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[期刊] 比较教育研究
[作者]
郑富兴 曾军
“国际理解”既是国际理解教育的重要目的，也是国际理解教育的重要方法。结构间性是国际理解的重要特征。国际理解的结构间性是指国际理解发生在两个及以上不同文化与国家之间，具体表现为由理解者及其所在的原生结构、理解对象及其所在的他者结构四个结构要素交互作用形成的四种理解类型和六组理解关系。真切有效的国际理解必须遵循国际理解的结构间性。国际理解的结构间性意味着国际理解教育既是一种国际比较，也是一种教育实践。“比较实践”成为新时代国际理解教育的一种方法理念，这一理念既矫正了当前国际理解教育实践中的无结构理解问题，也回应了新时代国际理解教育面临的复杂挑战。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
顾明远
科学技术的发展使世界进入激烈竞争的经济全球化时代,但经济全球化却泯灭不了文化的民族性。多元文化是当今时代的特征,也是世界繁荣的标志。文化的多元化就需要国际理解,互相信任,互相学习,共同繁荣。教育,特别是比较教育肩负着国际理解的重要使命。
关键词：
全球化 多元文化 国际理解 比较教育
[期刊] 中国高等教育
[作者]
格桑旺姆
美国的高教很难用一个定义概括起来。它糅合了欧洲的传统和本国特殊的政治、历史和社会环境,形成了特色浓厚的高教体系。其中的一大特色是她的多样性。直观来讲,美国大学有公、私立之分,比如弗吉尼亚大学(Univer-sity 0f Virginia)是公立大学,弗吉尼亚州政府承担8%左右的经费,而哈佛大学(Harvard University)属私立大学,经费完全自理;还有研究型和教学型之分,芝加哥(University
[期刊] 中国金融
[作者]
益言
随着中国经济进入＂新常态＂，经济增长中的结构性问题日益凸显。笔者通过对国际上主要经济体的考察分析，归纳出结构性改革的普遍经验和教训，以期对我国正在着力推进的结构性改革提供借鉴。结构性改革的背景国际经验表明，经济不景气或危机时期结构性改革的动力最强。我们对１８
[期刊] 教育科学
[作者]
任凤芹
听课中教育理论主体和实践主体的主体间性是指教育理论主体和实践主体平等交往、积极对话、相互理解的主体间关系及在其中生成的教育教学实践主体性。形成教育理论主体和实践主体的主体间关系是提升教育教学实践主体性的重要基础,教育教学实践主体性的提升是主体间关系形成的实践旨归。作为理性批判主体的"教育理论—实践主体"和"教育实践—理论主体"具备相互转化的自觉意识和形成机制是主体间性建构的条件。建构两类主体的主体间性应遵循身份确认、责任担当、生命成长和适当转化的原则。
[期刊] 教育与职业
[作者]
麻灵 袁苗达
高职实践性课程评价是高素质技术技能人才培养的重要手段。我国高职实践性课程评价问题多、研究少，更鲜有国际视野下的相关研究。德国、澳大利亚、英国的职业教育比较发达，其高职实践性课程评价的评价理念、评价对象、评价主体、评价标准和评价内容具有共同特征，其本质是职业教育的职业性、实践性课程的过程性和课程评价的发展性。借鉴三国的经验，我国高职教育实践性课程评价应树立以人为本的“双重发展”评价理念，确立内外兼顾的“四要素两环节”评价对象，构建以企为重的“四位一体”评价主体，制定深度衔接的“合四为一”课程评价标准，开发过程为主的“能力中心”评价内容。
[期刊] 教育研究
[作者]
高晓清
教师的教育教学活动是经验性实践还是专业性实践,教师的专业实践具有哪些品性,专业实践视域下的教师教育改革应该怎样进行——对这些问题的思考将有助于促进教师发展和教师教育改革的实践及其相关研究。鉴于此,本刊刊发一组笔谈,以期引起学界的进一步思考。
[期刊] 教育研究
[作者]
王秀萍
在我国《义务教育音乐课程标准》中将音乐教育的审美性与实践性并列提出，为此音乐教育需要一种融合审美性与实践性的价值来引领与规范音乐教育改革实践。杜威的＂审美经验＂概念具有对＂审美＂特性与＂实践＂特性进行包容与通约的品质。以杜威＂审美经验＂为价值引领的一种音乐教育即一种经验的音乐教育。经验音乐教育是以经验性融合审美性与实践性的一种音乐教育，它以经验的连续性与整合性为课程组织原理，以做中学为课程实施方式。杜威＂审美经验＂内涵所揭示的经验特性自然而然地涵盖了审美性与实践性。我国中小学音乐教育的改革路径是建构与实施杜威经验性质的一种音乐教育模式，以音乐经验获得的连续性与完整性为课程组织原理，以做中学为课．．．
