- 年份
- 2024(5329)
- 2023(7992)
- 2022(6682)
- 2021(6524)
- 2020(4999)
- 2019(11656)
- 2018(11508)
- 2017(20432)
- 2016(12599)
- 2015(14170)
- 2014(14041)
- 2013(12885)
- 2012(12251)
- 2011(11234)
- 2010(12020)
- 2009(10543)
- 2008(10452)
- 2007(9512)
- 2006(8780)
- 2005(8284)
- 学科
- 济(33938)
- 经济(33893)
- 管理(31163)
- 业(29202)
- 企(24749)
- 企业(24749)
- 教育(21352)
- 中国(17551)
- 农(12676)
- 理论(12543)
- 财(11515)
- 策(11064)
- 方法(10824)
- 教学(9759)
- 制(9432)
- 业经(8906)
- 贸(8769)
- 贸易(8762)
- 易(8604)
- 学(8143)
- 数学(8111)
- 地方(7992)
- 数学方法(7890)
- 农业(7689)
- 技术(7626)
- 融(7380)
- 金融(7380)
- 发(7162)
- 银(7151)
- 银行(7151)
- 机构
- 大学(158797)
- 学院(158299)
- 研究(59176)
- 济(58178)
- 经济(56461)
- 管理(54128)
- 理学(44956)
- 理学院(44354)
- 管理学(43634)
- 管理学院(43255)
- 中国(40702)
- 京(35499)
- 教育(32838)
- 范(31926)
- 师范(31797)
- 财(30919)
- 科学(30400)
- 所(28256)
- 江(27460)
- 中心(25988)
- 师范大学(25806)
- 研究所(25009)
- 北京(23900)
- 职业(22851)
- 财经(22777)
- 技术(22526)
- 院(21695)
- 州(21664)
- 经(20619)
- 农(18158)
- 基金
- 项目(91757)
- 研究(81898)
- 科学(73644)
- 基金(60801)
- 家(50102)
- 国家(49441)
- 社会(47658)
- 教育(47117)
- 社会科(44802)
- 社会科学(44792)
- 科学基金(41934)
- 编号(38217)
- 省(36865)
- 成果(35652)
- 划(33005)
- 课题(30953)
- 基金项目(29599)
- 年(26552)
- 资助(24909)
- 性(23062)
- 自然(22820)
- 部(22805)
- 项目编号(22784)
- 规划(22609)
- 重点(22300)
- 自然科(22223)
- 自然科学(22219)
- 自然科学基金(21821)
- 发(21416)
- 教育部(20803)
- 期刊
- 济(71899)
- 经济(71899)
- 研究(62588)
- 教育(59768)
- 中国(46315)
- 财(23261)
- 管理(22288)
- 技术(20207)
- 融(17835)
- 金融(17835)
- 职业(17660)
- 农(17300)
- 科学(16576)
- 学报(15605)
- 大学(14315)
- 农业(12025)
- 技术教育(11840)
- 职业技术(11840)
- 职业技术教育(11840)
- 坛(11611)
- 论坛(11611)
- 学学(11294)
- 业经(11058)
- 财经(11038)
- 国际(10881)
- 经济研究(10771)
- 贸(10230)
- 经(9595)
- 图书(8927)
- 问题(8918)
共检索到270421条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静 谷峪
对联合国教科文组织、经济合作与发展组织、欧盟、德国、瑞士等重要国际组织和发达国家职业教育治理的相关理念及实践策略分析表明,建立社会合作伙伴多元参与的协调性治理体系是国际职业教育治理的基本经验和发展趋势。借鉴国际社会的经验,我国亟需设计和建立一套以法律法规为基础的,具有强制性、规范性、操作性和保障性的职业教育治理政策和制度体系,以促进形成社会多元主体共同参与职业教育治理的格局。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐健
