- 年份
- 2024(11907)
- 2023(17334)
- 2022(14639)
- 2021(13617)
- 2020(11513)
- 2019(26444)
- 2018(26513)
- 2017(50490)
- 2016(27504)
- 2015(31517)
- 2014(31847)
- 2013(31425)
- 2012(29421)
- 2011(26607)
- 2010(27067)
- 2009(25094)
- 2008(25143)
- 2007(22647)
- 2006(19858)
- 2005(18378)
- 学科
- 济(115851)
- 经济(115691)
- 管理(80511)
- 业(76707)
- 企(62325)
- 企业(62325)
- 方法(48115)
- 数学(41318)
- 数学方法(40749)
- 中国(33352)
- 农(32834)
- 财(31884)
- 地方(27350)
- 业经(26616)
- 制(26322)
- 学(22643)
- 贸(22308)
- 贸易(22289)
- 农业(21818)
- 易(21576)
- 银(21041)
- 银行(21000)
- 融(20801)
- 金融(20796)
- 行(20097)
- 务(19261)
- 财务(19187)
- 财务管理(19126)
- 理论(18769)
- 企业财务(18106)
- 机构
- 大学(396790)
- 学院(396318)
- 济(162874)
- 经济(159224)
- 管理(148324)
- 研究(136535)
- 理学(125565)
- 理学院(124117)
- 管理学(121924)
- 管理学院(121161)
- 中国(105420)
- 京(85467)
- 科学(81447)
- 财(79429)
- 所(69816)
- 农(65860)
- 中心(63734)
- 江(63258)
- 研究所(62443)
- 财经(61138)
- 业大(56611)
- 经(55162)
- 北京(54586)
- 范(54053)
- 师范(53489)
- 农业(51288)
- 州(50314)
- 经济学(49624)
- 院(49044)
- 财经大学(44946)
- 基金
- 项目(252936)
- 科学(198179)
- 研究(188229)
- 基金(180731)
- 家(156477)
- 国家(155080)
- 科学基金(132481)
- 社会(117756)
- 社会科(111562)
- 社会科学(111533)
- 省(100079)
- 基金项目(94735)
- 教育(88278)
- 划(84126)
- 自然(84002)
- 自然科(82010)
- 自然科学(81986)
- 自然科学基金(80472)
- 编号(78072)
- 资助(74648)
- 成果(65172)
- 发(57879)
- 重点(57378)
- 部(56427)
- 课题(55160)
- 创(52593)
- 创新(49243)
- 制(48507)
- 教育部(48461)
- 科研(48367)
- 期刊
- 济(188893)
- 经济(188893)
- 研究(122987)
- 中国(86197)
- 财(63870)
- 农(61114)
- 学报(59484)
- 管理(56679)
- 科学(54396)
- 教育(50664)
- 大学(46027)
- 学学(42647)
- 融(41875)
- 金融(41875)
- 农业(41283)
- 技术(37350)
- 业经(31230)
- 财经(30329)
- 经济研究(29302)
- 经(26049)
- 问题(24940)
- 业(22240)
- 贸(21057)
- 图书(20376)
- 国际(19658)
- 技术经济(19404)
- 版(18828)
- 理论(18677)
- 统计(18626)
- 世界(18505)
共检索到618728条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马良军 刘淑静 段晗晗 刘雅丽 张颖
本科层次职业教育对于适应经济转型升级需求、培养高层次技术技能人才、提升职业教育吸引力至关重要。英德美等国家高层次现代学徒制在法律法规保障、协作治理机制、标准体系建设、质量监控与评价等方面具有明显特征,对我国本科层次职业教育现代学徒制加快建立更加完善的法律制度体系、健全权责分明的多元协同育人体系、构建系统规范的学徒制标准体系、完善多元主体参与的教学质量监控与评价体系等具有一定的借鉴意义。
