业素养。
[期刊] 教育与职业
[作者]
桂百安
提升高职思政课教师信息素养有助于推动思想政治理论课课堂个性化、增强思想政治理论课教学实效性、促进思想政治理论课教师专业化。目前高职思政课教师信息素养存在信息思维意识不强、信息技术应用不深、信息伦理规范薄弱等问题,对此,文章从树立科学化信息思维观、构建个性化数字资源库、融合创新教学技术手段、筑牢规范化信息伦理观四个角度提出了提升高职思政课教师信息素养的策略。
关键词：
高职院校 思想政治理论课 教师信息素养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
耿娟娟
教师评价素养是指教师在开展学生学业评价活动中所需具备的素养。教师评价素养具有动态性、特殊性和可发展性。当代新型评价范式下的教师评价素养内涵在评价态度、评价知识和评价技能三个维度上嬗变。提升教师评价素养需要明确评价素养在教师专业素养中的地位,有效地与教师职业发展整合,提供持续而有力的专业支持;充分发挥教师的主体性。
关键词：
高校 教师素养 教师评价
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
赵建庆 郭劲赤
课程思政建设是高等院校落实“立德树人”的战略布局，需要一个循序渐进的过程才能有机融合在信息素养教育中。文章以学术界对“课程思政”概念的研究为切入点，总结不同高校、不同学科的学者从“课程思政”理论建设方面及依托实体/虚拟课堂探索思政课堂显性教育与专业课堂隐性教育结合的路径，并与信息素养教育中课程思政的建设路径进行比对，探索出课程思政融入信息素养教育的新路径，反思信息素养课程思政教学原则、内容保障性、教师教学方法及学生学习动力等问题。
关键词：
信息素养 课程思政 教学原则 七维度体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘科
百年大计,教育为本。教师是教育教学活动的关键,提升教师素养是促进教师专业发展的必由之路。教师核心素养是落地培养学生核心素养的关键,"以生为本"的教师核心素养是在课堂教学中落地培养学生核心素养,让学生习得知识、文化、自主发展方面的能力。这一过程中,教师在课堂教学中充当课程和教学资源的整合者、对话交流者、反思性实践者以及终身学习者。培养提升教师核心素养,国家需要继续深化教师教育课程改革,创新教师培养模式;学校要积极搭建新型教师学习共同体,促进教师沟通学习;教师个体要加强信息技术学习和课内外教学反思能力的培养。
关键词：
“以生为本” 教师核心素养 教师专业成长
[期刊] 中国高等教育
[作者]
彭晓波 王贺
博大精深的中华优秀传统文化,以及党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化,为思政课建设提供了深厚力量。高校应筑牢文化根基,深化对中华优秀传统文化重要性的认识,继承革命文化精神,发展社会主义先进文化,从"知"和"行"两方面培育学生社会主义核心价值观。
[期刊] 教育与职业
[作者]
戴小江
高校思想政治理论课教师的专业素养由专业精神、专业知识和专业能力三方面构成。高校思想政治理论课青年教师专业素养的培育要通过加强专业制度建设、专业精神培育、专业知识学习、专业能力提升、巩固专业意识来实现,使青年教师牢固树立马克思主义信仰,拥有马克思主义理论与其他人文知识,努力提高教学水平。
关键词：
思想政治理论课 青年教师 专业素养
[期刊] 教育与职业
[作者]
李琨
文章分析了MOOC时代背景下我国应用型本科院校思想政治理论课教师信息素养的现状,主要存在信息意识薄弱、信息知识陈旧零散、信息能力不足三方面的差距。并对此提出了提升途径:牢固树立信息意识,以开放的心态关注教育技术的新变化;不断更新教师的信息知识,提升信息能力,与时俱进地建设新课程;积极营造良好的信息环境,促进教师信息素养的提高,以适应时代变化的新要求,增强思想政治理论课的实效性。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周建良
根据高职教育实际,在对企业需求、毕业生、在校学生、专业教师等各方调查的基础上,从专业课程教学入手,以"电子商务"课程教学为个例,以加强职业综合技能训练和工学结合为突破口,从职业生涯规划、职业技能培养、职业道德、就业创业能力等方面,探索了学生职业素养的培养方案,取得较为明显的效果。
关键词：
职业素养培养 高职 专业课教学 实践
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘晓霞 霍洪宝
中国自古就有"尊德性而道问学"的文化价值取向和人格涵养诉求,将传统文化融入到高校思想政治理论课程中,通过教材、课堂、选修、实践、阅读、网媒、师风和测评等载体,充分发挥优秀传统文化怡情养志、涵育文明的正效应,有效提升思想政治理论课高扬理想、疏引情怀的亲和力,这是新时期加强大学生德性涵养教育的题中应有之义。
关键词：
德性涵养教育 传统文化 思想政治理论课
[期刊] 教育科学
[作者]
张桂春
职业院校实践课教师普遍缺乏基本的教学素养,这不仅制约了实践课教师个体的专业发展,拖累了职业技术教育"双师型"师资队伍的建设,也影响了职业教育教学质量的提高。从实践课教师个体角度而言,提升教学素养水平的基本策略包括:正确认识职业院校实践教学的独特性,正确认知学生和学习,树立现代教学观念,学会学习和反思,强化教师专业角色意识。
关键词：
职业院校 实践课教师 教学素养
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张华
＂核心素养＂是适应信息时代对人的自我实现、工作世界和社会生活的新挑战而诞生的概念。＂核心素养观＂是我国当前深化基础教育课程改革的重要理念之一，它指向于构建我国信息时代的课程体系。自２０世纪末、２１世纪初以来，经济合作与发展组织、欧盟和美国均从理论和实践两方面确立起影响深远的核心素养框架，以迎接信息时代的挑战。当前，世界共同追求的核心素养即协作、交往、批判性思维与创造性，即＂４Ｃ’ｓ＂。核心素养是人解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力和人性能力。深入理解核心素养的内涵，需要恰当处理素养与知识、素养与情境、素养与表现、核心素养与基本技能之关系。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
