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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
蒋勇
传统阅读教学以生字词的解决、段落的划分、主题的提炼为主要教学内容,忽视学生阅读兴趣的激发、阅读技巧的掌握,不利于学生能力的培养。因此,改变传统阅读教学,实施阅读期待教学是当务之急。那么,怎样打造阅读期待、快乐阅读的高效课堂呢?一、导入时煽情——阅读期待的前提白居易说过:"感人心者,莫先乎情。"阅读教学中,教师适当的煽情,能激发学生的阅读兴趣和阅读欲望,引发深层次的阅读。而导入时煽情
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
帅雨含
群文阅读教学是对传统单篇阅读教学的突破和挑战。近年来,大量教育工作者对群文阅读的理论建构、实践检验怀抱满腔热情,涌现出一大批优秀的群文阅读课堂教学实例;同时对群文阅读的理论阐释也愈加科学,对理论框架的建构也日益进步。鲁迅作品在中学语文教材中占有很大比重,但囿于长期形成的刻板印象,学生对鲁迅及其作品不甚喜欢甚至产生了抵触情绪,
关键词：
鲁迅作品 群文阅读 初中语文教材
[期刊] 科技管理研究
[作者]
吕松和
<正>对于教师而言，如何从“形散”的文字中引导学生领悟散文潜在的“不散神韵”，可谓为一大挑战。研究散文阅读教学的策略，对于提高学生语言建构与运用能力、促进其思维发展与提升、培养审美鉴赏与创造力、传承并理解文化等核心素养具有深远的影响。尤其是近年来，随着新课程改革的不断深入，初中语文教学已经从传统的知识灌输向培养学生的核心素养转变。如何通过散文阅读教学提高学生的核心素养，成为当前初中语文教师面对的重要挑战。
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
任翔
黎锦熙先生以先进的教育理念、前瞻的现代意识、开阔的学术视野、执着的探索精神，在长达70年的教学研究生涯中，形成了独具特色的语文阅读教学思想，他的以“读”为核心的语文阅读教学思想具有重要的理论价值。一是把阅读教学置于语文教学的首要地位，将教师教会学生“读”,学生学会“读”作为语文阅读教学的主要目标；二是发挥了阅读的带动作用，以“读”带动听、说、写能力的整体提升；三是促进了教与学的互动统一，既发挥了教师的主导性，又调动了学生的自主性；四是区分了白话文与文言文不同的阅读教学方式，运用“两纲”、“四目”、“四段”的教学思想开展阅读教学活动。深入研究黎锦熙语文阅读教学思想，对新时代阅读教学无疑具有重要启示与借鉴价值。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
周瑾
良好的语文素养对一个人的生活至关重要。因此,教师不仅要教会学生运用语言文字,还要在这一过程中培养他们学习语文的兴趣,用有效的途径切实提高他们的语文综合素养。这一切的根本在于抓好语文课堂教学这一主阵地,使语文课堂高效务实。要使语文课堂教学高效有用,需要使语文展示出它独特的魅力,首先要明白"语文课应该教什么",然后确定好具体的课堂目标,紧扣文本设计主问题,开展多种形式的活动,开启学生思维,激发学生情感,让语
[期刊] 教育研究
[作者]
朱晓斌
一、引言 每个民族和社会都有其独特的传统文化。人从出生的那一天起,这种传统文化就通过家庭、学校、社会等途径,运用广播、影视、小说、戏剧等形式,凭借奖励、惩罚等手段,使男女儿童形成与其性别相适应的行为模式。而性别角色也就是社会按照人的性别分配给人的社会行为模式。社会化是指在一定的社会环境中,个体在心理和生理两方面的发展,而形成适应该社会的个性并掌握社会认可的行为方
[期刊] 图书馆工作与研究
[作者]
梁玉芳 王红 李晋瑞
全民阅读标准化在促进全民阅读均等化,提升全民阅读质量,推进全民阅读创新,加快阅读产业发展,促进全民阅读科学化管理等方面具有重要价值。本文在分析全民阅读标准化意义与范围的基础上,划分了全民阅读标准的类型,并提出需要从国家政策法规、组织机构、认证管理、人力资源管理、信息服务平台建设,以及对标准的宣传、制定、实施、反馈等方面为全民阅读标准化提供保障。
关键词：
全民阅读 标准化 公共服务
[期刊] 图书馆
[作者]
孙红卫 吕丽昕
文章探讨了网络阅读的定义,网络阅读的优势和局限性以及网络阅读的特性;研究了网络阅读对传统阅读的影响,网络阅读与传统阅读的关系。提出关注协调两者的关系,优势互补,平衡发展,达到一种共生共荣的局面。
关键词：
网络阅读 传统阅读 阅读习惯
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱洁如
课外阅读是语文课程的重要组成部分,应进行整体规划和科学实施。小学语文课外阅读的规划和实施应突显适切性和典型性原则,制定年段递进的阅读目标,选择功能平衡的阅读内容,加强阅读教学辅导,运用发展性阅读评价。
关键词：
课外阅读 规划 实施
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
王灿辉
常言道:"学起于思,思起于疑,疑解于问。"其实语文课堂教学就是这样一个"学—思—疑—问"的过程。这足以证明问题在课堂教学中的重要作用:精彩的提问能吸引学生的注意,开启学生的思维,增进师生情感的交流,优化课堂教学,提高课堂效率。新课改实施以来,语文教学倡导"教师主导,学生主体"的"自主、合作、探究"的新型学习方式,致力于从简单的"知识传授"转为"以人为本"的人文精神和能力的培养。
关键词：
初中语文课堂 潜能生 待优生
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
崔燕
孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这告诉我们求学者唯有"乐之",才能"乐学"。教师作为课堂的主导者,应找准学生的兴趣点,寓教于乐,运用先进的教学理念、多样的教学形式,最大限度地去引导学生、启迪学生,激发学生的学习兴趣,让他们快乐学习。一、深度挖掘教材,直击学生心灵1.渗透德育,情感先行。白居易说:"感人心者,莫先乎情。"真情总是能打动人,对正处于青春期的学生更是如此。孩子的心灵总是单纯、干净的,因此真情能够直击
[期刊] 全球教育展望
[作者]
雷浩
课型能够反映出新课程改革的现实成效和相关特征。通过一项大规模的数据调查发现,我国目前初中语文课堂主要存在两种课型:互动型和讲授Ⅱ型;课型特征在不同的班级规模、教师职称和教师学科价值观念上的分布存在差异;班级规模越大,课型的品质越差;教师职称与课型的品质不成比例;教师学科价值观念水平越高,课型的品质越好。
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