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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵泓 邓猛
国家通用手语等级标准立足于聋人教育、沟通交往的实际需求,是与千万聋人切身利益和国家形象密切相关的要事。本研究总结了《欧洲语言教学与评估共同参考框架:学习、教学、评估》的理念与特点,构建了以"学习者为中心、注重实际交流、重视语境"为理念的国家通用手语等级框架,将维度构想为"语言理解、语言表达、交流互动",级别设想为三级六等,以行动导向、注重实际交际和激发学习者主动性为指导理念。研究希望为通用手语进一步的研制及研究提供参考。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
关文军 颜廷睿 邓猛
语言测试理论的发展对手语等级标准研制具有指导意义。本文在分析语言测试理论发展的脉络和整体规律的基础上,提出:国家通用手语等级标准的研制应考虑以交际语言测试模式为基础,构建手语等级标准研制的理论框架;手语等级标准及相关测试应坚持效度优先,同时还需注意所研制的标准及相关测试对手语教学的反拨作用。
关键词：
语言测试理论 通用手语等级标准 启示
[期刊] 比较教育研究
[作者]
何艳铭 冯增俊
欧洲委员会颁布《欧洲语言教学与评估共同纲领》是欧洲各国积极谋求共同发展,推动多边合作的产物。本文主要阐述了该共同纲领出台的社会背景和主要内容以及对学校语言教学与评估的作用。
关键词：
欧洲语言教学与评估 语言教学 语言评估
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李云峰
一、校本课程评估标准编制的背景 校本课程在落实立德树人工作中具有不可替代的重要作用。云南省作为西部边疆省份,在基础教育校本课程建设工作中对"校本课程如何开发与建设"这一课题既存在与其他省份的共性问题,如只注重校本课程的数量,忽视了内容和内涵建设;只注重阶段性目标,缺乏对各学段课程衔接的统筹考虑;课程评价方式单一。
关键词：
校本课程 发展性原则 标准编制 标准研制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙思玉
欧洲终身学习资格框架是全球最成熟和先进的区域资格框架之一,2017年欧洲理事会对成员国和欧盟委员会提出建议,对该框架的内容、与国家资格框架的衔接标准和程序以及质量保证原则等方面进行了全面修订,欧洲终身学习资格框架与国家资格框架建设进入了新阶段。欧洲范围内的国家资格框架已增加至43个,大多数为综合性框架,且涵盖正规、非正规和非正式教育授予的资格,国际资格也陆续纳入国家资格框架。全面分析欧洲资格框架修订的主要内容以及欧洲各国资格框架建设的新进展,深入进行欧洲各国资格框架的比较研究,可以为我国国家资历框架构建和职业教育现代化与国际化发展提供借鉴和参考。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴雪萍 汪鑫
为提高职业教育和培训的质量,欧洲议会颁布了《欧洲职业教育与培训质量保障参考框架》。该框架确定了职业教育质量指标体系和职业教育质量保障的实施模式,并以开放式协调的形式,组织利益相关者参与相关工作。框架在一定程度上统一了欧洲范围内的职业教育与培训质量标准,建立起一个公开透明的质量评估和保障体系。
关键词：
欧洲 职业教育和培训 质量 保障
[期刊] 教育研究
[作者]
吴雪萍 张科丽
欧洲职业教育与培训质量保证参考框架是欧盟范围内统一的职业教育与培训质量保证参考体系,其为欧盟各成员国提供了一个可供参考的质量保证过程、质量指标和监控程序。该框架不仅有利于提高欧盟各成员国职业教育与培训的质量,还有利于增强其职业教育与培训体系的透明度,提高欧盟各成员国之间以及各职业教育与培训提供者之间的信任度。借鉴欧洲职业教育与培训质量保证参考框架,我国构建职业教育质量保证体系的质量标准要适时调整,职业教育质量保证要适当考虑差异性,要贯穿职业教育的全过程,充分体现民主性。
关键词：
欧洲 职业教育与培训 质量保证参考框架
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王海东
