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[期刊] 教育发展研究
[作者]
魏小琳
我国的创业教育有着强劲的内生动力和成长空间,但由于起步较晚,还没有形成完善的组织体系和政策环境。本文通过对国外大学生创业教育发展特征的分析,提出我国应确立正确的创业教育价值取向的确立,应从政策环境优化、课程体系建设、创业实践平台构建等方面着力,这样才能提升创业教育的水平。
关键词：
创业教育政策 发展特征
[期刊] 职教论坛
[作者]
阚阅
阚阅在《华东师范大学学报（教育科学版）》２０１６年第２期中撰文，主要介绍了美国创业教育发展的主要特征，并从法制环境、生态系统、社会创业、创业课程和知识创业等维度提出了对我国创业教育的启示。第一，作者认为美国创业教育注重生态系统建设。除教育机构外，美国的创业教育生态体系中包括了公共部门、私人部门、非营利部门等诸多主体。１．政府部门。美国联邦、各州及地方政府在创业教
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
傅晋华 郑风田 刘旭东
创业对一国经济创新发展具有重要意义,创业政策则是推动各国创业活动开展的重要推动力。本文分析了国外创业政策发展的主要特征,结合国内创业政策现状,指出现阶段中国创业政策存在的若干问题,最后是启示和相关政策建议。
关键词：
创业政策 特征 启示
[期刊] 中国高教研究
[作者]
孟祥霞 黄文军
创业型大学是我国大学未来发展的方向,创业型大学的构建离不开创业教育发展,美国国家创业教育的成就和措施为我国创业型大学建设提供了参考。美国创业课程的设置、大学创业中心的建立、各种商业计划竞赛、创业基金会的保障和支持等为美国创业活动和创业教育提供了良好的发展环境。美国创业教育的这些特点对我们创造良好的创业环境、开展创业竞赛、建立多样化的创业教育课程体系、构建创业教育专家体系,以及建立与高校创业教育相适应的创业实践活动联动体系具有启示意义。
关键词：
创业型大学 创业教育 美国
[期刊] 对外经贸实务
[作者]
苏晓华 董雪松
我国创业教育起步于上个世纪九十年代,经过十多年的探索发展,虽取得了一些可喜成绩,但仍存在很多问题。鉴于此,本文拟从社会环境、政府政策、社会支持、高校师资四方面对美国创业教育发展历程进行分析,借鉴其开展创业教育的先进经验,以助于我国创业教育缩短探索期,加快发展脚步。一、美国创业教育发展历程(一)萌芽阶段(20世纪70年代以前)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
戴文静 张建
美国社区学院高度重视创业教育,创业教育已成为美国职业教育发展的新趋势。其拥有自由灵活的创业教育模式,全面丰富的创业教育课程,实用多样的课程教学方式,高素质的创业教育教师队伍,完善的创业教育支撑体系,对我国高等职业院校开展创业教育具有重要的借鉴意义。
关键词：
美国 社区学院 创业教育 高等职业院校
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李霆鸣
新加坡是亚太地区进行创业教育较早并且比较成功的地区。这种成功得益于新加坡政府在政策方面的大力扶持,推动创业教育课程的国际化,促进教师的专业化和教学的现代化,以及成果的产业化。借鉴其经验,我国应营造创业教育发展的良好政策环境,提升创业课程的国际化水平,培养专业化师资队伍,建立校园创业服务体系。
关键词：
创业教育 政策 课程 教师 新加坡
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
赵春明
[期刊] 生态经济
[作者]
张正峰
目前我国土地整理最突出的问题是由于采用了一些不适当的技术措施而引发生态问题,从而损害了土地整理的可持续性,这已成为制约土地整理发展的主要因素之一。而国外土地整理正朝向综合化、生态化、规范化、科技化和多样化的方向发展。本文通过总结国外可持续土地整理的发展过程和特征,探讨了我国土地整理的目标定位、景观生态保护问题、法律保障、融资方式、公众参与和相关技术,并从土地整理应尽可能保持和提高土地的生产性能、降低工程活动对生态环境的损害、保证组织活动的经济可行性以及使公众接受并积极参与四个方面建立了我国可持续土地整理的判别标准。
