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[期刊] 全球教育展望
[作者]
裴新宁
本文以对课堂中科学探究活动的研究为基础,提出设计促进科学探究的"实习场"的观点以及实习场设计的基本框架:问题—目标—工具/资源—脚手架,对各个要素分别进行了探讨,并为教师设计教学的脚手架提供了具体策略。
关键词：
实习场 学习环境 科学探究
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄都
通过对基于网络的科学探究环境——WISE(Web-based Inquiry Science Environment)网络探究平台的评介,为构建以问题解决为本、以人的学习活动为中心、以促进知识整合为学习目标的网络探究性学习环境提供范例和重要启示。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈颖博 刘革平 谢涛
文章针对目前网络化探究式学习环境所存在的问题,结合Secondlife虚拟环境和Mloodle学习平台的优势,设计了基于Secondlife的探究式学习环境,并阐述了该环境的技术实现过程。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
谢幼如 刘嘉欣 孙宁蔚 袁君 盛创新
进入＂互联网＋＂时代，教育信息化迈入了智慧化教育的新阶段。随着智慧教育理念的发展与人才培养模式的创新，在智慧学习环境中培养学生思维能力与创新能力已成为时代的新诉求。其中，科学探究能力越来越受到人们的关注和重视。科学探究心智技能对人们在科学探究活动中认识客观事物、解决问题以及科学思维能力的发展有重要意义。小学中高年级是心智技能发展的最佳时期，为了在这一关键时期更好地培养小学生的科学探究心智技能，本研究通过文献研究，以心理学、教育学相关理论为指导，对小学生科学探究心智技能的形成阶段、电子书包的支持作用以及心智技能的测量评价进行深入研究，设计了小学生科学探究心智技能的构成指标与相关评价量表，提出了小．．．
[期刊] 现代城市研究
[作者]
唐媛
随着城镇化进程的推进，城市环境设计与公共艺术日益呈现融合趋势。由齐伟民、王晓辉编著，中国建筑工业出版社出版的《城市环境设计概论》一书，是环境设计专业的基础理论教材，是一本相当实用的专业教学实践参考用书。《城市环境设计概论》一书介绍了环境设计的含义、环境设计的发展历程，以及环境设计的基本理论与设计原则，从城市视角介绍了城市步行街环境设计、城市街道空间环境设计、城市广场空间环境设计、城市庭园空间环境设计、城市环境设施设计、城市建筑室内环境设计及城市环境公共艺术创作。该书论述系统详细、整体完备，具有很好的参考价值。
关键词：
城市环境设计 《城市环境设计概论》
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李雁冰
科学探究、科学学习、评价的"三位一体"是中小学科学教育发展的重要趋势。体现此趋势的科学探究学习的评价理念是"研究、鉴赏与批评"。它会带来评价内容和方法的变革,并使评价过程变成促进学生科学探究学习活动完善和科学素养发展的过程。
关键词：
研究 鉴赏 批评 科学探究学习
[期刊] 全球教育展望
[作者]
罗星凯
为坚定实施科学探究性学习这一"回归科学和儿童本性的教育追求"的信心,对实践提供实质性的支持。本文以问答的形式,就科学探究性学习在实践中存在的一些误区、困惑和疑虑,介绍了作者所主持的课题组的思考和实践。
关键词：
科学探究 学习方式 基础教育 课程改革
[期刊] 全球教育展望
[作者]
潘瑶珍
自戈文提出"Knowledge Vee"以来,Vee图应用于科学探究学习已有三十年的历史。研究表明,Vee图通过凸显学生在科学探究学习中的主体性而有助于学生有意义地学习科学,促进理解的建构,而非结果的验证。从科学探究的核心问题出发,以学生原有的概念体系为基础,Vee图不仅搭建了开展科学探究学习的脚手架,并且彰显学生科学概念转变的历程,促使学生对科学探究活动的价值与意义做出反思。以"种子发芽的条件"为例,阐述了如何将Vee图运用于科学探究学习,从而达至有意义的科学学习的目标。
关键词：
科学概念 探究学习 Vee图
[期刊] 开放教育研究
[作者]
曹俏俏 张宝辉 梁乐明
为寻求教育学研究生课程自身形态上的突破,本着"以‘学习科学’之名,行‘学习科学’之实"的理念,研究者扎根于N大学教育研究院"学习科学导论"(双语)研究生课程的现实情境,试图以学习科学代表性方法论设计研究为指导,历经近三年的三轮迭代循环,应用已有研究成果形成参与式学习环境设计的理论基础和设计框架,逐步建构和完善参与式学习环境。参与式学习环境是一种促进学生通过参与真实实践活动而实现有效学习的支持性环境,学生作为"共同设计者"与教学团队协作设计和实施教学,从而使他们能够从参与式学习环境中获得更多机会以提升专业实践技能并发展其专业身份。为了探明参与式学习环境的有效性,研究者综合采用课堂观察、视/音频记...