[期刊] 教育与职业
[作者]
宫丽丽 张安强
中国特色高层次学徒制已逐步有序开展，高质量发展中国特色高层次学徒制是必然趋势。通过总结中国特色学徒制的实践经验及未来发展的具体要求，可以明确中国特色高层次学徒制具有“为党育人、为国育才”的中国特色，具有“以人为本、为民服务”的价值追求，具有“立足本来、扎根中国”的定位逻辑，具有“主动创新、不断超越”的发展特质。从结构功能主义视角分析，必须健全基于目标达成的动力机制、建立符合中国国情的运行机制、创设基于产教融合的协同机制、创建具有中国特色的长效机制，从而切实推进中国特色高层次学徒制的高质量发展，赋能技术技能人才的可持续发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
程泽瀛 韩玉
中国特色高层次学徒制是中国特色学徒制体系的重要组成部分，也是职业教育典型的高技能人才培养模式。在加快构建新发展格局、着力推动高质量发展阶段，迫切需要运用态势分析法（SWOT分析），系统分析中国特色高层次学徒制人才培养模式的内部优势、内部劣势、外部机会及外部威胁，并据此明确新起点推动实施中国特色高层次学徒制人才培养模式的具体策略。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王辉 刘冬
作为英国职业教育最初始形态和表现形式的学徒制近几年得到蓬勃发展,其创新产物高等学徒制有望成为与传统大学教育"分庭抗礼"的应用型人才培养路径。六、七级学徒制是高等学徒制的最高等级,根据其人才培养方案,完成学业的学徒生将获得学士、硕士层次的学历证书与职业证书,其应用型综合技能在学习过程中也将得以全面提升。在卡梅伦联合政府及其社会精英协作伙伴的合力推动下,六、七级学徒制在英国的发展渐呈初兴之势,我国高层次应用型人才培养工作可从中获得启示与借鉴。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩永强 刘嘉琪
在高技能人才相对短缺、职业教育高质量发展和完善中国特色学徒制体系的背景下，对中国特色学徒制进行层次升级是职业教育发展的逻辑理路。从2020年提出“探索具有中国特色的高层次学徒制”以来，中央和地方进行了积极的探索，但在实践中仍存在一些有待解决的问题。为此，可以借鉴英国、德国和意大利发展高层次学徒制的经验，从制度安排、参与主体、经费投入、完善监督评价和宣传示范等多个环节入手，着力推进中国特色高层次学徒制建设的步伐。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴学仕 伦凤兰
我国经济在经过了粗放型的劳动密集型发展阶段之后,发展速度已显疲软,亟需向技术密集方向转型升级。而要升级技术密集型,目前仍存在诸多瓶颈制肘因素,其中劳动者素质就是其中之一。要提高劳动者素质,必须有良好的职业教育。而英国是成功实施了现代学徒制的典型国家,国家的社会发展和经济水平从中受益匪浅。
关键词：
英国 现代学徒制 发展因素
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张志 赵鹏飞 李海东
广东省在前期实践基础上，通过制定省级层面的支持政策、组建工作指导委员会等措施，同时构建具有区域特征的运行管理、专业标准、双导师团队、过程监控与质量保证及职业教育等级证书等相关体系，高质量推进现代学徒制试点工作。未来广东省将重点探索以学校、行业、地市政府三类不同主导方式，各有侧重地推进现代学徒制人才培养工作，以形成具有广东特色的现代学徒制人才培养模式。
关键词：
现代学徒制 政策导向 体系建设 广东特色
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖化移 刘元
英国现代学徒制产生至今,已经形成了完善的层次化体系。层次化特点主要体现在良好的上升通道、满足各类民众的技能需求、各方受益的多赢体系。以此为鉴,我国现代学徒制应该采取提升学徒培养层次,构建与普通教育沟通的"立交桥";扩大学徒制招生对象范围,构建终身一体化的学习体系等措施。
关键词：
英国 现代学徒制 层次化特征
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨信
