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[期刊] 图书馆杂志
[作者]
谷秀洁
梳理了谢拉“社会认识论”的产生背景,从宏观、中观和微观三个层面认识图书馆的“社会中介”作用;运用谢拉的宏观视角,进一步分析了中观层面,指出图书馆面临的四项竞争;在对图书馆细分的基础上,提出了认识图书馆的多样性及其意义。
关键词：
谢拉 社会认识论 图书馆 社会
[期刊] 图书情报工作
[作者]
陈珲
图书馆知识性和社会性的统一要求知识论和社会学在图书馆学中的结合,并形成两种基于不同中心的结合模式。谢拉的"社会知识论"以社会学为中心,知识论在其中尽管具有重要的实践意义,却局限于传统立场。他的理论因此在实质上接近于"知识社会学"。引入个体知识论或社会学的规范性不能使之转变为社会知识论,应采取以知识论为中心,在其规范性中包含社会学因素的结合模式。
[期刊] 图书馆
[作者]
马恒通
本文针对图书馆学研究中的理论与实践的关系的争论 ,从认识论角度给予了解读 ,指出了不同层次理论与实践之关系 ,批驳了理论研究脱离实践的“脱节论”的观念
[期刊] 图书情报工作
[作者]
邹武 陈珲
知识论对于构建图书馆学基础具有重要意义。经典知识论由于个体主义取向的局限性而难以包容图书馆的社会属性,因此有必要在知识论中融合社会维度,由此构成J.H.谢拉提出的"社会知识论"。社会知识论在自身的理论张力中趋向于社会学在经验层面的实证研究而偏离内在固有的知识论目标,因此应当在知识论视野中突出社会交流作为知识的构成要素所应有的本源意义,从而使社会知识论具备足够的哲学深度,以成为图书馆学的"知识论"基础。
关键词：
图书馆学 知识论 社会知识论
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
吴才唤
国际图联确立的新主题为图书馆事业指出了新的发展方向,也将推动图书馆发展从"技术"到"人文"的回归。"社会认识论"和"知识交流论"基本勾画出20世纪中西方图书馆学"理性思潮"的演进脉络。它们对图书馆活动本质的积极探索和对当今图书馆事业发展具有重要意义。在对"两论"深入分析和评述的基础上,引入组织管理学的"SECI模型"试图突破先前理论的时代局限进行理论拓展,并提出隐性知识交流作为知识"直接交流"的一种有效方式,符合当今社会知识交流习惯,有利于全社会知识共享和创新,一定程度上能够避免"间接交流"中"作者"与"文献/信息/知识"的"不同一性"问题,试图为图书馆在新时期发挥"空间"价值的实践寻求理论依...
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
张锦
介绍谢拉交流说的内容及其形成原因，指出交流说对中国图书馆学基础理论、学科体系建设等方面产生的广泛影响，并进一步分析了中国图书馆学界接受影响的原因及影响效果。
关键词：
谢拉,交流说
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
王益明 谢新洲
美国杰出的图书馆学情报学家──谢拉王益明，谢新洲（北京大学信息管理系北京）杰西·谢拉（ＪｅｓｓｅＨａｎｋＳｈｅｒａ）于１９０３年１２月８日出生在美国俄亥俄州牛津市一个荷兰——爱尔兰血统的家庭。中学毕业后，谢拉考入迈阿密大学，主修英语，１９２５年毕业并...
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
俞培果
论图书馆学与社会指标理论俞培果Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆｓｏｃｉａｌｉｎｄｅｘｍａｋｅｓｔｈｅｖａｒｉｏｕｓｋｉｎｄｓｏｆｓｏｃｉａｌｉｎｄｅｘｅｓｑｕａｎｔｉｚｅｄ，Ｔｏｍｉｒｒｏｒａｃｃｕｒａｔｅｌｙａｎｄｏｂｊｅｃｔｉｖｅｌｙｔｈ...
