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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯维 王飞飞
本文从标签理论出发,提出了非标签化的教育取向,从诊断和安置两个环节介绍了国外学习障碍儿童非标签化教育的实施现状,总结了非标签化教育的实施过程中的有关争论,并结合我国的学习障碍儿童教育实践进行了讨论。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王飞飞 冯维
本文在剖析国外学习障碍研究现状的基础上,从三个方面阐述了国外学习障碍研究的整合化视角学习障碍成因上认知因素与非认知因素的整合,学习障碍学生安置上LD学生与正常学生的整合,以及干预上补偿与补救的整合。
关键词：
学习障碍 整合化 成因 安置 干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邢强 王蕊
采用概率类别学习范式,通过三个实验考察发展性阅读障碍儿童类别学习的特点及标签和双通道加工效应。结果发现:1)发展性阅读障碍儿童的内隐和外显概率类别学习都存在缺陷; 2)发展性阅读障碍儿童在使用标签及双通道信息加工中同样存在缺陷;标签可有效促进外显概率类别学习,但不会影响内隐概率类别学习;概率类别学习中不存在通道效应。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姜敏敏 张积家
从特征、鉴别方法以及干预等方面综述了国外学习障碍超常儿童的研究进展。目前主要鉴别方法有智力分测验分析以及学业成绩和智力水平差异分析。日常生活评估和游戏评估是学龄前学习障碍超常儿童鉴别的有效方法。使用多种方法对多种能力进行评估可以提高鉴别准确性。在培养优势能力的过程中减少障碍是有效的教学方法。其他有效方法还包括形成知识网络结构和使用辅助工具。学习障碍超常儿童社会交往和情感需要值得关注。目前研究存在的主要问题有缺乏一致的学习障碍超常儿童能力剖面图,在主要鉴别方法上和超常儿童选拔的智商标准上也存在争议。文末探讨了对我国学习障碍超常儿童研究和教育的启示。
关键词：
学习障碍 超常儿童 进展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郭靖
本文回顾了前人对学习障碍 ,尤其是对非言语性学习障碍视觉运动特征的研究成果。视觉运动障碍会影响阅读、算术、书写等学习活动的顺利完成 ,导致儿童理解社会情境和人际交往困难 ,从而阻碍社会适应性和情绪的正常发展。不同类型的学习障碍儿童其视觉运动的特点和受损程度不同 ,因此有必要对不同类型学习障碍的视觉运动特征分别作深入细致的研究 ,以保证教育和干预的针对性和有效性
关键词：
学习障碍 视觉 视觉运动
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
马瑾 石学云
采用Achenbach儿童行为量表对儿童行为进行问卷测评。对学习障碍与学习优秀儿童的行为问题进行了对比分析,寻求儿童学习障碍的行为制约因素。结果显示(1)学习障碍男童在多动和违纪两个因子上评分显著高于学习优秀男童;在社交退缩和攻击两个因子上,两组儿童得分的差异接近显著水平;学习障碍女童在多动、违纪和攻击因子上的得分显著高于学习优秀女童;在抑郁和社交退缩两项因子上得分的差异接近显著水平。(2)多动与攻击、违纪等多个问题行为存在显著的相关。由此得出结论:学习障碍儿童存在较多的行为问题,这些问题行为都是影响他们学习成绩的因素。其中,多动是导致儿童学习障碍的重要原因之一。对此,可采用无条件积极关注,改...
