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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
刘荣先
在当前的教学中,由于有了多媒体,很多教师便忽略了板书,殊不知精心设计的板书是调动学生视觉器官有效参与学习的主要方式,尤其是在语文教学中,板书设计是教师理解文章内容、把握文章内容结构、领会中心思想准确度乃至备课熟练程度的最直接的体现,板书设计的水平也反映出一个语文教师的知识水平和精神风貌。一份结构合理、设计优秀的板书对于学生把握文章内容、明确文章重难点也具有重要作用。因此,语文教学中重视板书设计是提高课堂效率的有效手
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
蒋勇
传统阅读教学以生字词的解决、段落的划分、主题的提炼为主要教学内容,忽视学生阅读兴趣的激发、阅读技巧的掌握,不利于学生能力的培养。因此,改变传统阅读教学,实施阅读期待教学是当务之急。那么,怎样打造阅读期待、快乐阅读的高效课堂呢?一、导入时煽情——阅读期待的前提白居易说过:"感人心者,莫先乎情。"阅读教学中,教师适当的煽情,能激发学生的阅读兴趣和阅读欲望,引发深层次的阅读。而导入时煽情
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘彩霞 余昱
本文在考察中日两国20世纪末几乎同时修订中学语文教学大纲的背景的基础上,分析 了两国初中语文教学新大纲中所体现的共同教育理念及其各自鲜明的特征。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李东坤
语法是语言文字运用的法则、规则,是词、短语和句子等语言单位的结构规律。没有掌握基本的语法知识,学生就难以熟练运用语言文字并进行高水平的口头和书面表达,语文素养就难以得到切实的提高。可以说,学习语法知识、掌握语法技能就是砍柴前磨刀的过程。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也通过所附的"语法修辞知识要点"对相关内容略加展开,大致规定了语文教学中教师对语法知识应点拨的范围和难度。因
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
帅雨含
群文阅读教学是对传统单篇阅读教学的突破和挑战。近年来,大量教育工作者对群文阅读的理论建构、实践检验怀抱满腔热情,涌现出一大批优秀的群文阅读课堂教学实例;同时对群文阅读的理论阐释也愈加科学,对理论框架的建构也日益进步。鲁迅作品在中学语文教材中占有很大比重,但囿于长期形成的刻板印象,学生对鲁迅及其作品不甚喜欢甚至产生了抵触情绪,
关键词：
鲁迅作品 群文阅读 初中语文教材
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
蒋磊 冯铁山
<正>党的二十大报告指出，要“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“总目标”部分指出，要通过语文学科的学习，达到“关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识”的目标。责任教育旨在提高个体的责任意识，培养责任意志和信念，最终形成时刻尽责、主动担责的习惯。
[期刊] 教育学报
[作者]
张菁
语文教科书价值取向变化不仅表现于选文内容，选文作者变化也受到意识形态影响。从社会身份角度系统与定量梳理改革开放以来人教版六套初中语文教科书现当代选文作者的变化，可以发现不仅作家、科技工作者、人文学者、新闻工作者等作者群体的入选比例呈现历时性变化，而且不同政治身份的作家群体，在不同版本教科书中的选入状况也呈现较大差异。基于课程社会学视角的分析，得到三个启示：选文作者遴选标准从重视作者外在身份走向关注作品文学价值；作家群体政治身份变化由相对单一走向多样并存；文本意义解释从封闭走向开放。
关键词：
语文教科书 选文作者 选入变化
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
成巧云
初中语文教材（主要指语文教科书）的课后练习，一般包括“思考探究”“积累拓展”和“读读写写”。课后练习系统是语文教科书的重要组成部分，是“根据语文课程标准、语文教学大纲或语文教学需要而编写或制作的用于教学或者教学有关的材料，它是构成语文教学活动的重要因素，是语文教学内容的载体，是教师教与学生学之间的纽带，具有自己的特点和功能”。
关键词：
初中语文教材
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱志勇
一、研究的起缘及目的本世纪七十年代前，教育社会学未把研究焦点放在课程上，将现存的学校课程视为理所当然，着重探讨课程与学生社会化的关系。然而，七十年代初兴起于英国以解释论为主的新教育社会学则主张学校的教育知识（主要通过教科书呈现），以及其传递、评价的过...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王明
通过对"人教版"初中语文教科书进行内容分析,可以发现,教科书中人物形象的塑造,包括主角人物的自然属性、社会属性以及个性品质的呈现,都在不同程度上受到了当前个体化趋势的影响,个体主义与集体主义的价值取向借助于人物形象的塑造在教科书中同时被彰显.但在呈现个体主义与集体主义价值取向上所存在的偏差,以及女性形象出现率不足,使得教科书在人物形象塑造上尚存在一些局限性.与此同时,当前教科书的进一步优化还需关注个体化社会的内在困境,并在集体主义的框架下思考个人与社会之间关系的重建.
关键词：
个体化 语文教科书 个体主义 集体主义
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
吴玲凤 赵艳
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"教师应努力改进课堂教学……加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。"《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出"语文核心素养"理念,指出语文教学要"以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革","加强实践性,促进学生语文学习方式的转变",同时倡导"整本书阅读"。统编版初中语文教材采用"人文主题"(或"文体")和"语文要素"双线组织单元结构,强化了语文学习的综合性和实践性。为解决以往单篇教学"少、慢、费、差"的问题,
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
钱艳
语文学科教学知识是语文教师在面对特定教学主题时,通过学生容易理解的教学方式将语文教学内容有效地传授给学生,最终促使语文课堂高效运转进而促进学生全面健康发展、核心素养提升所运用的知识。它主要包括语文教师所具有的语文学科内容知识、关于学生的知识、语文教学策略知识、语文教学情境知识以及语文教学评价知识。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
周瑾
良好的语文素养对一个人的生活至关重要。因此,教师不仅要教会学生运用语言文字,还要在这一过程中培养他们学习语文的兴趣,用有效的途径切实提高他们的语文综合素养。这一切的根本在于抓好语文课堂教学这一主阵地,使语文课堂高效务实。要使语文课堂教学高效有用,需要使语文展示出它独特的魅力,首先要明白"语文课应该教什么",然后确定好具体的课堂目标,紧扣文本设计主问题,开展多种形式的活动,开启学生思维,激发学生情感,让语
[期刊] 教育与职业
[作者]
邹旗辉
高职语文教学改革方兴未艾,论辩式教学模式的应用是其中一种有益的探索。文章探讨了论辩式教学模式的源起,提出论辩式教学模式的建筑,即文本研读、发现问题、信息搜索、得出结论、课堂辩论、教师点拨,总结了论辩式教学的应用效果,并提出论辩式教学模式的实施建议。
关键词：
论辩式教学 高职语文 教学改革
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