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
郁书君
原书名:A Visual Approach to Park Design 编者:A.J.Rutledge 《行为科学方法与园林环境设计》(或译《大众行为和公园设计》)一书侧重于园林设计中人的行为研究.该书通过对人的行为进行观察,收集了大量与设计包括娱乐场、露营地、居民区绿地、游憩园、城市广场及少儿活动场所有关的第一手材料——无需复杂的手段、专门的人员或庞大的经费开支.本书还将行为学家的研究成果和观察方法用于实际的园林设
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨向东
"科学探究"是当前国内外科学教育的关注热点。让学生经历"真实的科学探究",教师需要了解"真实科学探究"的本质,明确科学探究的教育指向,学会引导学生开展科学探究的方法。"真实科学探究"是科学知识生成、验证和发展的过程,面对的是开放性的问题,需要探究者科学知识、有关科学的知识、直觉、想象力、创造性以及个性品质的介入,不存在一套普适性的、"正确的"方法和逻辑。教育中的科学探究不是让学生生成和验证新的科学知识,而是理解科学知识及其产生的过程,学习过程性科学技能,培养科学思维和科学理解,形成合理的科学本质和价值观。引导学生开展科学探究,教师需要学会创设不同结构化程度的探究情境,重视学生自由式的探索性活动...
[期刊] 教育科学
[作者]
徐学福
根据教学论,科学教学中的“探究”可有三层含义:作为教学目标,指学生应掌握的科学探究技能,要理解的科学探究特性;作为教学原则,指激发学生积极探究未知、主动建构意义的基本教学要求;作为教学方法,指学生在教师指导下所采用的类似科学探究过程的学习方式或程序。
关键词：
科学探究 探究目标 探究性原则 探究方法
[期刊] 教育科学
[作者]
丁邦平
“科学探究”或探究式科学教学是当前国际基础科学教学改革的重要话语之一。但是,20世纪60年代提倡的“科学探究”与90年代以来提倡的“科学探究”在价值取向上有重要区别:前者基于归纳主义或逻辑实证主义的科学观,后者基于建构主义的科学观。尽管美国一些重要的科学教育政策文献中不见“建构主义”一词,但其理论基础无疑是建构主义学习理论。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱玉凯
课堂教学是环境设计类专业教学目标实现与否的重要节点,根据环境设计类专业人才培养的职业化特点,通过调研探析传统课堂教学对教学目标实现的制约性,由此提出将学科竞赛与课堂教学相融合的教学思路,以《公共空间设计》课程的教学改革实践为例,从课前准备、课堂实施及课后评价三个方面论述"以赛促学"教学模式的实施路径。
[期刊] 教育科学
[作者]
罗国忠
科学探究能力的评价有不同方法,这些方法各有特点。纸笔测量成本低但效度也低,现场观察效度高但成本也高,而工作单的效度和成本介于两者之间。工作单又有开放性工作单、结构性工作单和引导性工作单之分,其中结构性工作单与现场观察的可交换性最大。
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