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[期刊] 教育发展研究
[作者]
胡惠闵 王小平
本文采用文本分析的方法,通过对国内500篇代表性文献的分析,发现学术界对课业负担概念的外延和边界、对课业负担的词性及对课业负担是主观感受还是客观存在的理解,都存在着明显的争议和矛盾,限制了对该问题的进一步研究。基于文本分析,本文提出,应选择一个视角对课业负担概念进行界定;以广义理解为基础界定课业负担内涵;不对课业负担进行价值判断;寻找一个合理的指标来表达课业负担。
关键词：
课业负担 学业负担 学习负担 概念理解
[期刊] 教育发展研究
[作者]
柯政
本研究通过网络在线问卷填写的方式,调查了2695名公众对有关课业负担等几个核心问题的理解。根据2159份有效调查问卷的数据结果,研究总结得出:第一,如果我们简单地把那些超过一半以上人数认可的意见视为主流看法的话,那么在课业负担问题上,公众还是存在着一些主流看法的。第二,虽然在整体上看存在着主流看法,但在课业负担的许多具体问题上,公众的认识还存在着相当大的内部差异。第三,公众对到底什么是课业负担内涵的认识并不稳定,而且时有矛盾。
关键词：
课业负担 课业负担测量 公众意见调查
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐瑾劼 陆璟
近期经济合作与发展组织(OECD)公布了最新一轮国际学生评估项目(PISA 2022)的测评结果。通过对比PISA 2018至PISA 2022的变化发现，新加坡、日本、韩国、中国香港、中国澳门、中国台北等东亚国家及经济体的15岁学生不仅在阅读、数学和科学方面继续保持绝对领先的优势，在学习效率和学校归属感上也有所提升。本研究基于PISA 2022的数据，通过分析学习时间投入、课后学习支持及其对学业成就的影响，发现上述东亚教育圈的国家及经济体在缩减学生课时负担、控制学生作业时间及为学生提供课后学习支持等教育减负方面取得了一定成效并形成了独具特色的政策干预路径。这为我国正在推进落实的“双减”政策提供了可借鉴的思路和潜在风险的预判。
[期刊] 教育研究
[作者]
宋乃庆 杨欣
在对全国20个省(市)180所不同类型义务教育阶段中小学进行抽样调查,特别是对西部四省(市)16所中小学进行追踪调查的基础上,我们利用统计分析的方法定量探究义务教育阶段中小学生课业负担过重程度,分析原因与危害。调研结果显示:54.6%的小学生和73.1%的初中生作业时间超时,46.4%的小学生和38.1%的初中生参加学习辅导班,77.6%的小学生和87.1%的初中生一学期至少新增一本教辅。导致上述结果的主要原因:一是学校对考试成绩重视程度的提高会显著增加学生的作业时间和教辅数量,二是家长对考试成绩重视程度的提高会显著增加学生的作业时间、教辅数量以及辅导班数。义务教育阶段中小学生作业时间的增加显...
关键词：
义务教育 中小学生 课业负担 定量分析
[期刊] 保险研究
[作者]
薛惠元 吴欣芸
本文通过构建代表性个体的个人账户超支测算模型和个人账户基金整体超支测算模型，估计了1998～2050年各类代表性个体的个人账户超支情况，预测出2024～2050年个人账户基金整体超支额的大小及给付压力。结果显示：高龄老人的个人账户存在巨大的超支额，个人账户基金整体超支额以13.4%的年均增幅急速上涨，到2050年规模将高达17218亿元，需要由当年统筹基金收入的15.68%、职工养老保险基金收入的10.46%或财政收入的2.66%填补；渐进式上调新退休人员的计发月数是缓解个人账户超支的最有力措施，在2042年及之后能够减轻5成以上的超支压力，而提高个人账户投资收益率和下调养老金调整比例仅能够在一定程度上缓解超支，无法使超支问题限制在可控水平。据此建议：第一，建立个人账户制度的参量调整办法，让计发月数与退休人口预期余命相协调，取消城镇职工基本养老金的待遇捆绑调整，完善城镇职工基本养老金正常调整机制，明确记账利率的锚定指标和计算公式；第二，从增加内源性积累和筹划外源性融资两方面着手，为可预想的超支情况提前做好充分的资金准备；第三，重视职工养老保险混账管理模式带来的不可持续性问题，为个人账户改革探索可行方案。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
胡惠闵 漆涛
在我国大力推进课业负担监测和公告制度建设的同时，我国的课业负担公告还存在缺少规范化制度、轻视数据解读、忽视公告的改进功能等问题。通过分析数据公告的一般标准（ＳＤＤＳ、ＧＤＤＳ）发现，要解决这些问题，需要构建标准化的公告制度。本文以ＧＤＤＳ标准为视角，通过分析国内外较为成熟的教育学公告制度（ＰＩＳＡ、ＴＩＭＳＳ、ＮＡＥＰ、ＮＡＥＱ、绿色指标）后发现，教育领域的公告制度应该着重关注公告标准、理论框架、呈现方式和公开性等问题。基于此，要构建标准化课业负担公告制度，就需要建立课业负担公告标准、明晰课业负担层级结构、增加课业负担公告的透明性和可获得性，同时提升课业负担公告制度的改进功能。
关键词：
课业负担 公告制度 公告标准
[期刊] 教育发展研究
[作者]
汤兆武 杨若翰
经过对2286份有关课业负担过重的开放性调查问卷的分析,本文发现被调查者对于"课业负担过重是什么"有各种不同的理解,所选取的测量指标并没有呈现明显的汇聚趋势。但如果提升分析的抽象层级,可以发现日常人们用来判断学生课业负担是否过重的测量指标有着一些明显的共性和结构。简略地说就是,即从学生做作业的时间以及在作业过程中所表现出来的情绪来推断学生课业负担是否过重。本文指出这个发现对于构建课业负担测量指标具有重要的政策启示。
