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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨双 宁宁 刘栋梁
听写困难是指儿童阅读正常而听写落后的现象,是一种常见的儿童学习障碍类型。本研究考察了听写困难儿童在不同条件下的形音联结记忆水平,结果发现:在图形和语音编码难度双低的条件下,听写困难儿童的形音联结记忆成绩与普通儿童没有差异;在图形编码难度高-语音编码难度低的条件下,听写困难儿童的形音联结记忆成绩落后于普通儿童;在图形编码难度低-语音编码难度高的条件下,听写困难儿童的形音联结记忆成绩与普通儿童没有差异。
关键词：
听写困难 形音联结 编码
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
钟姝 刘翔平 李开强 齐婷婷 张晨晨 李燕 刘晓东
研究选取汉语识字困难儿童与普通儿童各28名,通过三种图形和语音信息不同加工难度条件,考察不同视觉和语音加工难度对汉语识字困难儿童形音特征捆绑成绩的影响。实验结果显示:(1)在视觉-语音信息加工难度低的时候,汉语识字困难儿童形音特征捆绑正确率显著低于普通儿童,说明其形音特征捆绑落后于普通儿童。(2)在视觉信息加工难度增加时,汉语识字困难儿童形音特征捆绑成绩无显著变化;在语音信息加工难度增加时,汉语识字困难儿童形音特征捆绑成绩出现显著下降,说明视觉信息加工难度对其形音特征捆绑成绩无影响,语音信息加工引起其形音特征捆绑成绩的变化。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宁宁 杨双
听写困难是指儿童阅读正常而听写落后的现象，是一种常见的儿童学习障碍类型。本研究考察了语音信息对听写困难儿童字形－空间捆绑编码的影响。结果发现：部件的语音信息对字形－空间捆绑有干扰效应。但是，这一干扰效应只发生在听写困难儿童身上。另外，如果没有语音信息的干扰，听写困难儿童的字形－空间捆绑编码，并没有表现出明显的缺陷。
关键词：
听写困难 语音线索 字形-空间捆绑
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨双 宁宁 刘翔平 潘益中
听写困难是指儿童阅读正常而听写落后的现象,是一种常见的儿童学习障碍类型。研究对比了声旁线索对听写困难被试听写和认读成绩的促进效应,结果发现:(1)增加1个声旁线索,听写困难组被试的认读成绩显著提高,而听写成绩没有变化;增加2个声旁线索,听写困难组被试的认读成绩和听写成绩都显著提高。(2)增加1个(或2个)声旁线索,正常组被试的认读成绩和听写成绩都显著提高。(3)与正常被试相比,声旁线索对听写困难被试听写成绩的促进程度相对较低。
关键词：
听写困难 声旁 听写
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宛燕 陶德清 廖声立
对数学学习困难儿童的工作记忆广度进行研究,结果发现数学学习困难儿童在言语和视觉空间工作记忆广度上都显著低于正常儿童,但这种不足主要是一种发展的延迟。对有无伴随阅读困难的数学学习困难儿童进行比较,发现二者的言语和视觉空间工作记忆广度都没有表现出显著差异。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
苏周简开 林佩薇
本研究采用语音加工分析方法 ,探讨了一名说广东话有语音障碍的儿童的语音系统 ,并对其语音系统进行了评估和分析 ,本文亦藉此个案对语音系统困难提出一系列的治疗建议。
关键词：
语音加工分析方法 语音障碍 语音治疗
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨双 宁宁 杨美玲
汉语听写困难是一种常见的儿童学习障碍类型。由于汉字的主要类型是形声字,掌握形声字的形旁规则并加工整字的语义表征,会影响到字形输出成绩。实验通过语义启动范式,设计形旁透明材料和形旁不透明材料,考察听写困难儿童在两种材料中的整字语义表征水平差异。结果表明,在自然加工条件下,听写困难儿童无法快速形成整字语义表征。
关键词：
听写困难 语义表征 形旁
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周永垒 韩玉昌 张侃
该文以自编的测试材料研究了45名学习困难生和45名学习优秀生的元记忆监控能力,目的在于了解元记忆监控对学习困难生记忆的影响。结果表明,元记忆监控的参与可以显著提高学习困难生的记忆效果,同时学习困难生和学习优秀学生的元记忆监控能力差异显著,表现为前者弱于后者。学习基础差也在不同程度上影响了学习困难生的认知记忆效果。无论是学习优秀学生还是学习困难儿童,元记忆与被试的记忆成绩存在着高相关。
关键词：
元记忆 元记忆监控 学习困难生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
毛荣建 刘翔平 张旭