[期刊] 教育研究
[作者]
刘益东
“文化软实力”是“软实力”概念具有中国特色的本土建构，是深入理解社会主义强国建设、教育强国与文化强国战略互动关系的系统视角。教育强国不仅是衡量国家文化软实力的重要标志，也是实现文化强国的必然要求。坚实的经济投入和制度保障、本土和世界文化的交融、加强价值观教育以及发挥高等教育龙头作用，是国际教育强国的基本经验。教育治理模式植根本国文化传统，是考察教育与文化关系的重要观测点。不能脱离本土文化环境探讨普适的教育治理模式及其背后的教育强国建设路径。我国教育强国建设具有独特的实践经验。一是教育治理体现鲜明的系统性特征。以党的统一领导和强大国家能力为基础，从宏观到微观、从高等教育到学前教育，构建了基于教育系统的条块治理体系及其协调机制。二是文化软实力与教育高质量发展体现高度统一的战略互构性。以思想政治教育为依托，深度耦合中华文明，构建文化自信；以科学教育、科技自立自强为抓手，推动教育高质量发展，带动文化软实力提升；以教育推动文明交流互鉴，推进话语重塑，努力构建基于人类命运共同体的新型国际关系。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
孙志军 金平
近20年来,世界发达国家高等教育财政体制改革的一个重要方面是把绩效因素纳入拨款公式。与投入拨款相对,产出或绩效拨款是指根据一些产出指标分配资源的拨款方式。丹麦、荷兰和美国的部分州,是三种不同类型的绩效拨款方式的代表。借鉴绩效拨款机制在各国高等教育中的实践,对目前我国高等教育拨款方式的改革是有意义的。
关键词：
教育财政 拨款公式 绩效拨款
[期刊] 教育与职业
[作者]
金飞
思想政治教育主客体及其关系在思想政治教育学科领域中存在较多争议。结合哲学领域主体性向主体间性的转向，以主体间性思想政治教育为视角，透视当前高校思想政治教育的理论与实践困境，并从教育思维的转变、交往关系的改善、教育方法的创新和教育平台的丰富四个方面进行适应性的实践模式构建。
关键词：
主体性 主体间性 思想政治教育
[期刊] 中国财政
[作者]
封北麟
为适应国民经济转型升级的需要，近年我国的货币政策管理日益强调政策的经济结构调整功能，进一步向总量与结构调控相结合的模式转变。这种转变无疑与强调结构调整功能的财政政策再次形成新的交叉碰撞，二者的协调配合成为宏观政策管理中有必要充分关注与重点研究的问题。结构性货币政策实践的国际经验基本概念。所谓＂结构性货币政策＂是我国理论界和实务界对世界主要发达国家在应对２００７年爆发的全球金
[期刊] 中国金融
[作者]
马天禄
近年来，国际主要发达经济体创新货币政策操作，实施了一系列结构性货币政策，即通过对货币政策工具设定一些条件，引导资金流向特定的经济领域。目前，国际上已实施结构性货币政策且具有一定代表性的国家和地区主要有欧元区、英国和匈牙利，梳理和总结这些地区的结构性货币政策操作经验，有利于我国更好发挥结构性货币政策效果。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
杨兰
研究性变革实践和高能实践是当前中关两国正在形成的两种具有一定流派特征的教师教育实践理念。两种实践观同是作为应对教师教育和课堂教学变革复杂性的解决之道而提出,但在如何处理理论与实践的关系、界定教师教育的界限及设计具体的介入手段等方面表现出和而不同的特点,其思维方式对于今后教师教育项目的设计具有很强的借鉴意义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
姜英敏
联合国教科文组织自提出国际理解教育理念以来，一直将＂和而不同＂为其基本原则，强调不同国家、种族、文化、宗教、阶层的人们——即＂异质性他者＂之间加强相互理解和合作，达到和谐共生的目的。但是，２１世纪以来，国际理解教育所面临的困境使其实施者们开始思考和反省＂和而不同＂理念的局限，从而探索新的解决途径与方法。本文提出＂‘异己’间共生＂的国际理解教育新模式，并依凭近年来本文作者和中日韩三国学者的部分实践，总结出＂‘异己’间共生＂的国际理解教育实施方法，以求抛砖引玉，引发相关研究对该问题的思考。
关键词：
国际理解教育 异己间共生 合作课程
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