- 年份
- 2024(7151)
- 2023(10583)
- 2022(9177)
- 2021(8953)
- 2020(7304)
- 2019(17201)
- 2018(17517)
- 2017(32285)
- 2016(18636)
- 2015(21224)
- 2014(21574)
- 2013(20440)
- 2012(18569)
- 2011(16873)
- 2010(16805)
- 2009(14705)
- 2008(14018)
- 2007(12176)
- 2006(10657)
- 2005(9219)
- 学科
- 济(61080)
- 经济(61012)
- 管理(46596)
- 业(42780)
- 企(35792)
- 企业(35792)
- 方法(30073)
- 数学(25996)
- 数学方法(25657)
- 教育(22797)
- 中国(22041)
- 学(16484)
- 农(16469)
- 财(15131)
- 理论(14907)
- 业经(13982)
- 地方(12511)
- 技术(11534)
- 农业(11101)
- 和(10710)
- 贸(10535)
- 贸易(10529)
- 易(10209)
- 教学(10132)
- 环境(9877)
- 务(9620)
- 制(9601)
- 财务(9561)
- 财务管理(9545)
- 发(9321)
- 机构
- 大学(251959)
- 学院(245841)
- 管理(95447)
- 济(84923)
- 理学(83603)
- 研究(83172)
- 经济(82649)
- 理学院(82545)
- 管理学(80965)
- 管理学院(80483)
- 京(55465)
- 中国(53724)
- 科学(52958)
- 范(44987)
- 师范(44697)
- 所(41251)
- 教育(39929)
- 研究所(38010)
- 财(38010)
- 师范大学(36802)
- 中心(36566)
- 北京(36042)
- 业大(35971)
- 江(35597)
- 农(35313)
- 财经(31082)
- 技术(30674)
- 院(30349)
- 州(29237)
- 经(28325)
- 基金
- 项目(171798)
- 科学(136170)
- 研究(133590)
- 基金(120544)
- 家(103591)
- 国家(102558)
- 科学基金(87696)
- 社会(79194)
- 社会科(74687)
- 社会科学(74667)
- 教育(69110)
- 省(68684)
- 基金项目(64327)
- 划(60160)
- 编号(57859)
- 自然(56643)
- 自然科(55279)
- 自然科学(55269)
- 自然科学基金(54239)
- 成果(49692)
- 资助(49182)
- 课题(42509)
- 重点(39473)
- 部(39405)
- 发(37315)
- 创(35857)
- 项目编号(35749)
- 年(34935)
- 教育部(34435)
- 规划(33920)
共检索到356228条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张晶晶 佟月华 姜婷
国外关于普通学校教师全纳教育态度的研究主要围绕全纳教育态度的结构与测量、教师对全纳教育的总体态度和教师全纳教育态度的影响因素三方面进行。通过对相关文献进行综述发现,全纳教育态度是一个多维度结构,普通学校教师对全纳教育持中立态度,性别、年龄、教龄、全纳教育教学经验、特殊教育或全纳教育培训经历和学生障碍类型对教师的全纳教育态度产生影响。分析和借鉴国外在教师全纳教育态度方面的研究成果对推进我国全纳教育研究与实践具有重要的现实意义。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张玉红 高宇翔
本研究采用自编问卷分别对新疆乌鲁木齐市、哈密地区、克拉玛依市和石河子市四个地市的288名普通学校教师、1205名普通学校学生和265名普通儿童家长对全纳教育的接纳态度进行调查与比较分析。研究结果表明:普通学校师生和家长对全纳教育的接纳态度是消极的,其中教师对全纳教育的态度最消极,家长的态度较教师和学生积极;是否接触过残疾学生是影响普通学校教师和学生接纳的重要因素;全纳教育给普通学校教师造成的压力比学生和家长大,目前普通学校教师所获得的社会支持不够。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
缪学超
在全纳教育进程中,英国政府对普通学校的职责进行了明确规定。一些普通学校通过营造包容性的文化氛围、发挥普通教师的支持作用、开展高质量的课堂教学、提供个性化特殊教育服务、保持与外部的合作与交流等举措取得了较好的成效。但全纳教育的实践绝非易事,英国普通学校仍面临着诸多挑战,包括来自教育标准局等级评估的压力、有特殊教育需要服务能力的教师短缺、教师承担的工作负担过重、缺乏资金与资源支持等。英国普通学校全纳教育实践对我国的启示是:明确普通学校应承担的全纳教育职责,强化普通班级教师的责任,推进普通学校课程与教学改革,以及建立全纳教育质量问责机制等。
关键词：
英国 全纳教育 普通学校 特殊教育需要
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李申申
“全纳教育”———使特殊儿童融入普通学校 (从而成为“全纳学校”)与正常儿童一起接受教育 ,其深刻的意义不仅在于为实现教育公平的追求 ,克服现有教育制度弊端向前迈出了一大步 ,而且更有其人格学上的深层意义 :对于特殊儿童 ,使其体验到做“人”的尊严 ,并激励 ,培养其自强的意识其坚韧不拔的个性品质 ;对于正常儿童 ,激发并深化其善于关心、同情、帮助他人的情感体验 ;对于“全纳学校”的教师 ,促使其真正教育家品质的养成与完善。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王苗苗 李欢