关键词：
学习障碍 儿童行为量表 行为问题 多动
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佟月华
学习障碍儿童社会技能研究主要围绕社会技能缺失、社会技能训练有效性和社会技能研究方法方面进行。社会技能缺失研究主要探讨学习障碍儿童社会技能缺失成因、分类以及社会技能缺失是否是一种学习障碍等问题。影响学习障碍儿童社会技能训练有效性的因素主要包括干预的频率和强度、干预方法、治疗完整度和训练效果的迁移与保持等。社会技能研究方法的研究主要包括对现有社会技能评定量表和测量方法的分析与评价以及对新的社会技能研究方法———最小可觉差法和功能分析法的特征分析和有效性评价。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
毛荣建 刘翔平
本研究基于听写障碍儿童存在视觉辨别、形音联结缺陷的研究结果,对听写障碍儿童进行有针对性的认知干预训练,并进行实验比较。研究表明:视觉辨别、形音联结的干预能相应地提高听写障碍儿童的视觉辨别能力和形音联结能力;对于汉字学习来说,形音联结、视觉辨别相结合的综合干预训练比单一的视觉辨别、形音联结干预训练效果好。视觉辨别与形音联结相结合的综合认知干预方案更能提高听写障碍儿童相应的认知能力,促进听写障碍儿童的汉字学习质量。
关键词：
听写障碍 形音联结 视觉辨别 认知干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张红霞 华梦婷 许晓昱 胡春秀 谢东杰
本研究以23位非言语学习障碍儿童和27位典型发展儿童为被试，通过语音意识任务、快速自动命名任务、语音工作记忆任务考察了非言语学习障碍儿童的语音加工特征。结果显示：(1)非言语学习障碍儿童在语音意识任务上的得分显著低于典型发展儿童；(2)在快速自动命名任务上，非言语学习障碍儿童的任务平均反应时显著长于典型发展儿童；(3)非言语学习障碍儿童在语音工作记忆任务上的得分显著低于典型发展儿童。这些结果表明，非言语学习障碍儿童语音加工的三个子成分均存在缺陷。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张修竹 刘爱书 张妍
本研究采用本顿视觉保持测验(VRT)对23名非言语型学习障碍儿童(NLD)、23名言语型学习障碍儿童(VLD)和46名普通儿童的视觉记忆、视觉空间结构、视觉运动进行了对比研究,旨在探讨非言语型学习障碍儿童(NLD)视觉空间认知的特点。结果表明:无论是临摹图形还是延迟回忆图形,NLD儿童的正确得分均落后于VLD儿童和普通儿童,出现的错误主要是变形、位置错误和大小错误。提示NLD儿童表象存储能力较差,难以把握事物的整体特征和局部特征,控制能力差,存在精细运动协调能力的缺陷。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佟月华
本研究以30名学习障碍儿童为对象,采用表情图片和情境故事法,探讨不同亚型学习障碍儿童情绪理解特点。研究发现:(1)不同亚型学习障碍儿童情绪状态理解存在显著差异,阅读障碍儿童情绪状态理解水平显著高于数学障碍儿童和复合型学习障碍儿童,数学障碍儿童和复合型学习障碍儿童之间不存在显著差异;(2)不同亚型学习障碍儿童情绪原因理解和情绪调控理解不存在显著差异。
关键词：
情绪理解 学习障碍 阅读障碍 数学障碍
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李菲菲 宋晨璐 刘宝根
人们能够无意识地检测到环境中的统计规则、并利用这些规则进行学习,这种能力被称为统计学习。作为一种领域一般性且无意识的基本能力,统计学习应该相对较少地受个体差异(如智力和成熟)的影响。该研究以视觉图形为材料、采用三联体学习范式,考察了20名轻中度智力障碍儿童的视觉统计学习。结果发现:(1)轻度智力障碍儿童保留了对视觉图形的统计规则的统计学习能力;(2)中度智力障碍儿童的视觉统计学习受到了损害;(3)智力障碍儿童的视觉统计学习不受年级的影响。这些结果说明,在智力障碍儿童中,统计学习受到智力而非成熟的影响。轻度
关键词：
智力障碍 统计学习 内隐学习
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
卢月娥 袁茵
本文从听觉障碍儿童自我意识研究的主要内容、自我意识形成和发展的影响因素两方面,回顾了听觉障碍儿童自我意识研究的状况;并由这些研究得出一些教育启示。
关键词：
听觉障碍儿童 自我意识 研究进展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
沈锦木 方凌雁
将智力障碍儿童安置在普通学校中 ,使他们接受合适的教育 ,是一个目前正在探索和迫切需要解决的问题。杭州市萧山区分别从智力障碍儿童在普通学校学习的学制问题与教学组织形式问题、智力障碍儿童教育实施中如何进行有效的资源优化整合问题、智力障碍儿童教学的校本教材确定与教学以及智力障碍儿童教育中教学方法改进四个方面突破 ,形成了多元化的随班就读教育模式 ,不仅为该区特殊教育事业的发展开拓了道路 ,而且也为我国其他地区特殊教育事业的发展提供了借鉴。
关键词：
全纳教育 多元化教学模式 智力障碍儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
何金娣
在教育现代化背景下,特殊儿童生存教育是特殊教育内涵和现代化特征的重要体现。本文以上海市卢湾区辅读学校生存教育课程建设为例,从学校层面对特殊儿童生存教育的内涵、课程目标和内容、教学策略和方法、课程评价和师资队伍建设等问题进行了全面的阐述,旨在为特殊教育同行开展特殊儿童生存教育提供一定的参考和借鉴。
关键词：
智障儿童 生存教育 课程
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