- 年份
- 2024(2411)
- 2023(3337)
- 2022(2646)
- 2021(2601)
- 2020(1924)
- 2019(4585)
- 2018(4685)
- 2017(7675)
- 2016(4797)
- 2015(5506)
- 2014(5719)
- 2013(5055)
- 2012(4679)
- 2011(4322)
- 2010(4607)
- 2009(4039)
- 2008(4143)
- 2007(3637)
- 2006(3192)
- 2005(2932)
- 学科
- 济(12909)
- 经济(12881)
- 管理(9780)
- 理论(8746)
- 业(8563)
- 企(7533)
- 企业(7533)
- 教学(6937)
- 教育(6744)
- 学(5257)
- 方法(5101)
- 学法(4860)
- 教学法(4860)
- 中国(4777)
- 农(4376)
- 学理(4245)
- 学理论(4245)
- 业经(3955)
- 和(3102)
- 数学(3082)
- 研究(3080)
- 农业(2978)
- 数学方法(2973)
- 财(2918)
- 体(2670)
- 制(2575)
- 融(2476)
- 金融(2476)
- 银(2305)
- 银行(2293)
- 机构
- 学院(63788)
- 大学(63247)
- 研究(21448)
- 济(19404)
- 管理(19101)
- 经济(18735)
- 理学(15940)
- 理学院(15731)
- 管理学(15284)
- 管理学院(15185)
- 中国(15172)
- 京(13952)
- 科学(13802)
- 范(11221)
- 江(11108)
- 师范(11064)
- 技术(11055)
- 所(10971)
- 农(10654)
- 财(10203)
- 研究所(9948)
- 职业(9855)
- 中心(9385)
- 教育(9327)
- 业大(9161)
- 州(9099)
- 北京(8994)
- 师范大学(8648)
- 农业(8302)
- 院(8067)
- 基金
- 项目(39645)
- 研究(32348)
- 科学(29361)
- 基金(24645)
- 家(21374)
- 国家(21117)
- 教育(18501)
- 省(17401)
- 科学基金(17316)
- 社会(17053)
- 社会科(15855)
- 社会科学(15853)
- 编号(15235)
- 划(14300)
- 成果(13543)
- 基金项目(12387)
- 课题(12111)
- 年(10804)
- 资助(10360)
- 自然(10332)
- 自然科(10061)
- 自然科学(10055)
- 自然科学基金(9853)
- 重点(9798)
- 项目编号(8818)
- 创(8685)
- 性(8533)
- 部(8517)
- 规划(8456)
- 大学(8262)
共检索到102438条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
卢跃生 江涛 李玲 吴南中
自ＭＯＯＣ兴起以来，在线学习在全世界的迅速兴起，在线学习能力成为人才的核心竞争力，建立在线学习培育机制，促进在线学习能力的培育成为必然。在线学习培育机制的建设要遵循知识动力、生活动力、教育动力的共同作用。同时需要考虑政策制度在塑造在线学习＂嵌入＂的心理环境，促成在线学习行动，塑造在线学习氛围上的整体价值。基于此，重庆工商职业学院形成了自上而下与自下而上相结合的在线学习推进思路，进行了多机构多组织共同协调的组织机制建设，实施了定性定量结合的评价制度建设，布局了大数据体系反馈机制，加强了与实践互动的理论研究，取得了一些成就。
[期刊] 教育研究
[作者]
史秋衡
高等学校作为社会改革与发展的重要载体，承载着世人太多的期待和梦想。作为高校人才培养的重要依托，专业是高校联接社会最密切的桥梁与纽带。如果专业设置不能与市场需求相协调，不仅会影响社会的人才结构，还将影响高校自身的持续发展。因此，高校特色专业建设对优化专业结构、提高人才培养质量、办出专业水平和特色至关重要。由中国传媒大学王保华教授主持的教育部人文社科基金项目＂高校特色专业培育研究＂的研究成果——《高校特色专业培育的理
[期刊] 高等农业教育
[作者]
朱勇
提升农科学生创新思维是加速培养农业创新人才的重要途径,以计算思维培养为手段,深入分析计算思维与创新思维培养间存在的内在关系,从不同侧面结合各种切实可行的教学方法,探讨运用计算思维培育农科学生创新思维的对策。
关键词：
计算思维 创新思维 农科学生
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李迎新
培育学生的核心素养是当前国内外教育研究领域的热门课题。本文在对国内外核心素养的内涵梳理之后,从创新发展、批判性思维、交流与合作、终身学习与发展等四个维度重新界定了核心素养这一概念;阐述和论证了如何通过思维教学培养学生的创新能力、批判性思维能力、交流与合作能力和终身学习与发展能力,以便更好地实现培育学生核心素养的目的。
