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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘恩贤 姜振家
从国家重点学科的名称和内涵、社会功能和社会地位、指导思想和建设思路、评选条件和评选标准、评审模式和评审规则、管理体制和建设措施等六个方面对国家重点学科建设的政策进行了纵向比较和梳理。认为虽然历经几次改革,但基本上保持了政策的连续性和一贯性,并体现了适应、发展和提升的特点,使重点学科建设体制逐步趋于完善。
关键词：
国家重点学科 政策 演变
[期刊] 中国高教研究
[作者]
梁传杰 罗勤
选取武汉理工大学材料学国家重点学科为个案,对其建设成效与措施进行了总结,在此基础上,提出了可供其他学科参考与借鉴的建设建议。
关键词：
重点学科 历史 借鉴
[期刊] 中南林业科技大学学报
[作者]
中南林业科技大学木材科学与技术学科是一个历史悠久、特色鲜明和优势突出的国家级重点学科。在学科创始人刘松龄、郑睿贤等老一辈木材科学家的艰苦努力与辛勤耕耘下,学科获得了长足的发展,并成为1981年国家恢复学位制度后首批获得硕士学位授予权的学科,在全国同行中赢得了崇高的地位。特别是近10多年来,在历任学科带头人刘元、向仕龙、吴义强教授的带领及全体学科同仁的共同努力下,学科获得了跨越式发展。2000年木材科学与技术学科获博士学位授予权,2005年林业工程一级学科获博士学位授予权,2007年设立林业工程博士后科研流动站。学科于2000年被评为
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
葛少卫 夏品奇 程永波
遵循重点学科建设客观规律,按照重点学科建设特殊要求,对重点学科建设的思路与对策进行初步明晰,从学科规划、学科队伍、学科平台、学科管理以及学术交流等五个方面构建了较为完整的重点学科建设思路。
关键词：
高等学校 重点学科 学科建设 思路
[期刊] 高等教育研究
[作者]
左兵
重点学科建设是我国重点建设制度在高等教育领域中的现实反映,是国家从国家利益出发重点发展一批高水平学科的意志的体现,也是高校间学科竞争与利益博弈的必然选择和结果。从1952年的院系调整到1986年以来的重点学科评选,我国学科建设制度经历了从雏形到确立再到不断完善的发展历程,而制度变迁中的路径依赖和组织趋同中的模仿机制,则是重点学科建设制度成为我国学科建设制度的制度性根源。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王兵 黄红富 归柯庭
介绍了2007年国家重点学科评审中实施的新的学科评估机制;分析了现有学科评估机制设计的缺陷和危害;对学科评估机制设计的创新和完善发表了看法。
关键词：
学科评估 机制设计 合谋 激励
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈新忠 李忠云
国家重点学科是高校办学水平的重要标志,是国家科技创新的骨干力量。笔者分析了国家重点学科的分布特点及其形成原因,并对国家重点学科进一步评审提出了建议。
关键词：
国家重点学科 分布 评审
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周守军 陈佩佩 孙来文
国家重点学科分布存在区域差异、校际差异和学科门类差异。国家重点学科分布象征着政治、经济、学术的结构同构性;象征着我国大学分层和学科分层;象征着政府建立高等教育中心的努力;象征着国家重点学科建设政策的差异性分布和非对称性安排;象征着国家重点学科建设政策的生产性。要实现国家重点学科的正态分布,政府要在考虑大学学科的"能力生长点"基础上,建立国家重点学科进退场机制,打破国家重点学科"终身制"和"大学所有制",采用"建设周期制"和"社会所有制";打破学科垄断,培育学科竞争力量,建立国家重点学科竞争格局;鼓励和督促国家重点学科"反哺"弱势大学的弱势学科,开辟西部地区高校学科建设"特区";大力扶持人文社会...
关键词：
国家重点学科 分布 象征意义
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
四川联合大学国家重点学科简介四川联合大学是由具有悠久历史的四川大学和建国后经院系调整诞生的成都科技大学，于１９９４年４月合并而成的一所新型综合大学。她是国家教委直属并与四川省和成都市政府“共建”的全国重点大学，现已列项进入国家“２１１工程”建设行列。...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
凌健
学科带头人更迭是实现大学学科组织延续和健康发展的重要环节,从国家重点学科带头人更迭的实践来看,学科建设中应当对学科带头人的更迭活动进行规范,建立合理的更迭机制,对学科带头人更迭结果进行有效的控制。
关键词：
大学学科带头人 国家重点学科
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李泽彧 赵凤娟
学科发展包括学科理智发展和学科制度发展。从学科理智和学科制度两个层面分析了我国高等教育学学科建设的基本轨迹。提出未来我国高等教育学学科建设应以"学科自主"为目标取向,"学科自主"目标的实现有赖于路径取向上的"开放性"和价值取向上的"实践性"。
关键词：
高等教育学 学科建设 基本轨迹 未来取向
[期刊] 教育研究
[作者]
林金辉
本文从高等教育研究范式性的基本理论以及以高等教育学为主干的学科群建设、高等教育学学科的人才培养、高等教育学学科持续发展所需的社会条件等三个方面对高等教育学学科的发展脉络进行了分析。指出应从全局上把握高等教育学的基本走向 :在加强理论建设的过程中逐步建立和完善高等教育学的理论体系 ;在理论联系实际的过程中建设和发展高等教育学学科 ;提高研究生培养的质量 ,为高等教育学学科建设提供高素质人才 ;让中国高等教育研究走向世界
关键词：
高等教育学 学科建设 高等教育研究
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
范文曜
中国高等学校重点学科建设●范文曜一、中国高等学校重点学科建设，是国家现代化建设和社会进步的要求１中国改革开放和现代化建设，为教育事业发展提供了极好的机遇中国经济发展的基本目标是，在本世纪末人口超过１２亿的基础上，８０年代基本解决人民群众温饱问题，本...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
左兵
学科建设是高等学校生存与发展的基础,是人才培养的内在需要。本文通过分析我国三次重点学科评选、"211工程"建设,认为重点学科建设既是对学科实力的评选,也是对学校办学实力、办学水平的检验,对高校发展产生了重要影响,同时重点学科建设也成为高校学科建设普遍的参照系。
关键词：
重点学科评选 “211工程”
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