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[期刊] 中国成人教育
[作者]
何学慧
近年来,国内教师教育专业化培训成为学者们关注的重要话题。教师专业化能力的发展直接关系到教育与教学实效的产生。本文对国内教师教育态势转变作深层次的解读,并针对教师教育的专业化程度提出践行于"学校"场所、信息与经验改组结合、参与性互动等促进教师专业化成熟的路径。
关键词：
教师教育 专业化培训 技术训练
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
洪霞 汤晓华
青年教师的成长关系着学校发展的未来,通过对青年教师的培训计划、内容、方式、师资、评价等要素的设计与实践,构建系统化的青年教师校本培训体系。青年教师培训体系架构简述为"一核心、二实体、三体系、四关键"的轴承模型,本文给出了培训内容的设计与实施、校内培训师队伍的建设、培训评估及培训制度建设等可操作的方法,为青年教师培训提供了可借鉴的系统化解决方案,以期提高青年教师队伍建设的成效。
关键词：
高职 青年教师 校本 培训体系
[期刊] 教育研究
[作者]
何泳忠
近年来,兰州市围绕教师专业化发展这一主题,强化顶层设计,突出以师为本,在教师培训中创建以"建体系、创模式、搭平台、优课程、抓研训、保投入"为一体,以"走出去、请进来、长出来"为策略,以"培训、评选、奖励、研训、升位"相结合为新方法,以教学新秀、骨干教师、学科带头人、"金城名师"与"金城名校长"、特级教师、"金城教育家"为成长路径的梯度攀升教师成长机制,在教师培训方面做了有益的探索,取得了显著的成效,加快促进了全市中小学教师整体的专业化发展。
关键词：
教师专业化 教师培训 培训模式创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
彭燕凌
文章介绍了校本培训的概念和依据,认为校本培训是促进教师专业化发展和教师继续教育的必要途径,教师科研意识和水平能在校本培训中提升;并从校本培训的组织和管理、模式和方法两方面提出了在校本培训框架下提升教师专业化水平的路径。
关键词：
校本培训 教师专业化 路径
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴卫东
教师培训的专业化催生了教师培训者的专业化。教师培训师是教师培训者专业化的必然取向。教师培训师的专业素养需要从专业道德、专业知识和专业技能三个方面来构建。根据培训师素养结构,科学构建培训师的课程体系,组建专业从事培训师培训的理想培训团队,开展体验式培训,是培训教师培训师的重要策略和手段。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
席德强
教师培训的方式很多。让培训者参与教师的教学活动,和一线教师共同备课、一起上课,互教互评的浸润式培训不但可以拉近培训者和一线教师的距离,让一线教师心悦诚服地接受培训者的指导和培训,还可以让培训者从一线教师那里搜集第一手资料,更加深入地研究教育教学活动,从而达到教学相长、共同提高的目的。浸润式培训有利于教学现场的观察诊断、教学过程中的典型案例分析和教学问题的科学解决。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
金家新
我国在教师督导上存在教师督导观念落后、教师督导职能定位模糊、督导人员队伍设置不合理、教师督导主体与内容单一、教师督导的形式有待改进、教师督导法律建设不匹配、教师督导校本机制缺乏等问题。为此,建议采取以学校为本的教师督导,从而可以有针对性地解决实际教育问题,发展教师专业素养,同时也是教师专业发展的有效途径。
关键词：
教师 教师专业发展 教师督导
[期刊] 中国成人教育
[作者]
袁爱华 董香君
当代社会,教师不仅是一种职业,更是一种专业。培训作为推动职业教育教师专业化的恰切路径,在一定程度上助力职业教育内涵建设,而且裨益于职业教育教师综合素养与职业能力的提升。在近百年职业教育师资专业化发展的历程中,德国逐渐形成并积累了颇具特色的职业教育教师培训经验。由此,立足基本国情解读我国职业教育教师培训的现实困境,以德国职业教育师资培训的经验为重要抓手,希冀为我国职业教育教师专业化发展提供有益启示。
关键词：
专业化 德国 职业教育教师培训
[期刊] 教育科学
[作者]
孙宏安
在我国,学科教育学已构成学科(科学分支)。学习学科教育学、发展完善学科教育学理论就是促进教师专业化的工作。本文从关于教师知识结构的理论、教师的教育教学工作实际和现在的教师教育体系出发,探讨了如何促进教师(中小学教师)专业化的问题,回答了"教师的专业是什么"、"教师的专业理论知识是什么"的问题。指出教师的专业是学科教育,教师的专业理论知识是学科教育学。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王宁
教师专业成长数字化档案的建立和使用会使教师原本的工作和生活方式有很大的变化,利用数字化档案管理平台,可以促进教师的专业成长,使教师能够专注于自身专业的发展,自主地寻求更适合自己发展的方法和路径。学校应积极构建教师专业成长档案数字化管理系统,规范信息采集过程和内容,提高档案管理人员的服务意识和能力。
关键词：
数字化 档案管理 教师 专业成长
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡文芳
在高校教师专业化观念不断普及的新时期,高校教师专业化已经成为教育事业关注的焦点与高等教育改革的重要内容。校本培训作为高校教师队伍继续教育的重要形式,能够针对高校教师专业化发展的需要,体现出高校教师专业的自主选择性,有利于高校教师自身能力的提升。为了让校本培训真正成为高校教师专业化的途径,高校应当加快校本培训制度化,挖掘多种教师专业化发展途径,实现教师队伍的高素质发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
靳敏
职教师资是职业教育的主要构成要素之一,职业教育的发展离不开职教师资的发展。本研究旨在探索欧盟职教师资培训过程中所遇到的主要挑战,基于这些挑战,对我国职教师资培训提出有针性的发展对策。
关键词：
职教师资培训 持续专业化发展 对策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈永芳 郑建萍
职教师资的专业化有着特定的内涵,具体体现为学科专业性具有多维性和发展性;在教育专业性方面,职业教育理论的重要性和与专业教学的紧密结合。基于目前职教师资的现状与专业化的要求,中德职教师资进修项目"是一个十分有效的措施。
关键词：
职教师资 专业化内涵 培训需求和对策
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵斌
特殊教育一线教师的素质,直接关系到特殊儿童受教育的权利和特殊教育的质量。在倡导教师专业化背景下,特殊教育一线教师的培训越来越受到有识之士的关注。本文从特殊教育一线教师的任职及其培训的现状,梳理并归纳了他的特点、主要培训形式,深入剖析了特殊教育一线教师培训中的不足,并就特殊教育一线教师的培训工作提出了建设性建议,以期为特殊教育发展及相关政策的制定提供参考。
关键词：
教师专业化 特殊教育 一线教师 培训
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴强
随着职业教育的发展,高职教师的专业发展问题已成为影响职业教育整体质量提升的关键因素。文章在分析高职教师专业化的内涵及高职教师专业化标准的基础上,指出了我国高职教师专业化培训的现状,并提出了高职教师专业化的培训对策。
关键词：
教师专业化 高职院校 教师培训
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