本研究采用汉字翻转实验探讨汉字听写困难儿童是否存在汉字翻转效应,探讨两类儿童汉字整体字形表征的质量。研究结果:对于真字,汉字听写困难儿童存在翻转效应,但是小于一般儿童的翻转效应。汉字听写困难儿童的汉字整体表征质量要比一般儿童低。对于假字,一般儿童、汉字听写困难儿童都存在翻转效应,但一般儿童的翻转效应大于汉字听写困难儿童。汉字听写困难儿童存在汉字字形的整体表征,但字形的整体表征水平不高,但不至于影响汉字认读。
关键词：
听写困难儿童 字形表征 翻转效应 汉字
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宁宁 杨双
字形结构是汉字所特有整体属性。已有研究表明，听写困难儿童的整字加工过程存在缺陷。本研究采用前摄干扰实验范式，考察听写困难儿童的字形结构表征。实验包含字形结构前摄干扰和字体前摄干扰两个条件。结果发现，在快速汉字再认过程中，听写困难儿童比一般儿童更倾向于牺牲反应准确性而加快反应速度。更重要的是，前摄干扰类型对两组儿童的反应正确率影响不同。一般儿童在结构干扰条件下的反应正确率低于字体干扰条件；而听写困难儿童在两个条件下的反应正确率无明显差异。这表明听写困难儿童可能对汉字结构信息不敏感，提示结构教学对汉语听写困难儿童很有必要。
关键词：
听写困难 字形结构表征 前摄干扰
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈蒲晶 张静 陈英和
本研究从工作记忆同中心模型角度探讨数学困难儿童工作记忆的特点,研究参照Garavan(1998)和Oberauer(2002)的实验,设计两个注意焦点转换任务以考查32名数学困难儿童注意焦点转换能力、直接存取区及长时记忆激活区信息提取能力。研究发现:(1)数学困难学生从直接存取区及从长时记忆激活区中提取信息的能力显著低于其他两组学生;(2)数学困难学生的注意焦点转换能力与其他两类学生没有显著性差异;(3)相对于从长时记忆激活区提取信息的情况,数学困难学生从直接存取区提取信息的正确率较高且反应时间较短;(4)回归分析发现直接存取区中提取信息能力以及长时记忆激活区提取信息的能力显著影响学生的数学成...
关键词：
数学困难 工作记忆 注意焦点
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵鑫 张光楠 周仁来
本文对我国关于学习困难儿童工作记忆研究的23篇论文进行了文献计量分析。研究论文总体数量较少,研究的关注群体主要集中于学习困难的中小学生,研究方法以实验为多,研究思路以学习困难儿童与非学习困难儿童比较为主,中央执行功能、空间工作记忆和言语工作记忆成为考察差异的三个维度。存在的主要问题是:对于学习困难儿童诊断模糊;工作记忆测量工具不统一,缺乏有效的测量工具;研究全部为描述性研究,缺乏干预研究;神经心理学取向研究缺乏。
关键词：
工作记忆 学习困难儿童 文献计量
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
梁贞巧 文萍 李红
通过阅读能力测试、算术速度测试在300名三年级儿童中选取单独计算困难(n=22)、计算和阅读都困难(n=18)两个实验组和年龄控制组(n=23),使用计算机呈现以数字、图形、汉字三种材料组成的六个快速命名任务,以考察计算困难儿童的抑制控制及转换能力。结果表明:(1)计算困难儿童的抑制控制及转换能力显著低于控制组儿童;(2)单独计算困难儿童只在数字材料任务中的反应成绩显著低于控制组儿童;(3)计算与阅读都困难儿童三种任务材料的反应成绩显著低于控制组儿童。
关键词：
抑制控制 转换 计算困难 儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宿淑华 袁书华
随着社会信息加工心理学的崛起,人们开始用社会信息加工过程中可能存在的障碍来理解学习困难儿童的社会性发展。以往对学习困难儿童的社会目标、社会行为和同伴接纳的研究主要考察两两之间的关系,本研究用社会信息加工模型来系统考察三者之间的关系。研究发现:(1)学习困难儿童的社会目标存在年级差异;(2)学习困难儿童自我报告的攻击行为存在年级差异;(3)学习困难儿童同伴评定的攻击行为存在性别差异;(4)在敌意和非敌意归因情境下,学习困难儿童的社会目标对社会行为和同伴接纳都有影响,从而为教育者通过干预学习困难儿童的社会目标来改善他们的社会行为和人际关系提供理论依据。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
袁书华
随着社会信息加工心理学的崛起,人们开始用社会信息加工过程中可能存在的障碍来理解学习困难儿童的社会性发展。以往研究发现,意图归因、社会目标和自我效能感在加工过程中起着重要作用。本研究发现:(1)行为类型不同的学习困难儿童在社会目标选取上存在显著差异;(2)行为类型不同的学习困难儿童在与社会目标相应的自我效能感上存在显著差异;(3)学习困难儿童所追求的社会目标与相应的自我效能感存在相关;(4)学习困难儿童社会目标存在年级差异。
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