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[期刊] 全球教育展望
[作者]
周兢 陈思 郭良菁
本研究综合大量来自国外权威机构的研究数据,以国际学前教育公共财政经费投入情况的比较为着眼点,发现和解释了国际学前教育公共经费投入占GDP比例逐年增长、以确保学前教育公益性为原则的公共财政投入趋势。研究者重点分析了学前教育公共经费投入与教育公益性的关系、国际学前教育公共经费投入的重点保障阶段和保障群体,探讨国际学前教育公共财政经费的投向及其背后的价值取向。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李召存 姜勇 史亚军
从国际范围看,学前教育公共经费投入主要包括供给方导向的投入方式和需求方导向的投入方式。前者具体有现金投入、税收优惠、实物支助,而后者具体有家庭津贴、学费减免、税收优惠、幼儿教育券和带薪育儿假。不同的投入方式对学前教育发展会带来不同的影响,因此,需要加强对其政策合理性的分析。
关键词：
学前教育 公共经费 投入方式
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柳倩 钱雨
为了解决学前教育事业发展的特殊需要,一些国家采用以国家投入为主导的特殊计划,根据本国情况有目的地重点投入。这些成功案例所取得的成就证明:通过国家特殊计划直接提供处境不利儿童及其家庭支持的社会政策具有积极作用;以政府注资为主整合多种资源的资金运作模式有助于实现"平等、优质"的目标;加强国家特殊计划的研究和评估有助于监控、促进项目健康运作,确保资源使用的有效性。
关键词：
国家特殊计划 社会效益
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李敏谊 霍力岩
指标体系作为分析国家和地区教育发展的重要参照物,越来越受到国际组织和发达国家、甚至是发展中国家的重视。本文首先分析了国际学前教育指标体系出现的背景,然后分析了其功能、理论基础、内容框架和建设主体,归纳了对建设我国学前教育指标体系的几点建议。
关键词：
指标体系 学前教育 全民教育
[期刊] 教育研究
[作者]
赵海利
美国学前教育的快速发展离不开政府的投入。整体而言，美国政府学前教育投入具有如下特征：以项目为依托，拼凑特征明显；投入主体为州和地方政府，但联邦政府投入责任增速明显；投入以扩大弱势群体的教育机会为重点。强化联邦政府规划和引领学前教育发展的作用，进一步突出联邦政府在缩小投入和质量差距上的扶弱功能，增加财政资金投入，提升学前教育质量是美国政府学前教育投入的发展趋势。借鉴美国经验，推进我国学前教育发展，应补足政府学前教育投入的短板，将学前一年纳入义务教育范畴，将贫困家庭儿童、残疾儿童等弱势儿童的学前三年（甚至更早）的教育，纳入财政重点补贴范畴。同时，制定学前教育质量标准和投入标准，以质量标准、投入标准．．．
关键词：
学前教育 政府投入 教育质量
[期刊] 教育研究
[作者]
兰国帅 程晋宽 虞永平
运用知识图谱可视化分析方法,对学前教育领域最具影响力前四种SCI和SSCI期刊2000—2016年的数据研究发现:2007年后学前教育研究四种期刊的文献数量及引文量逐年增加,成为学前教育研究成果交流的重要载体;研究主题聚焦于早期教育和儿童入学准备研究、幼儿早期启蒙计划、幼儿自律、儿童护理、儿童发展生态系统理论、儿童语言发展问题、婴幼儿自闭症早期研究、师幼互动关系、儿童游戏等;研究热点涉及儿童行为调控、儿童心理健康咨询、儿童课堂氛围、双语学习者、低收入家庭儿童早期教育、家庭教育和家庭生态等;卡罗利·豪斯、罗
[期刊] 中国人口科学
[作者]
蔡秀云 其格乐 张停停
文章基于2011～2019年中国省级面板数据,运用动态面板系统GMM模型分析学前教育经费投入对宏观人力资本的影响,并进行城乡异质性分析。研究表明:(1)学前教育财政投入对促进人力资本积累和人力资本收入贡献均发挥正向作用,学前教育家庭投入仅对提升人力资本收入贡献发挥正向作用;(2)4项学前教育财政经费使用均促进人力资本积累,但只有个人家庭补助支出和其他资本支出可以促进人力资本收入贡献;(3)农村学前教育财政投入具有促进人力资本积累和提高人力资本收入贡献的双重优势,但学前教育家庭投入抑制了人力资本积累;城市学前教育财政投入能够促进人力资本积累,家庭投入在促进人力资本积累的同时,可以提高人力资本收入贡献。为了提升中国人力资本发展的均衡性和总体水平,文章提出,政府应加大学前教育财政投入,特别是加大对农村地区的财政投入,同时还应优化学前教育经费使用结构。
关键词：
学前教育 经费投入 人力资本
[期刊] 教育学报
[作者]
李芳 祝贺 姜勇
基于国际比较视角,回顾2006—2016年我国学前教育财政投入的发展,发现:(1)我国学前教育成本分担结构不合理,政府承担比重偏低,家庭负担沉重,社会力量发挥不足;各级政府间投入责任不明确,地区之间投入水平不够均衡。(2)学前教育投入规模不断扩大,但与OECD发达国家仍有较大差距;生均教育经费增长速度较为缓慢,支出绝对值与发达国家相差甚远。(3)经费配置中偏重资本性支出,经常性支出不足;对学前教育质量核心要素的投入不够,教师薪资待遇水平偏低。基于此,应构建"保基本、广覆盖、有质量"的普惠性学前教育公共服务体系,对策如下:一是各级政府应承担投入的主体责任,聚积社会力量,减轻家庭负担,提供"付得起"的学前教育;二是分级分类设立学前教育发展项目,直指处境不利儿童,提供"顾得广"的学前教育;三是调整经费配置结构,关注教师的薪资保障和专业发展,提升学前教育质量,提供"配得齐"的学前教育。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郭燕芬 柏维春
