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[期刊] 中国成人教育
[作者]
潘擎
知识经济时代,教师教育事业的改革与发展备受各国关注,建设专业化、终身性、高素质的教师队伍至关重要。国际教育事业领先的国家在教师教育定位、模式、课程设置以及评价制度等方面具有独特的经验。详细阐述并分析了国际教师教育在教师教育内容、理论知识与技能应用关系、评价体系与评价形式方面的经验。以这些经验为借鉴,提出了基于科学化标准优化教师教育课程设置、加强教师教育中知识与实践的密切联系、构建多元化的教师教育评价方法等相关策略,旨在推动我国教师教育事业的持续性发展。
关键词：
教师教育 教育改革 国际经验
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王少非
本文从英美等国的校本教师教育经验出发 ,考察了制度化的校本教师教育的基本特征 ,分析了影响校本教师教育发展的因素。反思我国的教师教育现状 ,提出了多方面的启示 :大力加强师范生的实习 ;建立新教师入职教育制度 ;改革教师继续教育模式 ;大学与中小学间建立伙伴关系
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
范文静 张文秀 王雁
本研究梳理了近十年国外通过增设融合教育课程提升职前教师融合教育素养的研究，分析其课程内容、教学方法和课程评价等要素，总结课程实施的效果，结果发现：当前融合教育课程多为一学期的必修课程，课程内容包括理论知识教学及丰富多样的融合实践活动，采用讲授、研讨会、小组讨论等相结合的教学方法，以及形成性与终结性相结合的评价方式。经过融合教育课程学习后，职前教师对融合教育的态度更加积极，教学效能感普遍提升，对实施融合教育的担忧减少。根据分析结果，本研究为我国普通师范专业开设及科学构建融合教育课程提出建议与启示。
关键词：
职前教师 融合教育课程 经验与启示
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王少非
新教师入职教育是教师教育连续体中的一个重要环节,也是我国教师教育中最为薄弱的环节。国外在新教师入职教育上有广泛的实战与研究,积累了许多值得我们借鉴的经验。从这些经验中我们能获得一些有益的启示。
关键词：
新教师 入职教育 辅导 国际经验
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘芳
随着改革开放和高等教育国际化的深入,我国教师的跨文化适应问题逐渐突出。文献研究发现,将国外跨文化适应训练纳入教师教育体系,可以帮助教师在本国适应多元文化的挑战;对派出国外任教的教师提供专业性跨文化适应训练,可以帮助教师适应海外施教的需要。我国教师跨文化适应训练可借鉴国外经验,重视受训者体验、关注教师个体差异与不同需求、形成常态化、师生同训及政策支持等。
关键词：
跨文化 跨文化适应 跨文化适应训练
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周彬
在欧美国家教育绩效管理已经有着一百多年的历史，他们从中取得的管理经验对我们优化教师绩效工资制度有很大启示。实施教育绩效管理，旨在提高学校办学效率，这就既需要激发教师活力，还需要吸引更多优秀人才加盟教师队伍。为此，通过一百多年的尝试，国际上形成了教师个体、校内团队和学校组织绩效工资等多种形式的绩效管理模式。但大家普遍认为较低的薪酬水平、模糊的绩效认定以及对教师专业发展的误导，是导致教育绩效管理本身低效的根本原因。所以，为了提高我国教育绩效管理的管理效率，我们需要加强对教育绩效管理本身的研究，丰富绩效管理的形式，将教师绩效工资制度与教师薪酬增资计划进行系统思考。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
仰丙灿
世界各地政府基于影子教育是否增进社会福利、是否加剧不平等、是否影响学校教育等基本考虑,对影子教育采取了不同的态度和治理政策。一般治理政策都会包括机构登记注册及其基本要求、人员聘用、学费、税收、监督与奖惩等内容。政府需要以评估影子教育影响的性质和程度作为政策基础,以影子教育驱动力的识别作为政策方向,以寻求各方合作作为政策手段,以提高学校教育质量作为根本,实现治理目标。对我国而言,影子教育需要政府治理,而治理的主要内容是规范市场,当下规范重点是控制提前教育和应试教育、保障教育公平,治理的根本还在于提供满足异质性需求、实现人人成才的学校教育。
关键词：
影子教育 教育治理 国际经验 校外培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
