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[期刊] 比较教育研究
[作者]
张梦琦
据法国法新社2013年12月3日报道,近日世界经合组织公布了国际学生评估项目(PISA)的调查报告。法国学生在经合组织成员国中成绩降至中等水平,但此前法国属于成绩高于平均水平的国家组。而且,自2003年起法国教育不平等现象也进一步加剧。《国际学生成绩评估项目调查》每3年公布一次。在2012年的检测结果中,法国学生数学成绩名列第25位,得到了495分,与2003年相比下降
[期刊] 国际贸易问题
[作者]
秦波
山东目前已与世界上160多个国家和地区建立了贸易关系,1994年山东进出口贸易总额108.4亿美元,其中出口贸易额70.8亿美元,比上年增长18.5％,但山东在全国外贸的排名则由1992年的第四位下降为1993年的第五位,1994年仍为第五位。这就是说山东外贸从绝对上讲仍处于全国前列,但从相对角度看则有些落后,即相对于其它沿海省份,相对于过去落后的省份,是落后了。造成山东外贸名次下降的原因主要有以下几方面。
[期刊] 地理科学进展
[作者]
许月卿
自1970年代以来,在自然因素和人为活动的交互影响下,京津以南河北平原地下水位持续下降并产生了一系列地质环境问题,严重影响了该区域社会经济的可持续发展。本文从降水、地表径流、气温等自然因素及地下水超采、水利工程修建、农作物产量水平提高、耗水型作物面积扩大等人为因素初步分析了京津以南河北平原地下水位下降的主要原因;通过建立投影寻踪回归模型,定量评价了各因素对地下水位下降的影响,确定了各影响因素对地下水位下降的相对贡献率。结果表明:地下水开采是引起地下水位下降的最主要因素,对地下水位下降的相对贡献率为54.7%,其中工业、农业、生活用水对地下水位下降的相对贡献率分别为6.6%、43.7%和4.4%;其次是降水和地表径流,其相对贡献率分别为25.6%和19.7%。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙珂
在专业评估主体上,法国和英国是政府主导型,以政府主导的机构为评估主体;美国是社会主导型,以社会上的教育中介组织为评估主体;日本是多元主体型,以政府主导的机构和教育中介组织共同担任评估主体。政府主导的评估机构所制定的专业评估标准更加宏观,其专业评估活动是强制性的,并要向社会公布评估报告;教育中介性评估机构制定的标准更加具体,其评估活动是自愿参加的,通常只向社会公布评估结果。虽然有上述差别,但各国的专业评估都尊重教育的内在价值,在评估主体、评估标准和运行机制上也表现出了一些共同特征。
关键词：
高等教育 专业评估 比较研究
[期刊] 价格月刊
[作者]
江四新 江野军
当前国际市场油价持续下降引起国内外广泛关注,对国际市场油价持续下降的原因众说纷纭。在分析供应过剩、需求不足、政治阴谋、排挤竞争、美元升值等对国际市场油价影响的基础上,得出国际市场油价持续下降既是经济和贸易问题,也不乏国际政治的交锋和暗算,是政治、经济、金融等各种因素综合作用结果的结论,以期能从全球视角认识国际原油发展趋势及其价格决定因素。
关键词：
国际市场 原油价格 政治经济
[期刊] 比较教育研究
[作者]
石卫林
OECD从终身学习的框架出发,对学生的阅读、数学和科学三个方面进行评估。在该评估项目中,OECD对学生评价的功能、评价主体、收集信息的方式以及评价方法都做了新的阐述,分析了影响学生成绩的因素——学生性别、家庭背景、学习环境和学校组织等,使政策制定者更清楚地了解影响教育成功的因素。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
2009年国际学生评估项目(PISA 2009)上海项目组12月8日发布的测评结果显示,在65个国家和地区中,上海学生的阅读总体水平处于领先位置。该项目是经济合作与发展组织(OECD)进行的15岁学生阅读、数学、科学能力评价研究项目。从2000年开始,每3年进行一次测评。2009年的主要领域是阅读,包括美国、英国、
[期刊] 教育研究
[作者]
辛涛 贾瑜