采用自编问卷对新疆地区8218名小学三年级至大学四年级普通学生融合教育态度进行调查与分析。结果发现:普通学生对融合教育持比较积极态度,其中情感和行为意向最积极,但对残疾学生的认识有待进一步提高。总体上,普通学生对融合教育态度从小学到初中、高中呈上升趋势,步入大学后稳中有降。性别、是否独生子女、年级、区域、居住地、是否听过残疾人事例、学校是否有残疾人、班级是否有残疾人、是否接触过残疾人是影响学生融合教育态度的重要因素。基于以上结果,从加强对低年段学生融合教育态度的正向引导与干预;推动高等融合教育发展,改善大学生对融合教育的态度;加强农村地区融合教育支持保障体系建设;增进普通学生与残疾学生的接触,提高对残疾学生的正确认识四方面提出对策。
关键词：
普通学生 融合教育 残疾学生 态度
[期刊] 教育学报
[作者]
张悦歆 栗敬姗 钱志亮
高等全纳教育是保障残疾大学生受教育权利的重要途径和体现。高校教师对残疾大学生接受高等教育的态度是影响高等全纳教育发展的关键因素。通过对70名普通高校教师进行问卷调查,从教师对不同残疾类型大学生的接纳度、残疾大学生接受高等教育的形式、建设全纳型大学的重要影响因素、优惠的招生政策、如何满足残疾大学生的特殊需求以及教师对自身教学中实践全纳教育的评价六个方面综合地探讨高校教师对高等全纳教育的整体态度。从整体上看,高校教师对高等全纳教育的认识不足,非常缺乏实践全纳教育的相关知识和能力,高校相关支持体系欠缺。高校应加
关键词：
高校教师 高等全纳教育 态度 残疾大学生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘春玲 杜晓新 姚健
本文通过问卷就普通小学教师对特殊儿童的接纳态度进行了研究。上海市 3 68名被试参加了本调查 ,有效被试为 3 57人。研究结果表明 ,普通小学教师对特殊儿童的接纳态度受多方面因素的影响 ,其中小班制及有效的培训是极其重要的方面。因此 ,在进行随班就读工作时必须综合考虑这些因素。
关键词：
普通小学教师 特殊儿童 接纳
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
卿素兰 封志纯
学校支持是随班就读支持体系的核心,与学生的学习质量密切相关。本研究表明:由教师支持、同伴支持、学校领导支持、资源教室及学习效果等五个维度构成的对随班就读儿童学校支持的系统中,各个维度表现出不一致性。同伴支持度最高,教师和领导支持度次之,教师的行动支持远远低于态度支持,资源教室和资源教师非常缺乏,学习质量堪忧。因此,转变教育理念,加强对随班就读学生的个别化辅导,促进资源教室建设、培养资源教师、提升随班就读儿童学习质量是实现随班就读教育目标紧迫而重要的任务与途径。
关键词：
随班就读 学校支持系统 现状 对策
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
于素红
普通学校是实施融合教育的核心。教育政策在提高随班就读工作质量方面有着重要作用。本研究采用自编问卷,对上海市300所普通学校开展随班就读工作的情况进行了调查研究。研究发现:上海市部分普通学校在随班就读管理制度、教研活动、个别化教育、融合教育、家校合作等方面已经有较大发展,但多数学校在课程调整、学生评价等方面存在突出问题;资源缺乏特别是教师资源缺乏是目前存在的主要矛盾,初中随班就读工作的开展情况落后于小学。针对调查中出现的问题,笔者提出了相应的建议。
关键词：
普通学校 随班就读
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
于素红
随班就读的课程建设是成功的融合教育的关键。随班就读课程主要分为与普通教育基本一致的课程和为随班就读学生特别设置的课程。不管随班就读学生的障碍程度如何,都应把普通教育课程作为随班就读课程建设的基础。
关键词：
随班就读 课程
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
潘镭
本文通过课题的整体规划和整体推进,研究了普通学校在管理、教学、教育支持上的策略。提高了随班就读和满足特殊需要学生(称SEN学生)学习质量,同时发挥特教中心对全区特殊教育的指导功能。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
于素红
在普通学校中配备特殊教育协调者是英国提高特殊需要儿童教育质量的重要举措。1994年,英国首次规定了普通学校特殊教育协调者的配备要求和工作职责。此后,为适应特殊教育发展的需要,政府对特殊教育协调者的职责要求也发展了变化。特殊教育协调者的工作范围不断扩大,工作重心逐步转向管理和咨询。研究者认为目前的职责要求存在任务过多、要求过高的问题,未来特殊教育协调者的职责需要做进一步的调整。
关键词：
英国 特殊教育协调者 职责
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王玥 刘春玲 王梓雯
构建科学的学校融合教育质量评价指标体系是实施融合教育质量评价的前提。本研究基于文献法、访谈法、德尔菲法和层次分析法构建了普通学校融合教育质量评价指标体系。经过三轮专家咨询，最终确定“学校管理”“学校环境”“师资队伍”“课程教学”“学生发展”5个一级指标、“组织领导”“物理环境”等15个二级指标和37个三级指标，并分析了各级指标的权重系数。通过指标体系的构建，更为客观地了解学校融合教育工作的落实情况，为完善融合教育实践提供指导，为融合教育评价与督导提供参考。
关键词：
德尔菲法 评价指标体系 融合教育质量
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘扬
本研究旨在比较 1- 6年级聋生和普通学生学校社会行为水平的差异及差异的程度。结果发现 :聋生与普通学生在社会能力上差异不显著 ,但聋生的社会交往技能、自我管理技能、学业技能的平均得分均低于普通学生。在反社会行为表现上 ,聋生的得分显著低于普通学生
关键词：
聋生 普通学生 学校社会行为
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