与加大学前教育经费投入相伴而生的是提高学前教育经费投入效益，而对当前学前教育经费投入效益现状进行评估，了解经费投入效率整体脉络是提高经费投入效益的前提和基础。在构建科学合理的学前教育投入－产出评价指标体系的基础上，用ＤＥＡ分析方法以２００３－２０１３年的省际宏观面板数据为分析对象，得出我国学前教育经费投入整体效益不高、省际差异显著等分析结果。同时，对ＤＥＡ稳定有效省份的特征进行划分归类，分析不同类型学前教育经费投入有效省份的特征。最后针对上述两方面结论分析所引出的学前教育经费投入效益不高、区域不均衡等问题，提出了组合出击、提高学前教育经费投入整体效益和因地制宜、促进学前教育经费投入的区域均衡两．．．
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王兴华
德国的学前教育长期以来并没有形成统一的学前托管模式,入园率、师资等在原东德和原西德地区之间存在很大差异。德国的学前教育计划由各州自行制定、实施并监管,但联邦政府还是从政策和财政投入两方面积极推动学前教育的发展。为了使母亲有更多的就业机会,德国政府不断加强对学前教育的关注度和投入力度:从法律上保障儿童接受学前教育的权益;提供灵活多样的社会托管服务;将托管服务对象由3~6岁扩大到0~6岁并致力于改善托幼机构的育儿质量。
[期刊] 教育研究
[作者]
祁海芹
师范高职学前教育专业主要培养幼儿园一线教师,教法课程是该专业学生的必修课程。依据现阶段幼儿园的课程模式与教学模式,以形成学生从事幼儿园教育教学活动的能力作为教学目标,师范高职学前教育专业设立了“五大领域”教法课程。“五大领域”教法课程的内容既相互联系又相互作用,在教育目标、内容、方式上呈现出综合化趋势。在教法课程的教学实践中,提倡单科教法服务于全局、服务于幼儿园教学需要理念并对学生实施“五大领域”模拟教学综合考核。
关键词：
师范高职 学前教育 教法课程 综合化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘红宇 马陆亭
高等教育社会投入的比重趋势不仅反映各国高等教育财政投入与来源的变化,更是研究各国高等教育发展动向的重要指标。1998-2008年我国和OECD主要高等教育强国的高等教育社会投入总量占GDP比重均呈上升趋势,但来源结构变化存在差异。我国学杂费大幅激增,2008年为1998年的5倍,而学杂费以外的其他社会投入曾经稍有增长但又出现下降趋势;OECD主要高等教育强国除英国学费在2005年开始成倍骤增外,学杂费缓慢增长,部分国家甚至出现学杂费比重下降情况,但其他社会投入比重则一直上升。要促进更加合理的高等教育成本分担,我国高等教育的资金来源重点:一是应继续加大财政投入;二是高校努力提高社会服务水平,使企...
[期刊] 民族教育研究
[作者]
史大胜 王燕 张萌萌
本研究基于中国知网中文核心期刊和中文社会科学引文索引来源期刊数据库，借助CiteSpace 5.7软件对我国民族学前教育研究文献进行计量可视化分析，呈现了该领域的研究概况、知识基础和发展趋势，并针对我国民族学前教育研究的不足提出发展建议。研究结果表明，我国民族学前教育研究文献数量呈现不均衡的整体增长态势，研究主体尚未形成紧密的学术团队，领域内学术共识度仍然偏低；已有研究成果在研究方法、研究内容与研究视角上体现出一定的聚焦性，根据焦点演变可将该领域发展历程分为三个阶段，即具体化学前教育研究阶段、转型与内涵建设阶段和民族学前教育应用研究阶段。展望未来，应从四个方面推进我国民族学前教育研究发展：理论内核达成共识，形成研究合力；内容聚焦时代需求，体现共同研究旨趣；视角具有强解释力，促进领域纵深发展；方法开放而适宜，凸显领域特色。
[期刊] 教育科学
[作者]
曲铁华 王洪晶
新中国成立后,新学制将学前教育纳入学制系统。学前教育制度在70年变迁中历经确立与初步发展期(1949—1977年)、与市场经济体制相适应的快速发展期(1978—2009年)、多措并举全面深化改革期(2010年至今)。基于历史制度主义将制度变迁置于宏观与微观之间的分析框架,我国学前教育制度变迁逻辑为:宏观层面受政治、经济、信息技术的客观驱动,微观层面受利益相关行动者对公平与优质需求的影响,并在二者共同张力作用下变革。新时代,学前教育制度将坚持政府统筹社会参与、推进学前教育立法进程、加强学前信息化教育、秉持学前教育公平理念、遵循幼儿本位价值取向,推动学前教育现代化发展。
关键词：
学前教育 教育制度 制度变迁
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙蔷蔷 霍力岩
“建设高质量教育体系”是新时代我国教育事业发展的政策导向和重点要求，而课程是撬动学前教育质量提升的关键杠杆。遵循样本筛选、框架确立、比较分析和思考建议四个步骤，运用质性分析软件对芬兰、瑞典、英国、新西兰和法国五个国家的学前教育课程指南进行比较研究发现，较多国家的学前教育课程在背景方面立足社会取向和儿童立场，在条件方面关注适宜资源和优质教师，在过程方面规定内容范畴和实施方法，在成果方面重视学习成果和结果评估。因此，应强调课程指南的方向引领以提升价值性质量，落实课程指南的资源配置以提升结构性质量，凸显课程指南的全程育人以提升过程性质量，重视课程指南的评估导向以提升结果性质量。
关键词：
学前教育课程 课程指南 高质量 国际比较
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