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[期刊] 图书馆理论与实践
[作者]
陈天伦 吕波
计算机检索、云计算等技术应用使图书馆感知读者情境信息变成可能,图书馆知识服务可利用它们提供优质的个性化服务。文章从图书馆开展信息推送、组织阅读活动、嵌入学科研究的特点出发,提出融合情境认知的图书馆知识服务的个性化服务模型构建方法,并探讨将情境认知运用于图书馆知识服务的一般策略。
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
郑艾萍
学习语言的目的是交际 ,而交际则离不开具体的环境。因此 ,我们在教学中应积极创造环境 ,创设情境 ,引起学生的情感体验 ,激发学生的学习兴趣 ,使学生在具体的语言情境中感受语言、学习语言、运用语言。英语情境氛围的设置包括目的语教学、交际氛围的设置、形象氛围的设置和思辩氛围的设置等
关键词：
英语 情境 教学
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
张书美 郑永田
国立中央图书馆应社会各界之需,适时创设,举措多端,有力地推动了民国教育文化事业的发展。虽然国立中央图书馆存续时间短暂,但它在推动国粹保存、指导全国图书馆事业、积极开展抗战宣传、管理出版品国际交换等方面发挥了重要的作用。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
李海杰
随着社会和经济的快速发展，城市化进程显著提升，一系列基础设施建设日益完善，在提高居民日常生活水平的同时，也在丰富着居民的精神文明生活。其中，图书馆和博物馆等机构作为现代城市基础设施体系中不可或缺的组成部分，在丰富居民城市生活、提高公共职能教育、建构公共文化秩序等方面意义深远，日益受到社会各界的广泛关注和讨论。一方面，
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张德勤
轻度智障儿童的数学学习必须以学生已有知识与生活经验为基础,将静态的知识建立在动态的思考之上,将抽象的数学结论建立在具体的感知之上。本文试图通过对教学情境的理性思考,探索创设教学情境的操作层面。教师可以通过生活背景、图形语言、数学假设以及态势语言等多种策略来创设教学情境,以增强轻度智障学生数学学习的有效性。
关键词：
轻度智障儿童 教学情境 策略
[期刊] 教育科学
[作者]
刘忠彬
(一) 在中学历史教学中,教师不仅要传授给学生知识,更重要的是培养学生明确的学习目的、高昂的学习情绪、浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望。因为求知欲或学习兴趣,是学习动机中最现实、最经常、最活跃的因素。苏霍姆林斯基说过:“学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考,对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。”兴趣是认识需要的情绪表现,有兴趣的学习,不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至达到废寝忘食的境地。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这两句话生动地说明了兴趣在一个人求知过程中的作用。教育学家冷冉...
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
顾任飞
综合实践活动课,活动的目的就是要锻炼和提升学生的能力,磨炼学生参与社会实践的意志品质。实践活动的内容主要以学生感兴趣的事情为出发点,以锻炼学生的能力、意志品质为目的。活动内容常见于学生的日常生活中,经常经历的、容易忽视的、简单却做得不成功的活动。且这些活动又对学生的成长和学习有着重要的意义。
[期刊] 改革与战略
[作者]
吴中天
数学课堂中的情境对教学有积极的意义和作用,教师应该根据教学内容、学生情况和创设情景的原则,选择一种适当形式的教学情境。平时多用数学的眼光看社会、看自然。这样,教师在设计情境时才会左右逢源,创设的情境才会具有浓郁的生活气息和鲜明的时代感。
关键词：
数学课堂 创设情境
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
何涛
本文认为,情感教学与情境创设均是实现高职数学教育目标的手段。情感教学基于情境创设,情境创设服务于情感教学。高职数学教学要构建生动而富有情趣的情感课堂,必须充分认识情境创设的基础地位,并充分发挥其作用。
关键词：
情感教学 情境创设 高职数学教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周汉伟
数学教学情境的创设与建构是教学设计的重要环节,是教学过程的重要组成部分,直接影响教学效果和教学目标的完成。本文以案例形式从不同的角度阐述了创设数学教学情境的策略、方法和手段。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
徐江
介绍知识服务的内涵、特征,论述学科知识服务平台的构建,针对图书馆知识服务提出建议,并展望我国知识服务的发展前景,以期为该领域的相关研究提供参考。
关键词：
图书馆 知识服务 增值服务 平台
[期刊] 图书馆
[作者]
李浩君 周碧云 冉金亭
移动设备的迅速普及促进了图书馆移动知识服务的快速发展,同时也给图书馆带来了挑战,图书馆移动知识服务效率与质量问题成为时下研究热点。文章从情境因素的视角,分析图书馆移动知识服务的影响因素,构建了图书馆移动知识服务的情境影响因素理论模型;运用问卷调查法和结构方程建模法,研究影响图书馆移动知识服务质量的关键情境因素以及因素之间的作用关系,对提出的理论模型进行优化。研究结果表明:资源情境、服务情境、用户认知情境对图书馆移动知识服务质量有直接正向影响;设备情境和网络情境对服务情境有直接正向影响;服务情境对资源情境有直接正向影响;用户活动情境对移动知识服务质量没有产生显著性影响。
关键词：
图书馆 移动知识服务 情境因素 实证研究
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
傅煦霖 周会林
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程性质”中这样阐述：语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。那么，教师要创设怎样的教学情境才能让学生通过语言实践，积累丰富的语言经验，培养语言文字运用能力呢？常言道：有比较才有鉴别，比较认知强调凸显感性呈现，易于培养学生由表及里的理性思维能力，同时，比较认知过程也是审美鉴赏的过程。因此，笔者在教学中常常运用比较阅读法，
关键词：
经验积累 阅读情境
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