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[期刊] 比较教育研究
[作者]
孟凡丽
国外多元文化教育在近半个世纪的发展历程中 ,逐渐成为西方社会一种政治或教育的理念 ,一项教育改革的运动和一个连续不断发展的过程。多元文化课程目标也经历了单一种族取向、多元种族取向、多元文化教育取向、多元文化教育重建取向的发展历程。以此为背景 ,国外多元文化课程开发模式由平行式向整合式再向拓展式演进 ,为我们解决在国家主流文化的基础上如何体现文化的多元化提供了可资借鉴的经验
关键词：
多元文化课程 目标 模式 启示
[期刊] 比较教育研究
[作者]
涂元玲
班克斯多元文化课程改革的途径有四种 :贡献途径、附加途径、转换途径和做出决定与采取社会行动的途径。这四种途径对我国当前正在进行的课程改革具有重要的启示意义 :课程要体现多元文化的理念 ;目前的课程向多元文化课程的改革必须要进行结构上的调整 ,必须能使学生形成多元文化社会所必备的能力、情感态度与价值观 ;在多元文化课程的实施中 ,要增加活动课程的比例
关键词：
班克斯 多元文化课程 课程改革
[期刊] 城市问题
[作者]
顾朝林 辛章平
就伦敦、洛杉矶、纽约、东京、柏林等城市群地区的水资源开发过程和开发模式进行了比较研究。认为纽约和东京城市群按照"水区"和城市—区域发展原理,协同建设与城市群发展相适应的水源涵养区,是城市群可持续发展的根本保障;伦敦和柏林城市群,尽管水资源先天不足,但由于采取了有效的城市水资源管理措施、高端的水处理技术及循环用水系统,实现了城市水资源的可持续利用;洛杉矶以牺牲生态环境为前提的欧文斯河谷和莫诺湖泊盆地掠夺性水资源开采行为应引以为戒。我国正处在以城市群为主体的城镇化快速发展时期,可持续的水资源开发模式、水源涵养区建设经验对我国城市群发展具有十分重要的借鉴价值。京津冀是我国水资源短缺的城市群,从长远发...
[期刊] 图书馆
[作者]
肖希明 完颜邓邓
国外相关法律和政策的推动为公共数字文化服务中的社会参与创造了良好环境，已经形成了多种社会参与模式，包括以理事会为依托的管理决策式参与、呈缴本制度要求下的资源提供式参与、开放性的资助捐赠式参与、基于业务外包的合作式参与、基于网络虚拟社区的用户贡献内容式参与，呈现出参与模式的多样与多层面、参与主体的多元化、参与活动的开放性等特征。对我国公共数字文化服务中的社会参与具有借鉴作用，我国需要创造社会参与的政策与法律环境、加快法人治理改革、吸引社会捐助、重视网络参与。
[期刊] 国际经济合作
[作者]
陈华宁
世界各国特别是发达国家普遍重视对农村人力资源的教育和培训,从基础教育到职业技能培训、技术推广、进修深造等,都有一套完整的教育培训体系。国外发达国家强调理论与实践相结
[期刊] 世界农业
[作者]
段金萍
贫困问题是一个全球性的重大问题。本文介绍了意大利南方扶贫开发、韩国人力资本投资扶贫和美国福利政策扶贫,并比较了这3种模式的共同点和差异。研究发现,意大利、韩国和美国在反贫困过程中都强调发挥政府的主导作用,效果较为明显。意大利南方的工业和中小企业快速发展,增强了南方"造血"能力;韩国农民的积极性、主动性被激发,自我发展能力大大提升;美国贫困者的基本需要得到较好保障,维护了社会稳定。这对中国当前农村扶贫开发具有一定的启示价值。
关键词：
扶贫开发 人力资本投资 福利政策 启示
[期刊] 经济问题探索
[作者]
臧学英
[期刊] 宏观经济研究
[作者]
曹洪军 王乙伊
[期刊] 商业研究
[作者]
薛涛
目前我国有许多企业都在进行企业兼并,但是兼并的效果并不令人满意。忽视企业文化整合、文化整合失败是企业兼并低绩效的一个重要原因。为此首先阐述了国外企业兼并文化整合理论的一些研究成果,然后结合我国企业兼并中的整合实践,探讨提高我国企业文化整合成功率可以采取的一些措施。
关键词：
理论评述 企业兼并 文化整合
[期刊] 金融发展研究
[作者]
肖本华
本文首先将国外开发性金融机构的转型模式归纳为三种:低政策下①的单一业务模式;低政策下的多元业务模式;无政策下②的多元业务模式。其次从信用建设和金融稳定的角度,对这些模式进行了比较分析。最后提出对国开行转型的两点启示:一是转型不能削弱政策性金融供给,德国的分离的、低政策下的多元业务模式值得国开行借鉴;二是转制和转型同样重要,国开行在转型中要重视产权制度改革和业务经营范围等问题。
关键词：
开发性金融 转型 模式
[期刊] 世界农业
[作者]
匡远配 胡秀琴
在积极发展现代农业、扎实推进社会主义新农村建设的关键时期,农业综合开发在农业和农村发展中的基础性、公共性、引导性和示范性作用越来越突出。但是,中国农业综合开发工作滞后于现代农业和农村发展的需要,离发达国家农业投资和开发还有差距。本文概述了美国等典型国家农业开发的经验,借鉴国外农业开发的成功经验,对于创新中国的农业综合开发政策和制度,提高农业综合开发效益和农业综合生产能力具有重要意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱惠君
以加拿大职业教育模式为例,介绍了CBE职业教育模式及其特色,重点论述了CBE模式下的职业教育课程开发与评估的程序与方法,并认为它可以作为我国职业教育模式的借鉴。应建立由政府主导对职业教育的教育质量评估标准体系,职业院校要确立终身学习与岗位能力培养的价值取向,并在职业教育课程开发与评价上实行多元化。
关键词：
CBE模式 职业教育 课程开发
[期刊] 世界农业
[作者]
李铜山
国外尤其是发达国家经多年探索逐步形成的节约型农业发展模式,如美国的精准农业模式,荷兰的设施农业模式,以色列的节水农业模式等,带给我们许多有益的启示,值得有目的地研究和有选择地借鉴。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
杜文静 葛新斌
西方教育政策评估模式经历了测量、描述、判断和建构四个连续发展的阶段。教育政策评估范式呈现出由实证至建构的转变,评估取向表达了从控制到参与的追求。明晰西方教育政策评估模式的演进历史可知,超越实证主义范式,凸显社会建构智慧;突破决策者与评估者的单向度立场,确立利益相关者面向,是建构我国教育政策评估理论值得努力的方向。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李刚 吕立杰
2018年1月教育部发布最新普通高中课程标准,强调以学科大概念为核心引领课程改革,促进学科核心素养的落实。目前,国内尚无围绕大概念进行课程设计的有效模式,国外则已相对成熟。其中,金字塔模式从大概念出发,明确了大概念与其他各级概念之间的层叠关系;系统网模式从学习任务出发,在与大概念的交互过程中,构建了围绕大概念的任务体系;线性链模式从大概念出发,按照逻辑脉络步步推演,最终建立起基于大概念的课程设计体系。这三种模式为我国围绕大概念进行课程设计提供了重要启示,主要体现在:一是重视观念培养,创设思维情境;二是重视问题引领,激发探究兴趣;三是重视持续影响,提供迁移机会。
关键词：
大概念 学科核心素养 课程设计 高中课改
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