唐琼梓
近年来,新西兰教师教育的成功一度被世界各地的教育学者与专家认可与关注,并且不断为其他国家所效仿。为促进国内教师教育转型与革新,借鉴新西兰教师教育的经验,本文运用文献资料与逻辑分析法相结合的方法,对新西兰的教师教育经验进行梳理。研究发现,新西兰教师教育的成功与"核心课程"、合作伙伴学校模式以及"学分银行"管理都有直接关系。基于此,笔者提出,国内教师教育应拓展国内教师教育核心课程,建立伙伴学校模式,融入"学分银行"式的教学管理,来促进国内教师教育的发展与提升。
关键词：
新西兰 教师培养 核心经验 教师教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李莎 程晋宽
优质教师的培养与选聘是实现优质教育的一项重要任务。联合国教科文组织在2013~2014年发布的报告《教与学:为所有人实现优质教育》(Teaching and Learning:Achieving Q uality for All),将教师的选聘与培养作为实现优质教育的一项重要策略。优质教师的培养与选聘策略主要有:选拔最优秀的人才进入教育领域;提高教师教育质量,培养全纳教师;将优质师资分配到最急需的地区;为所有教师提供合理的薪资待遇。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李静美 邬志辉
如何补充乡村教师、吸引优秀人才到乡村学校任教是一个国际社会共同关注的问题。世界上一些国家采取的主要补充策略有:利用经济激励,增强招募优势;培养当地人才,保障定向就业;注重乡村体验,完善职前培养;关注职业发展,注重情感激励;吸纳其他人员,转入教师行业。借鉴国际经验,在我国乡村教师补充中,还需优化经济激励,提高激励有效性;明晰对象和内容,实现培养专门化;选拔优秀学生,注重职后发展;调动多方力量,共担补充责任。
关键词：
乡村教师 补充策略 国际经验
[期刊] 教育与职业
[作者]
佛朝晖
职业学校教师参与企业实践,是提高教师实践能力和专业水平的有效途径。虽然职业教育发达国家在职业教育外部环境、体系和制度上存在差距,但这些国家在理念上将教师的实践能力放在职业学校教师素质的首位,形成了完善的教师在职进修制度、职业标准和证书制度,以经费和优惠政策鼓励和支持教师去企业实践,形成了行业、企业与学校的互动与融合协调机制,值得我们学习借鉴。根据我国实际情况,借鉴国外经验,我们需要积极营造注重技能和终身学习的理念氛围;完善职业学校"双师型"教师制度标准与教师资格证书制度;将约束与激励措施相结合,通过良性互
关键词：
教师企业实践 国际经验 职业学校
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐晴
教师教育专业化具有丰富的内涵,既包括教学专业化的要求,亦涵盖教师培养专业化之义。法国在该方面经过积极的探索,最终构建起完善的教师教育专业化体系。法国教师教育专业化发展历程不但陆续积累了坚持教育机构的公立性质、持续完善资格证书制度、不断开放教学系统、陆续建立合作院校、注重教师专业化程度等优秀经验,而且为我国教师教育专业化的完善提供培养目标、教师资格认证、经费投入与管理、师资队伍建设等方面可供借鉴的宝贵经验。
关键词：
法国 教师教育专业化 教学素养 教师管理
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨明全
本文以印度教师教育课程设置作为研究对象,在梳理其课程政策演变的基础上,讨论了当前印度教师教育面临的问题及其如何通过课程改革回应这些问题与挑战,从而使师资培养更加适应印度教育的需求。得到的启示:教师教育课程设置的标准化与统一性;基于社会发展和教育实际需求而调整课程设置;不同层次的教师教育机构在课程设置上应体现出对应性和差异性。
关键词：
印度 教师教育 课程设置
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐卫良
继续教育作为一种新的教育形式,是提升成人教师专业素养的重要途径。美国十分注重成人教师的继续教育,采取一系列措施:以成人教育专业理论为指导,制定相关法律法规,向高层次方向发展,教育机构多元化,有力地推动了成人教师继续教育的发展。借鉴美国的成功经验,为有效开展成人教师继续教育,我国应深化成人教育专业理论研究,提供理论指导;加强成人教育立法,提供法制保障;注重研究生教育,培养高层次人才;整合资源,建立健全教育机构。
关键词：
美国 成人教师 继续教育 经验 启示
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