关键词：
课业负担 测量 作业
[期刊] 经济师
[作者]
魏秀芳
1949—2012年与中华人民共和国设立建设外交关系国家和地区有172个,中国有了更多外交朋友。国与国之间互赠礼物,是体现两国友谊的表现。从新中国成立至今,收到的国礼不计其数,各有特色。不同时代,接收到的国礼类别亦不相同。以中国国家博物馆向世人展出的604件代表性国礼为研究对象,统计分析不同时期收到代表性国礼具有的各种特征。
关键词：
国礼 第一代国礼 国家博物馆
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈霜叶 柯政
自建国到90年代后期,中国基础教育政策中"减轻学生课业负担"(简称减负)一直是重要的教育政策与教育民生问题的关注点。在新课程改革之后,减负更成为家长与社会媒体长盛不衰的教育热点问题,也是教育政策部门的工作重点之一。虽然民间与学界讨论很多,但是学界与大众对于中小学生课业负担的理解与有效解决方式未能达成一个清晰完整的共识。因此本文引入米尔斯的"个人困扰"与"公共议题"的讨论,从"真实世界"的政策理解进路国际上已有近三十多年历史的"家庭作业"研究出发,从时间、负担与投入呈现不同群体所感知的中小学生课业负担现象,最后提出将课业负担转化为学习工作量与学习投入的教育观念,从而推动对减负的系统学术研究与政策...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
方丹 曹榕 程姝 张生 齐媛
[期刊] 北京林业大学学报(社会科学版)
[作者]
曾子轩 王方邑 杨锐
生物多样性保护的代表性水平是自然保护地选址和管理的重要依据。然而，代表性概念的定义、评估方法及研究进展缺乏系统性梳理。本研究综述了生物多样性保护研究领域的代表性概念及其研究进展，指出代表性概念在已有研究中包括定性与定量两个维度的含义。定性层面是指在自然保护地内的保护对象兼具典型性、独特性与综合性特征，且在该范围内能够保障和支持保护对象持续存在并发挥其生态功能；定量层面是指代表性所达到的水平。已有研究中，代表性水平大多通过保护对象的类型数量体现，较少考虑维持保护对象长期存在所需的自然过程、功能或结构是否充分。建议未来开展研究与实践应首先明确概念内涵，并构建对应的评估标准与框架。
[期刊] 北京林业大学学报(社会科学版)
[作者]
曾子轩 王方邑 杨锐
生物多样性保护的代表性水平是自然保护地选址和管理的重要依据。然而，代表性概念的定义、评估方法及研究进展缺乏系统性梳理。本研究综述了生物多样性保护研究领域的代表性概念及其研究进展，指出代表性概念在已有研究中包括定性与定量两个维度的含义。定性层面是指在自然保护地内的保护对象兼具典型性、独特性与综合性特征，且在该范围内能够保障和支持保护对象持续存在并发挥其生态功能；定量层面是指代表性所达到的水平。已有研究中，代表性水平大多通过保护对象的类型数量体现，较少考虑维持保护对象长期存在所需的自然过程、功能或结构是否充分。建议未来开展研究与实践应首先明确概念内涵，并构建对应的评估标准与框架。
[期刊] 管理评论
[作者]
张敬伟 王迎军
竞争优势是战略管理研究领域的核心概念。但是,现有文献对竞争优势的理解与分析视角存在着诸多差异,导致竞争优势的分析单位也不尽相同。为推动竞争优势理论的整合,本文从双重视角审视竞争优势的概念及代表性研究,并提出把产品作为竞争优势基本分析单位的分析逻辑与重要意义,为竞争优势理论的整合和发展提供了一个新的思路。
关键词：
竞争优势 双重视角 分析单位 内涵
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱卫国
中小学生课业负担过重一直是我国基础教育的热点问题。在理解课业负担基本内涵时,需要考虑家庭和课外培训机构施加的负担,且这种负担同时包含主客观双重指标,同时要注意课业负担的学科差异、心理活动差异和群体差异。政策执行偏差是减负效果不理想的重要原因,具体表现为选择性执行、象征性执行和替代性执行。课业负担过重不仅影响学生身心健康,还对家庭和教育生态系统有消极作用。为此,政府需要在减负中发挥主导作用,建立多轨贯通的升学评价体系,贯彻落实学生发展指导机制,建立终身学习的教育生态系统,提供更多均衡且优质的教育资源,让中小学生减负取得更明显的效果。
关键词：
中小学生 课业负担 减负
[期刊] 全球教育展望
[作者]
文剑冰
"减负"一直是教育学界关注的焦点,但是"减负"并不意味着消除课业负担,我们应该更多关心课业任务给学生的心理压力是否过重。本文试图通过梳理相关文献,建立一个框架,用于考察影响课业任务主观感受的个体层面变量。个体层面的影响因素主要包括三方面——人口学背景变量,学生智力因素和非智力因素。这三个方面中个体非智力因素最为繁杂,它们又可以从学习活动的个体系统和心理过程的知、情、意分类两个维度进行考察。
关键词：
课业负担 影响因素 智力因素 非智力因素
文献操作()
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文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
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