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[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁凤华
创新型大学具有强大的知识创新能力;创业型大学能够通过完善的技术转移机制将有价值的成果转移到生产部门形成一定的生产力。西方创新型大学和创业型大学先进的办学理念、优秀的施教队伍和规范的运行体系对我国"双一流"大学的建设带来实质性的借鉴意义。我国高校应结合我国国情,明确特色鲜明的办学理念、组成一支优秀的师资队伍和构建创新、创业型发展模式。
关键词：
创新型大学 创业型大学 “双一流”大学
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
陆紫生
随着我国高校的发展,高校科研实验室的硬件设施得到有效改善,但科研实验室存在诸多问题尚待解决。该文分析了海外一些一流科研实验室的特点,吸取其在顶层规划、开放式实验室、实验室灵活性、设备共享区、基础设施建设、透明实验空间以及高效空间利用等方面的经验,为我国高校"双一流"建设提供参考。
关键词：
科研实验室 规划建设 双一流
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈爱娟
泰晤士高等教育(THE)世界大学排名、QS世界大学排名、美国新闻与世界报道(USNEWS)世界大学排名、上海软科世界大学(ARWU)学术排名是国际公认的四大世界大学排行。强化高水平科研成果、重视教师水平、凸显办学国际化程度、偏重自然科学是四大世界大学排行指标体系的相似之处。四大世界大学排行对我国"双一流"建设的启示包括提升科研水平,产出高质量科研成果;提升人才培养质量,培养拔尖创新人才;提升教师专业素质能力,加强教师队伍建设;提高办学国际化水平,加强国际交流合作。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
乔东
我国创建世界一流大学,不仅要学习国外世界一流大学的先进经验,更要继承和吸取我国优秀大学的历史传统。其中,我国历史上的西南联大在仅存的八年历史进程中,无论在师资队伍、管理模式还是大学文化方面都取得了非常成功的经验,在国内外教育界赢得了很好的声誉,被誉为中外教育史上的奇迹,对当前我国创建世界一流大学提供了很多有益的启示。
关键词：
西南联大 世界一流大学 大学文化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘承波
在"双一流"建设中,世界一流大学排行具有重要导向作用。分析世界一流大学排行评估存在的方法论缺陷,需要确立大学学术品质是世界一流大学评估排行的共同基石,回归世界一流大学排行学术品质导向。这对于我国"双一流"建设具有重要启示意义。大学的一些外在可操作性测量指标达到世界前列,较易实现,但不断提高自身的学术品质,则是大学的长期追求。学术品质评估导向有助于大学在推进学校整体或学科建设中清楚地看到自身的质量进展和在世界一流大学方阵中的位置。
[期刊] 教育科学
[作者]
潘黎 邢颖
构建"卓越大学"是德国政府为了打造世界一流大学而提出的大学发展要求,经历了初步构想、实践探索和进阶调整三个发展时期。在初步构想时期,德国大学沿袭了侧重科学研究的主线发展思路,开始萌生"卓越大学"的建设构想;在实践探索时期,"卓越大学"的概念和框架开始孕育并逐步发展成型;在进阶调整时期,德国卓越大学以可持续发展为核心主题、以综合性为基本理念、以创新性为重要使命、以具有国际竞争力为根本目标,推进卓越战略实施。经过这三个时期的探索与努力,德国"卓越大学"建设取得了不错的成效。我国可借鉴其相关经验,重视高等教育全阶段各层次多类型人才培养、顺应融合发展大势走合作化发展道路、核准自身定位走富有国际视野的中国特色差异化发展之路、发挥文化传承职能来培育我国"大学核心价值观",使"双一流"建设不断走向"卓越"。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
柯政
高质量的课程是科研与教学的交汇点，没有一流的课程，＂双一流＂就不可能实现。让每个学生都能有机会选择符合自身特点和需求的课程。大力支持和鼓励教师开发能真正抓住本学科核心知识能力的课程。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郑刚 郭艳婷
我国的创业教育相对于发达国家起步较晚,因此对于如何构建中国情境下高校的创新创业教育生态系统,实现创业教育的突破性发展,仍是目前教育界和管理学界关注的热点话题。本文基于斯坦福大学2011年校友创新创业调查的最新研究成果,总结其创业教育的特色与经验——创业教育生态系统,对比我国高校创新创业教育的现状提出了针对性的建议:进一步加强创业教育需要从创业教育生态系统的视角进行顶层设计,而不仅仅是开设更多的创业课程。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李海燕 乔东
世界一流大学的历史证明,大学精神文化是造就世界一流大学的根本。而我国创建世界一流大学过程中存在着大学精神文化的缺失,需要我们从独立精神、学术自由、特色理念和创新精神等方面向世界一流大学学习。
关键词：
世界一流大学 精神文化 大学理念
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
吴杨
科研评价是大学科研创新活动的风向标,健全的科研评价体系不仅为我国"双一流"大学建设提供保障,提高大学科研创新能力,而且为管理部门提供及时有效的科研发展信息。对英国、澳大利亚、日本以及韩国大学科研评价体系进行分析,综合比较其科研评价过程、评价指标及特点、评价结果与拨款关系等。在此基础上,根据我国实际情况,从目标导向、评价指标、评价专家、评价方法等4个方面设计完善我国大学科研评价体系政策,并提出未来研究展望。
[期刊] 教育研究
[作者]
许涛
美国明尼苏达大学创建世界一流大学的战略规划属于"问题解决型"战略规划分析。在我国创建世界一流大学的"985工程"中,可借鉴明尼苏达大学"问题解决型"的战略规划模式,如强调战略目标的确立与大学文化制度建设的结合,注重积极的人员参与,强调经费的保障与使用效率,确定合适的评估对照组等。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
史秋衡
第一,我们在探讨很多未来领域的时候,所谓的一流是一种创新、是一种未来方向标,而未来的一流创新领域和一流学科之间有点像塔尖和塔基的关系。未来尖端领域大多不显现为学科,但需要一流的塔基。因此真正一流未来领域的产生和发展需要一流塔基,一流学科首先是塔基的意义。第二,高校分类发展与管理涉及到内涵建设。自2017年1月开始,我国高校明确划分为研究型、应用
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张杰
研究型大学的作用毫无疑问将在未来几十年中变得更加重要。２１世纪的今天，我们需要扎根中国的＂一流创新型大学＂。一流创新型大学应具备扎根中国的价值观、创新增值的质量观、以人为本的制度激励发展观。新一轮科学技术革命和产业革命正在全球范围内蓬勃兴起，我国也已进入创新驱动的时代。党的十八届五中全会强调＂创新、协调、绿色、开放、共享＂五大发展理念，其中创新是发展的基点，是发展全局的核心。时代的变革和国家的发展赋予中国研究型大
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王战军 雷琨 于妍
韩国大学评价适应社会发展需求,第三方评价成为主体,推动韩国建设世界一流大学,提升大学的国际竞争力。韩国大学评估满足大学发展需求,评估类型多样化;适应大学发展变化,评估指标和权重动态化;提高评估可信度,评估数据来源多元化。我国"双一流"建设应实现分类评价,构建科学的评价体系;突出服务贡献,创建开放的评价维度;实施常态评价,建立信息化的动态监测平台。
关键词：
韩国 大学评估 评估指标 “双一流”建设
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