关键词：
思维教学 核心素养 终身学习
[期刊] 中国高等教育
[作者]
高志华
大学生作为社会主义建设者和接班人,其法治思维和法治精神对全面落实依法治国发挥着重要的作用,也对大学生适应新时代要求实现自我发展发挥着不可替代的作用。本研究基于大学生法治思维培育的内涵与基本特征,提出高校弘扬法治精神培育大学生法治思维的具体路径。
关键词：
法治思维 法治精神 依法治国
[期刊] 中国高等教育
[作者]
郑祥福等在《浙江师范大学学报》第5期撰文提出,批判性思维是知识创新的前提,是应对未来的定力,对个体人的成长具有重要的积极意义。尤其是在一个社会面临多元文化及其价值观的选择时,我们更应重视批判性思维的培育。(1)确立新的知识观。传统的知识观下,无论
[期刊] 教育科学
[作者]
杨晓奇
教学思维作为影响教学理论与实践的核心,是需要持续关注的研究议题。基于教学现场性审视既有研究发现,最为关键的缺憾是抽离了思维的现场性(或曰现场思维)。教学现场思维是教师依据教学情势的变化,灵活创新地处理与应对教学情势以达成教学目标的思维方式,具有敏锐性、鲜活性、具身性、生成性和情境性等特征。培育教学现场思维,需要充分利用感官整体感受教学现场,借以寻找现场思维的触点;深刻洞察教学现场并恰当运用教学调控,促成现场思维的积极活跃;积极运用具身认知于教学现场,推动思维与教学的紧密结合;增加教学情感的投入,赋予现场思维以"温度"与"热度";充分利用教学机智以捕捉教学契机,实现教学现场思维的全面跃升。
关键词：
教学思维 现场思维 教学机智 具身认知
[期刊] 教育与职业
[作者]
李红丽
培育学生的法治思维是建设法治中国对院校的必然要求。当前,职业教育已占据了我国高等教育的半壁江山,职业院校学生是否具有法治思维会直接影响我国法治建设的进程。应结合法律课程的特点和优势,通过系统法律知识的传授、教学实践环节的设计和学校平台的搭建,培育职业院校学生的法治思维。
关键词：
职业教育 法治思维 法治建设 培育途径
[期刊] 教育与职业
[作者]
李大勇 陈开明
尽管近年来缩小性别差异取得了一定成绩,但在学科教学、学业成就和教育培训等方面,性别差异和性别不平等依然存在。女大学生是女性中的优秀者,将引领全社会女性的性别观,并对男性性别观的树立产生重大影响。高校应充分认识到女大学生性别教育的意义,制定长远规划,构建实施体系,促进两性共同发展、特色发展。
关键词：
女大学生 科学发展观 性别教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卫萌
精神是行动的先导,有了创新精神才可能有创新行动;精神转化为行动的现实就是人们的创新过程或能力;创新精神的大小、强弱决定着创新的力度与结果。因此要提高大学生的创新能力,就必须从动力、品质和思维等方面培育其创新精神。
关键词：
创新动机 创新品质 创新思维
[期刊] 农业经济
[作者]
薛国琴
理论研究的结论显示,要实现农业和农村现代化,必须培养出高素质的农村劳动力——新型农民,使农村巨大的人口压力转化为人力资源优势;以绍兴市为案例分析的结论显示,解决当前农民整体素质偏低问题,使农民能承担起新农村建设职责的有效途径是培育新型农民。
关键词：
新型农民 农村劳动者 培育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张铮
体验式教育对大学生的创新思维培养具有很大的帮助作用,是高校培养学生创新思维的良好途径和方法。本文立足于体验式教育的概念和特点,阐述了体验式教育的发展历程。同时,在此基础上,探讨了体验式教育在大学生创新思维培养过程中发挥的作用,突出强调学生参与体验式教育的意义,并针对体验式教育在学生创新思维方面的培育提出了发展方向和建议。
关键词：
体验式教育 创新思维 大学生 思维培育
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
丁勇 赵希男 贾建锋
个人职业生涯发展主要由个人和组织两方面所决定。理论和现实表明,系统思维对个人的进步及其所在组织的发展均具有十分重要的作用。结合企业需要和岗位特点培育系统思维,有助于促进企业与员工和谐发展。
关键词：
系统思维 职业生涯 协同发展
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李润洲
阐述了研究生创新思维的意识,即从结果上看,研究生的创新思维表现为概念、命题与理论的创新;从过程上看,研究生的创新思维则意味着发现问题的批判思维、求解问题的发散思维与论证答案的聚合思维的有机统一。指出了当下研究生创新思维的阻隔,即研究生的创新思维主要遭遇着"无问"的尴尬、"无解"的煎熬与"无路"的迷茫等阻隔。认为研究生创新思维的培育需通晓学科历史,学会学术提问;锁定研究问题,发挥人的想象力;绘制概念导图,澄清论证思路。
关键词：
研究生 创新思维 研究生教育
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
