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[期刊] 中国高等教育
[作者]
李永新
"幼师国培"最大特点是按需施训,强调实践性培训,注重教育反思和教育行动的改善。"幼师国培"课程安排能落实"实践取向"理念,得益于课程安排,聘请的强大专家团队,教育行政部门资助建设实习基地园。幼师国培项目实施过程中,真正做到了高校、教育行政部门、幼儿园的良性互动,三方深度合作,推动幼教事业的发展。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李永新
＂幼师国培＂最大特点是按需施训，强调实践性培训，注重教育反思和教育行动的改善。＂幼师国培＂课程安排能落实＂实践取向＂理念，得益于课程安排，聘请的强大专家团队，教育行政部门资助建设实习基地园。幼师国培项目实施过程中，真正做到了高校、教育行政部门、幼儿园的良性互动，三方深度合作，推动幼教事业的发展。
[期刊] 中国金融
[作者]
李学武
2019年是人民币国际化启动10周年,也是陕西开展跨境人民币业务8周年。人民银行西安分行立足陕西丝路经济带新起点,聚焦"一带一路"建设、落实"本币优先"、坚持服务实体经济、突出跨境金融创新引领,历经八载耕耘,本币跨境收支占陕西跨境收支的比重由2011年的0.04%提升至2019年7月的
关键词：
“一带一路”建设 海外分支机构
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邹秀荣
幼师入职初期,必须经历由幼师生到合格幼儿教师的角色转变。期间,她们不仅要熟悉幼儿园的一日工作流程、日常教学要点以及相关的专业教学技能,更重要的还在于对幼师职业的深层理解、对个人专业成长的坚实信念以及日常工作中的团队意识和合作能力。笔者运用NLP原理,设计了系列体验式培训内容,帮助幼师生快速找到自己的工作目标、职业价值观和职业信念,以使她们不管面对怎样的环境都能快速地把个人目标和幼儿园目标融合在一起,并为之而不断努力。
关键词：
NLP 体验 幼师入职培训
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭才根 钱丽萍
幼儿师范学校与幼儿园合作培养幼儿教师,可以实现学校、幼儿园、教师、学生的共同发展。文章以校、园合作共同体的内涵分析入手,以常州幼儿师范学校为例,提出了校、园合作共同体培育幼师学生的策略。
关键词：
校、园合作共同体 培育 幼师学生 策略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈乃芳
当前,在高等教育竞争日趋激烈的形势下,高度集中计划体制下形成的“千校一面”的状况被完全打破,“建设一所什么样的大学,怎样建设这所大学”,已成为摆在每一所大学面前必须重新思考的问题。同时,社会对高等教育人才的需求日益呈现出多样化的态势,客观上要求大学办出特色,培养的人才富有个性,而不是千篇一律的“模具”。笔者以北京外国语大学为例,通过理念和实践两个层面对特色人才培养进行了阐释,并就特色人才培养问题进行思考。
关键词：
特色人才 办学理念
[期刊] 中国成人教育
[作者]
隋义勇 陈德春 樊灵 冯国强
针对石油工程专业知识点多面广的特点以及卓越石油工程师培养现状，提出了基于ＭＯＯＣ理念和ＷＥＢ２．０技术设计课程教学网站，辅助课堂教学与企业实践的卓越石油工程师实践能力培养方法。该方法可以构筑更加完整的知识体系，实现课堂教学的延伸、课堂教学与企业实践结合，弥补课堂学时、知识体系、实习以及师资等问题带来的局限，在＂两化＂融合的社会背景下，该方法更容易被学生以及企业专家接受，实现学生、教师、企业专家的紧密结合，有利于改善课堂教学效果、提高企业实践成果，提高卓越石油工程师的实践能力与工程创新能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王敏琦
学前教育作为我国基础教育的一部分,是国民教育体系的奠基。幼师队伍专业化建设直接影响一个国家学前教育质量。顺应世界学前教育发展趋势,英国几届政府对学前教育进行大刀阔斧式改革,通过提高幼师职前教育质量和加强幼儿教师资格认证制度来促进幼师专业发展。英国的资格认证制度和职前教育途径及课程设置,我国应提高幼师职业学校生源质量、增加幼师职业学校理论课程比重,丰富幼师职前教育途径。
关键词：
职业教育 职前教育 学前教育 资格认证
[期刊] 高等教育研究
[作者]
胡玲玲
对大学生进行素质教育,必须落实在高等学校的教育教学过程中.本文从改革专业教学过程、充实高校德育工作、加强校园文化建设等方面,介绍和总结了长沙交通学院近年来在教育教学的全过程中对学生实施综合素质教育的做法和体会.
关键词：
教育过程 素质教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
曾琦
发源于20世纪后半叶的参与式教师培训是目前在世界范围内被广泛采用的一种典型的教师培训模式,并在我国新一轮基础教育课程改革的国家级实验区培训中取得了良好的培训效果。本文结合在我国开展参与式教师培训的实践,阐述了参与式教师培训的含义、基本理念和实践价值。
关键词：
教师培训 参与式 理念 价值
[期刊] 比较教育研究
[作者]
於金滟 邱学青
丹麦是世界上最早建立自然幼儿园的国家,其秉承人本主义、建构主义理念,强调儿童与自然共生长,自然是支持儿童获取直接经验、进行独立思考、主动学习和全面发展的教育场所,自然教育是一种替代性的工作方法、一种课程方式。丹麦幼儿园自然教育实践偏好"大本营模式",注重支持有意义行动的物理环境的构建与教师引导作用的发挥,支持幼儿户外冒险游戏,并且推动了高校相关的职前培训和中小学户外教学。本质上说,丹麦幼儿园自然教育理念与实践以多种理论为基础,得益于相应的教育制度,根植于丹麦的社会文化。
关键词：
学前教育 幼儿园 自然教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杜政荣
知识的更新、建构以及能否解决当前的社会问题,为“课程统整”之诱因,而真实世界的整体性,以及人脑功能之连结与分析,更加突显“课程统整”之重要。课程统整是组织学科内容的一项技术与方法,也是一套进步的教育哲学,知识必须与生活面结合、学校与社会连结,让学习者体认到学习的意义。“课程统整”是将两种或两种以上的学习内容或经验,组合成一种有意义的、统整的学习内容或经验,并达成学习意义化、内化、类化和简化之功能。为了达到提升人类生活品质及追求永续发展之目标,尝试以生态系统的观点来做课程纵向及横向之连结,串连生活相关之主题,融入个人、家庭、社会和地球等内容,这个统整课程称为“生活科学概论”。
关键词：
课程统整 生态系统 生活科学概论
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨莹
幼儿教师的职业素养需要长时间的培养才能形成。在教学中，教师应充分发挥课堂的主阵地作用，有效利用教学时间落实职业素养，主要方法有：利用课前＂说话＂提高学生的口语表达能力及思维品质；改变课堂模式，体现学生主体性，强化教育教学技能训练；充分利用教学观摩，培养学生的观察、分析、评价能力，树立正确的儿童观；完善小组合作学习机制，培养学生的沟通协作能力；利用模拟教学活动，培养学生良好的心理素养和教育教学技能。
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