"国际学生评估项目"已成为全球教育治理的重要力量。它具有目标定向与政策驱动双重作用,不仅提供了关于教育目标的解释,还为教育政策改进提供证据。由于"国际学生评估项目"本身的局限性,导致其作用发挥具有一定的限度。对待"国际学生评估项目",我们需要更为客观、谨慎的态度,要辩证看待"国际学生评估项目"的优势与缺陷,批判性借鉴"国际学生评估项目"测试经验,在监测内容、监测技术与手段、监测数据互通、监测结果运用方面不断创新,完善具有中国特色的基础教育质量监测体系。
[期刊] 教育研究
[作者]
李刚 褚宏启
"国际学生评估项目2018"结果显示,我国四省市(北京、上海、江苏、浙江)学生阅读与教师语文教学具有显著的优势:学生爱好阅读并阅读广泛,因应信息时代要求开展数字化阅读,教师擅长使用多种有效的教学方式。四省市学与教的优势与我国教育文化传统、持续的课程与教学改革、有力的研训制度等密不可分。针对学生负担过重、归属感与满意度不高等问题,为促进学生核心素养培育与教育公平,仍需要加快转变教师的教学方式,推动教育的内生发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭瑾
随着高等教育扩招和问责机制的不断加强,如何全面而有效地推进高校大学生学业成就增值评估,业已成为各国政府和民众关注的重要话题。本文从国际视角出发,以美国、日本、澳大利亚等国的大学生学业成就评估为个案进行一系列经验性的梳理,结合当下我国大学生学业成就增值评估的现状,提出我国大学生学业成就增值评估应当适当强化间接评估,进行系统性学业成就增值评估模式与工具的研发,并亟待革新"通用能力"弱势地位等路径。
关键词：
国际视野 大学生 学业成就 评估
[期刊] 全球教育展望
[作者]
董蓓菲
PISA是国际经合组织为全球学生在阅读素养、数学素养和科学素养三个方面进行的"国际学生评估项目"。基于认知观的PISA阅读评估,强调互动性的阅读本质与建构性的理解本质,提出四种阅读目的、五个层面的阅读理解心理历程。在纸笔测验中引入连续和非连续文体,设计不同理解水平的测试题。再辅以家长问卷调查获得的信息,从而比较造成学生阅读能力差异的经济、社会和教育因素。该项评估正影响着各参与国(地区)的母语课程改革。
关键词：
阅读素养 评估原理 启示
[期刊] 教育研究
[作者]
赵茜 张佳慧 常颖昊
"国际学生评估项目2018"测试结果显示,在认知领域方面,参与此次测试的我国四省市(北京、上海、江苏、浙江)学生的阅读、数学与科学素养表现卓越,存在底部和顶端优势;在非认知领域方面,我国四省市学生表现良好,表现出乐学与善学;在教育公平方面,家庭背景因素仍对学生素养表现影响较大,城乡学校均衡、校际均衡等问题仍需持续推进。根据"国际学生评估项目2018"主要测试结果,我国要继续加大教育投入,加强教师队伍建设,坚持课程教学改革方向,持续推进教育公平,加强基于证据的决策。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘磊明
素养测评是教育评价领域普遍流行又较难解释的现象。从社会客观结构、智库的特质和主观选择之间相融合的视角，解析PISA实施素养测评的形成，可概述为“素养政治学”。作为一项顺应时势的目的行动，PISA素养测评与OECD部署的其他国际教育测评行动一脉相承，与基于“学科课程”的国际测评双峰并立，和欧洲中学阶段课程改革中“能力”和“关键能力”提炼计划前后相续。PISA测评素养的偏好从起意到定型，是按照政治和历史进步叙事的实然性形成的。通过区分评估补偿型一般能力水平的平民主义样式与评估竞优型高阶能力水平的精英主义样式，界定PISA对素养测评的再语义化。PISA测评素养的偏好与新自由主义主导的价值准则同构，表现为融入“重新设定教育主题和目标”改革洪流；抬高标准呼应新的“进取心文化”；素养资本化对应恢复经济精英的权力。未来，我国在继续参与、接纳PISA时，有必要明晰素养测评生成过程中权力运行隐匿机制。PISA测评素养是政治性的，是超教育场域的社会产物并致力于成为教育价值文化霸权的媒介。
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