科学发展观的核心是“以人为本”。在科学发展观的关照下,职业教育“以生为本”的探索应包含三个层面,即“以生为本”的职业教育行政理念、“以生为本”的职业教育教育理念和“以生为本”的职业教育教学理念以及与之相应的实践措施。
[期刊] 教育研究
[作者]
崔景贵
积极职业教育是以积极、和谐和发展为取向，有目的、有计划地增进职校学生素质与幸福感的现代职业教育理论和实践体系。积极职业教育是积极心理学、积极心理治疗、积极心理教育、积极教育、现代职业教育等综合影响的一种新型教育范式，具有坚实的思想渊源、理论基础与实践依据。推进积极职业教育，就是为中国职业教育改革创新资鉴，为职校学生幸福人生奠基，科学建构职业教育现代化进程中的积极范式，引领和加快现代职业教育的创新发展。追寻积极职业教育范式，要积极认识和理性看待职校学生、职业教育与职校学生心理发展的关系，树立人性化的教育价值观、人本化的教育过程观和人格化的教育评价观。全方位育人的系统工程、模式建构的创新过程和追求．．．
关键词：
积极职业教育 范式 教育理念 建构策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
殷文杰
职业教育是提高劳动力素质、改善民生、助力全民实现共同富裕的重要教育类型。在技能型社会背景下，接受优质公平的职业教育是满足个人生存权、发展权的基本需要。目前职业教育的项目化治理，一方面，推动了我国职业教育人才培养模式变革，树立了一批标杆院校；另一方面，影响了职业教育的价值取向，扩大了职业院校的两极分化趋势，不利于职业教育全面可持续发展。而以公平公正为基础的时代精神和实现全民共同富裕的社会理想，为优化职业教育项目化治理提供了方向和目标。
关键词：
职业教育 项目化治理 实践困境 优化策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖称萍
＂中国制造２０２５＂战略的实施和互联网经济时代的到来，产业转型升级与跨界融合发展对人才素质提出了新的要求。为此必须借鉴互联网思维驱动，创新校企合作，运用跨界思维，促进人才培养融合；运用社会化思维，重塑校企协作平台；运用用户思维，对接行业企业需求。校企合作的新态势为参与主体提供了多元共治内生动力的同时，也更进一步彰显了多元共治的价值取向。为实现校企合作多元共治的目标，应着力重塑政府角色定位，转变政府职能；发挥行业协会作用，为校企合作提供平台；推动企业主导参与，使校企由＂合作＂走向＂融合＂；职业院校以理念变革为基础，提升人才培养的内适力。
关键词：
校企合作 多元共治 互联网思维
[期刊] 教育科学
[作者]
周国斌 李颖辉
培养人是教育的价值规定与实践内容,而使人成之为"人"正是其全部价值意义的核心表达。在任何的教育实践中,"人"都理应处于最高的价值位序,都需要以"人"为出发点和归宿。归根结底,实现人的主体、自由与完整的发展,正是教育的人学宗旨。"育人为本"的教育理念,不但强调了教育之为"教育"的本质规定性,而且彰显了对"人"的人学关怀。在当代,教育出现了严重的价值异化现象,偏离了"育人为本"的实践基点与人性使命。要回归"育人为本",落实使人成之为"人"的教育宗旨,就需要不断夯实教育的人性基础,积极推进教育的自我变革与实践品
[期刊] 职业技术教育
[作者]
Johanna Lasonen Jean Gordon 李玉静 陈衍
欧洲国家通过欧洲共同市场和欧洲经济、货币联盟的建设,实现了经济上的一体化,并通过欧洲联盟(European Commission)走上了政治一体化的道路。同时,在欧洲职业培训发展中心等专门机构的组织和推动下,欧洲各国在职业教育与培训领域的合作也在不断深化。2000年3月,欧洲议会通过的《里斯本战略》提出,到2010年,要把欧洲发展成世界一流
[期刊] 比较教育研究
[作者]
徐辉
中国共产党领导的教育援助在我国对外援助中扮演着重要的角色,它根植于党的政治理念,服务于党的政治理想。改革开放以来,中国共产党不断调整教育援助政策,经历了"授人以鱼"到"授人以渔",再到"合作共赢"的发展,其政治理念主要体现在:尊重受援国主权,不谋求特权;"大道之行,天下为公";保障国家主权和安全,维护国家利益与发展;反对霸权主义,维护世界和平;与时俱进、共同发展;平等互利,遵循联合国宪章及有关规则;守望相助,推动构建人类命运共同体。和平性、平等性、互利性和合作性是其主要特征。中国共产党领导的教育援助的实践策略包括:秉持"构建人类命运共同体"的发展理念;坚持平等互信、共同发展的原则;健全评估体系,提高援助效益;加强内部管理,注重顶层设计。教育援助的政治理念与中国共产党改革开放的重大政治决策具有深层次的逻辑关系,二者互为表里,统一于同一历史进程中。