[期刊] 教育研究
[作者]
张良
课程思政作为思想政治教育体系的重要部分，其实质在于挖掘专业教育中各类课程的思政元素，寓价值观引导于知识传授和能力培养的过程。“两张皮”难题是对课程思政实践中拼贴式、标签化地添加思政要素，引发的专业教育和思政教育难以深度融合，呈现出相互游离式困境的形象表达。“两张皮”的症结导致课程思政被异化为“专业课程+思政课程”。为此，破解“两张皮”难题的关键在于，从专业教育和思政教育的内在联系中理解知识与社会的关系实质，确定知识与社会的融合处作为课程思政的内生载体。破解课程思政“两张皮”难题的认识论思路在于发现知识的社会基础与实现知识的社会价值，以此强化知识与社会的内在联系，其实践策略在于通过构建社会取向的课程育人体系，凸显课程目标的社会维度，增强课程知识与社会生活的联系，推进社会实践取向的课程实施，开展社会价值导向的课程评价。
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
周文杰
谢拉等学者提出和发展的社会认识论是一种旨在从知识交流角度解析"社会智力"的形成机制,从而为图书馆情报学的社会基础做出解释的理论。本研究基于社会认识论,遵循实践导向原则,以用户和记录资源为两个向度,初步划分出图书馆情报学理论视域下的四个具体实践领域,进而通过各层次用户和记录资源之间互动关系的分析,将社会认识归纳为由低到高的四个层次,最终将图书馆体系的本质界定为一种通过结构性文化资本与个体性文化资本互动交汇而保障社会认识高级化的制度安排,并把图书馆情报学界定为以用户和资源作为二维向度,以记录管理和社会认识作为理论支点,以满足不同层次社会认识需求为主要研究内容的学科。图2。参考文献33。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
周文杰
文章立足于图书馆职业实践,以谢拉所创立的社会认识论为基础,针对不同类型的记录(资源)与用户之间的匹配,构建社会认识层次论框架,并试图将其作为图书馆情报学的理论基础。以LISTA数据库的文献为语料,通过自然语言处理,应用聚类分析、基于CONCOR的子群分析和因子分析对理论框架进行检验,发现该理论框架与图书馆情报学的实际研究议题之间存在着明显的契合性。这一理论框架可望为图书馆情报学形成内在统一的解释逻辑提供有益启示。
[期刊] 图书馆
[作者]
许燕中
十年改革最大的失误是教育,近些年,图书馆界片面强调情报职能,淡化思想教育作用,给事业带来了一些消极影响。现在有必要再从认识上准确把握图书馆的整体职能,重新反思图书馆教育职能。
[期刊] 图书馆
[作者]
金胜勇 张吻秋
图书馆社会功能是由图书馆基本功能来决定的,并且与图书馆的构成结构密切相关,文章在讨论原有功能的基础上,进一步提出了图书馆具有营造公共文化空间的社会功能,并对保存人类文化遗产、提供信息服务、开展社会教育、营造公共文化空间等四项主要社会功能进行了重新定位。
关键词：
图书馆社会功能 第三空间 公共文化空间
[期刊] 比较教育研究
[作者]
唐青才 何梦洁
课程史学研究在课程理论与实践中具有重要学术价值。美国教育学家波克维茨的社会认识论将历史化和问题化引入课程史研究，开辟出课程史学研究的新理路。社会认识论强调知识内嵌社会性并与权力融合共生，它是一种研究方法论，关注理性系统。社会认识论将学校教育知识视为一种与权力有关的社会实践，从社会学的角度反思当前课程理论和实践中各种话语的历史形成过程，并剖析背后的权力运作。以社会认识论为基础，课程史学研究新理路涵盖了五个逻辑转向:从主权权力观转向生产性权力观的核心理念、从主体中心化转向主体去中心化的关键焦点、从地理空间转向文化场域的限定视角、从线性进步转向间断变革的历史时间观、从编年史转向当下历史的研究范式。新理路揭示了历史的织造特性，填补了传统批判教育研究的不足，审思了课程改革研究，界定了课程史研究者的新角色。
关键词：
课程史 波克维茨 社会认识论 知识与权力
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