建立国家资格框架体系是近年来国际终身教育领域的一股新潮流、一道新景观。本文以资格框架建设最为活跃和最为深入的欧洲为例，重点分析了欧洲国家和地区资格框架建设的政策背景、主要进展、各国框架的共同特征及其对于教育和就业等方面所产生的初步影响。欧洲资格框架建设经验对于我国终身教育体系的构建和资格框架研究具有重要借鉴意义。
关键词：
欧洲 终身教育 制度创新 国家资格框架
[期刊] 教育学报
[作者]
近日,《国家通用手语常用词表》和《国家通用盲文方案》日前由国家语言文字工作委员会规范标准审定委员会审定,经中国残疾人联合会、教育部、国家语言文字工作委员会同意,作为语言文字规范发布,自2018年7月1日起实施。该词表由教育部、国家语委、中国残联与北京师范大学共建的国家手语和盲文研究中心
关键词：
听力残疾人 国家语言文字工作委员会
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王琦 唐佳益
国家通用手语是国家语言文字的重要组成部分，聋校教师是学校推广使用国家通用手语的重要主体。为了解聋校教师国家通用手语使用情况，采用自编问卷对全国105个地级市的聋校(含特教学校听障班)教师进行抽样调查。结果发现：聋校教师使用国家通用手语(词汇)的情况总体良好，但仍有16.89%的教师使用情况不佳。国家通用手语使用情况在性别、培训次数上存在显著差异，在专业背景和学历层次上的差异未达显著性，与认知程度、使用意愿两两呈正相关关系，使用意愿在认知程度影响使用情况的路径中起部分中介作用。建议提高认识，促进聋校教师国家通用手语的使用与推广；加强培训，提升聋校教师国家通用手语使用能力；完善职前培养，强化听障教育背景师范生的手语学习；激发主观能动性，提升教师学习和使用国家通用手语的内生动力。
[期刊] 经济研究参考
[作者]
田远
本文研究了欧洲中央银行(以下简称ECB)的负利率政策实践,探讨"负利率"政策的目标、风险和ECB的经验,以期对我国金融政策起到参考作用。
关键词：
欧洲央行 负利率 量化宽松政策
[期刊] 经济研究参考
[作者]
田远
本文研究了欧洲中央银行(以下简称ECB)的负利率政策实践,探讨"负利率"政策的目标、风险和ECB的经验,以期对我国金融政策起到参考作用。
关键词：
欧洲央行 负利率 量化宽松政策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴雪萍 郝人缘
为实现个体发展、教育发展、经济发展和社会发展四大目标,欧洲39个国家建立了国家资格框架。各国在选择国家资格框架类型时,既考虑资源条件限制和现实社会需要,又兼顾具体目标和未来发展需求。确定资格等级并制定等级指标是建立国家资格框架的基本工作。受欧洲资格框架影响,28个国家采用8级框架结构,5个国家在8级基础上增设入门等级或子等级。各国在制定等级指标时同样受到欧洲资格框架影响,并以"知识""技能"和"能力"为基础构建本国国家资格框架等级指标体系。欧洲国家建立国家资格框架的经验可以为我国设计国家资格框架提供借鉴。
[期刊] 教育研究
[作者]
吴雪萍 郝人缘
为适应劳动力市场变化，满足终身学习发展需要，欧洲国家借助欧洲框架计划大力发展国家资格框架。欧洲国家资格框架呈现出覆盖对象的全面性、指标体系的等级性、发挥功能的双重性和参与主体的多样性等特点。该框架的实施对教育机构改革、非正规教育发展、劳动力技能匹配都产生了积极影响。我国在建立国家资格框架，发展终身学习时应从颁布法律条例、成立专门机构、制定衔接标准以及重视教育投入和学习结果等方面借鉴欧洲国家的成功经验。
关键词：
欧洲 国家资格框架 终身学习
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
金炳雄
在欧洲教育一体化和终身学习的推动下,欧盟启动欧洲资历框架建设。欧洲资历框架以资历和培训经历互认以及欧洲学分转换系统为制度支持,意在为各国建立一个可供参考的统一的终身学习资历框架,从而推动跨国界、跨机构学习。欧洲资历框架建设过程中框架设计强调统一和畅通,组织实施中政府部门、院校和企业界的协商机制及经费与立法保障等诸多方面对我国国家资历框架的建设具有一定启发意义。
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