关键词：
土地整理 可持续 目标 生态 社会经济
[期刊] 比较教育研究
[作者]
冯增俊
教育产业与教育市场是工业革命以后逐步形成的 ,发端于英国 ,最后于19世纪后期在美国建立起相应体系。教育产业运动的本质是工业革命推进传统教育变革 ,使之与经济结合 ,建立教育与经济的互动发展机制 ,积极满足经济发展的需求并通过教育的创新来促进这种需求。国外教育产业突出反映着体现其教育本性的服务经济功能 ,并不断通过制度创新、机制创新和专业创新来推动经济发展。教育产业也表现为教育作用于社会和社会服务于教育等多种方式。研究国外教育产业有助于我国教育产业的健康发展。
关键词：
国际教育 教育改革 教育产业
[期刊] 中国高教研究
[作者]
胡瑞
英国高校创业教育发展过程中,保守主义与绅士文化制约了高校创业教育的发展,商业文化则成为孕育高校创业教育的土壤。治理模式、经济因素、大学组织转型与欧盟区域环境等世俗力量促进了文化平衡,在文化博弈中英国高校创业教育形成了独特的发展道路。审视与反思这一历程对于促进我国高校创业教育文化发展具有重要的借鉴意义。
关键词：
英国高校 创业教育 传统文化 商业文化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谷岩
在目前严峻的就业形势下,随着社会的呼吁和国家的大力提倡,我国创业教育获得了长足发展,但仍然存在不足。本文试图用生态系统理论全面、系统、客观地分析我国创业教育的现状,并从生态系统理论的视角探讨创业教育。
关键词：
创业 创业教育 生态系统理论
[期刊] 职教论坛
[作者]
张菊霞 任君庆
文章在梳理近代宁波职业教育发展轨迹的基础上,总结出近代宁波职业教育具有普通学堂、职业学校和补习学校等多种类型的学校开展职业教育;办学门类多样并以商科为主、私人参与职业学校办学和积极注重实践教学等主要特征。简要评述了近代宁波职业教育发展对现代宁波职业教育的启示,即深化职业教育办学体制改革,推进全日制学历教育和非全日制社会培训双轮驱动;吸收近代宁波职业教育围绕工商业发展积极开展人才培养的成功经验,推进宁波现代职业教育专业建设与人才培养;继承近代社会力量参与办学的传统,实现办学主体多元化;借鉴近代实践教学的做法,进一步促进校企合作、工学结合的有效实施。
关键词：
近代 宁波 职业教育 发展特征 启示
[期刊] 教育研究
[作者]
朴雪涛
与传统哲学博士相比,专业博士是一种特殊类型的学位制度。专业博士学位教育自1992年在英国出现,十多年来发展迅速,涉及为数众多的大学和学科,但其在各院校和各学科间的分布不均衡。在专业设置、培养过程和研究工作等方面,英国专业博士学位教育初步形成了自身的特色。英国专业博士学位教育的发展是现代大学理念触动、政府公共政策引导、市场需求诱致和学习借鉴共同作用的结果。英国的经验值得我们高度重视,政府、大学和社会都应为专业博士学位教育在我国的发展创造条件。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张菊霞
宁波的实业教育发端于清末，研究以宁波实业教育发端的背景开始，阐述其在近代的主要发展嬗变，经历新生期、发展期、困境及恢复期等３个阶段，并梳理出各阶段职业学校发展状况，在此基础上，总结出近代宁波职业教育具有办学门类多样并以商科为主，专业设置特色鲜明、私人参与职业学校办学积极和注重实践教学等主要特征。最后，简要评述近代宁波职业教育发展对现代宁波职业教育的启示，即吸收近代宁波职业教育围绕工商业发展积极开展人才培养的成功经验，推进宁波现代职业教育专业建设与人才培养；继承近代社会力量参与办学的传统，实现办学主体多元化；借鉴近代实践教学的做法，进一步促进校企合作、工学结合的有效实施。
关键词：
近代 宁波 职业教育 发展嬗变 特征
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