[期刊] 教育与职业
[作者]
蔡朔冰
城镇化水平作为衡量一个国家或地区经济社会发展水平的重要指标,与教育尤其是职业教育有着密切的联系。城镇化进程为职业教育带来难得的发展机遇,职业教育又为城镇化发展提供发展动力和智力支撑。文章通过对职业教育和城镇化进程的相关性分析,指出当前职业教育面临新的选择与转型,需要重新准确定位;进而在此基础上,从宏观和微观两个角度提出职业教育如何应对城镇化进程,在涅磐中实现重生的基本策略。
关键词：
职业教育 城镇化 策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
培养高层次应用型、职业型、技术型人才,建立和完善现代职业教育体系,实现不同层次职业教育的协调和衔接发展及与普通高等教育的错位发展,满足经济社会发展对多样化高级应用性人才的需求,同时打通职业院校学生继续发展和成长成才的通道,是发展本科以上职业教育的根本使命和要求。在本科及以上职业教育发展中,如何确定具体的人才规格和标准,形成明确的培养特色是实现人才培养目标的关键。本科以上高职必须在培养目标、招生制度、课程设置、教学模式、学生评估等方面形成不同于普通高等教育的特色发展路径。
[期刊] 教育与经济
[作者]
李兴洲 龙语兮 邵建华
习近平职业教育观系统回答了为何、是何及如何“办好职业教育”的问题，以“基础工程”“同等重要”的战略地位，“前景广阔”“大有可为”的价值功能，“德育为先”“服务导向”的办学方向，“全面发展”“人人出彩”的培养目标，“类型发展”“三协三融”的体系道路，“文化熏染”“格局开放”的环境生态为主要内容，蕴含着丰富的先进性、人本性、生产性、科学性、实践性理念。贯彻落实习近平职业教育观，需要从面向人人、成就人人、适合人人、发展人人、吸引人人出发，坚定党的领导以找准职业教育方向，坚守育人规格以确保职业教育成效，推动职普协调以扩大职业教育选择，深化产教融合以提高职业教育质量，改善社会环境以提升职业教育声誉。
关键词：
习近平 职业教育观 内容 理念 实践
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
习岑
中国当代的职业教育教学改革正在经历着从认识到实践的转化阶段。作为一种社会实践活动,广大从事职业教育教学的研究者、实践者,则亲历着这一过程。这个过程是传统方式与现代模式强烈碰撞和博弈,而不断重组教学格局,逐步提高教学效益的过程。这个过程是不断历经失败、反复,不断总结成功经验并逐步推广递进的过程。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵小红 潘镭 姚洁
坚持对大龄智障学生进行职业教育康复,为其提供多种服务与支持,可以减轻障碍对他们造成的不利影响,使他们提高社会生存本领和就业机会,更好更快地融入社会,适应社会。本文阐述了北京市某培智学校某职教部在职业教育阶段对大龄智障学生进行职业教育康复的理念、实践及效果,希望能对同类学校或机构开展相应的工作有所启发。
关键词：
大龄智障学生 职业康复教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王志军
以生为本教育理念是以人为本理念在教育中的具体应用。目前，高校在落实以生为本教育理念中，对＂学生的高校主体地位＂＂高校的学术自由主体＂＂高校的人才培养内涵＂等存在认知偏差现象。高校落实以生为本教育理念，应有针对性地采取一些纠偏策略，比如：彰显学生权利，确立学生在高校中的主体地位；尊重学生的学术主体性，保障学生的学术自由；促进全体学生全面发展，培养学生综合素质等。
关键词：
高校 以生为本 教育理念 认知偏差
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王春絮 李梦秀 马韶君
国际化办学是我国应用技术大学参与构建国家现代职业教育体系的重要组成部分。以天津中德应用技术大学国际化办学实践为案例,从历史向现代的国际化办学理念嬗变为切入点,分析我国地方应用型高校的"一基准、三模式、五联动"国际化人才培养实践路径,对实现新建省域高校由"引进高等教育资源"向"输出特色高等教育资源"的转型发展、地方高校推进国际化办学特色、实现国际化办学示范成效具有借鉴意义。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