英国自20世纪90年代现代学徒制萌芽以来,经过多阶段的发展,目前已建立起成熟的现代学徒制人才培养模式。英国现代学徒制的基本经验和特征在于实施主体的现代分工与合作,现代化的学徒管理与评价,以雇主为主导的培养制度,完善的经费投入机制,以及建立与高教系统相契合的现代学徒体系等。学习和借鉴英国的先进经验,我国应加快完善现代学徒制的法律制度,建立科学高效的现代学徒制教育管理体系,强化行业协会的参与,开发能力本位的教育及考评标准,优化经费分配机制并加大资金投入,突出现代学徒制"双主体"中企业的主导作用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
何林
近年来,为适应英国经济发展和解决结构化就业矛盾的需求,满足特定人群学历提升和获取工作经历的需要,英国高等学徒和学位学徒制作为一项重要战略得到了大力发展。在运行机制上,英国通过提供法律保障、控制运行流程、调动相关利益和监督实现了对于高等学徒和学位学徒制的闭环管理。英国高等学徒和学位学徒制具备鲜明的特点:注重对学徒的全方位、全过程培养;建立了以雇主为主导,政府为引导的学徒制;强化服务意识,建立一体化的服务体系;建立了衔接贯通的学徒体系,将阶段性目标和学徒终生发展目标结合起来;采用"一师多责"的企业学徒导师制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
高武
瑞士现代学徒制形成了融通衔接的职教体系、系统高效的培训体系和工种齐全的培训内容,建立了科学的现代学徒制治理机制、保障机制和引导机制。其对我国推进现代学徒制试点工作的启示是:校企协同育人,构建三维一体的学徒制培养模式;分类顶层设计,推进招生招工一体化学徒制进程;校企共建师资,打造"双师型"教师队伍;完善保障机制,夯实现代学徒制试点工作成效。
关键词：
瑞士 现代学徒制 产教融合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
现代学徒制国际研讨会上的相关观点表明,学徒制已经成为技术技能人才培养的重要战略。德国、英国、新西兰、澳大利亚等发达国家普遍形成了行之有效的学徒制人才培养模式,其主要特点体现在:制定了严格的培训标准,充分发挥行业企业在学徒制发展中的作用,政府对于学徒制发展形成了完善的支持机制。近年来,我国学徒制试点初见成效,但在具体的实施机制上还不完善。借鉴发达国家的经验,我国政府应通过政策和经费进一步加强对于学徒制的支持,充分发挥行业协会和企业在学徒制发展中的作用,进一步扩大学徒制的实施对象和范围。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李金
我国目前尚未出台任何基于现代学徒制的法律文本,因此,政策分析成了我国现代学徒制研究的重要切入点与突破口。以散见于我国各类政府文件中的政策文本为主线,追溯我国现代学徒制的政策演进历程可知,我国现代学徒制发展先后经历了萌芽、源起、发布、实施、审核与推广六个阶段。政策主体由单一到多元、政策目标由长远到具体、政策内容由宏观到微观、政策范围由局部到全面是近年来我国现代学徒制政策文本演变的总体特征。把脉未来,科学定位是现代学徒制政策实施的先导,协同育人是现代学徒制政策内容的核心,利益诉求是现代学徒制政策考量的关键,权责分配是现代学徒制政策落实的纽带,质量监督是现代学徒制政策执行的保障。
关键词：
现代学徒制 历史轨迹 政策分析 未来趋向
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蒋竞芳 吴雪萍
经过多年的改革与发展,英国学徒制已经成为政府所青睐的以工作为本位的职业教育形式。其内容框架由能力本位要素学习、知识本位要素学习、可迁移或核心技能学习及雇员权利和义务学习等要素组成,并形成了针对不同目标群体的青年学徒制、计划引领学徒制、前学徒制、学徒制、高级学徒制、成人学徒制等类型,呈现出多方合作、多方受益,学习方式灵活、升学路径开放,培训框架清晰、理论实践统一等特点。
关键词：
学徒制 职业教育 工作学位培训 英国
[期刊] 职教论坛
[作者]
李梦卿 杨妍旻
实施现代学徒制教育对促进经济社会的发展具有重要的现实意义。在学徒制发展过程中,由于各国国情不同,发展的形式和程度也有较大差别,但学徒制中的核心要素即以校企合作为基础,以工学结合为内容,以学生/学徒培养为核心,在教师的专业教学和师傅的实践指导下开展技能型、应用型人才培养等是基本一致的。虽然各国发展的历史背景不同,但各个国家的经济条件、技术进步程度、现代教育理念以及法制、管理和经费支持等因素都对学徒制的发展有重要的影响,这些要素所发挥的功能对学徒制的现代化进程起到关键性的作用。
关键词：
学徒制 背景 因素 功能
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
