- 年份
- 2024(10687)
- 2023(15669)
- 2022(13432)
- 2021(12894)
- 2020(10598)
- 2019(24758)
- 2018(24579)
- 2017(47140)
- 2016(25717)
- 2015(29474)
- 2014(29514)
- 2013(28208)
- 2012(25601)
- 2011(22705)
- 2010(22753)
- 2009(19822)
- 2008(19178)
- 2007(16633)
- 2006(14003)
- 2005(11785)
- 学科
- 济(95065)
- 经济(94957)
- 管理(72234)
- 业(66512)
- 企(56417)
- 企业(56417)
- 方法(49364)
- 数学(43363)
- 数学方法(42509)
- 农(24973)
- 中国(24735)
- 财(23650)
- 业经(21343)
- 理论(20430)
- 学(20277)
- 地方(17915)
- 技术(16755)
- 农业(16681)
- 贸(16025)
- 贸易(16016)
- 和(15834)
- 教学(15704)
- 务(15680)
- 财务(15591)
- 制(15572)
- 财务管理(15552)
- 易(15542)
- 企业财务(14617)
- 环境(14598)
- 教育(14280)
- 机构
- 学院(350726)
- 大学(345444)
- 管理(139553)
- 济(128861)
- 经济(125852)
- 理学(122145)
- 理学院(120833)
- 管理学(118150)
- 管理学院(117534)
- 研究(106580)
- 中国(77868)
- 京(72640)
- 科学(68383)
- 财(58033)
- 业大(52340)
- 农(51819)
- 所(51532)
- 中心(50140)
- 江(49886)
- 财经(47564)
- 范(47556)
- 研究所(47386)
- 师范(47080)
- 北京(45293)
- 技术(43988)
- 经(43358)
- 州(41453)
- 农业(40566)
- 院(39688)
- 经济学(38080)
- 基金
- 项目(247322)
- 科学(194247)
- 研究(183678)
- 基金(176207)
- 家(152535)
- 国家(151239)
- 科学基金(131303)
- 社会(111634)
- 社会科(105684)
- 社会科学(105655)
- 省(99030)
- 基金项目(93393)
- 教育(89077)
- 自然(86523)
- 自然科(84543)
- 自然科学(84524)
- 自然科学基金(82931)
- 划(82769)
- 编号(77931)
- 资助(73475)
- 成果(61868)
- 重点(55298)
- 课题(54113)
- 部(53984)
- 创(51686)
- 发(51577)
- 创新(47999)
- 项目编号(47716)
- 科研(47272)
- 大学(46965)
- 期刊
- 济(131394)
- 经济(131394)
- 研究(95117)
- 中国(65821)
- 教育(53825)
- 学报(53271)
- 管理(50732)
- 科学(48641)
- 农(45778)
- 财(44683)
- 大学(41464)
- 学学(38624)
- 技术(38536)
- 农业(32491)
- 融(23657)
- 金融(23657)
- 业经(22724)
- 财经(21878)
- 经济研究(21087)
- 图书(20021)
- 经(18601)
- 职业(18185)
- 业(17006)
- 问题(16629)
- 科技(16601)
- 技术经济(16591)
- 统计(16351)
- 理论(16191)
- 版(16124)
- 实践(15051)
共检索到487916条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙雨生 薛彤 朱礼军
运用内容分析法,归纳总结98篇文献内容,从模式构建、实践应用两方面阐述了国内基于MOOC的高职教学模式研究进展:基于MOOC的高职教学模式构建内容主要涉及教学理念、教学方法、教学内容、教学方式、教学流程、教学评价,其中,教学方式主要包括翻转课堂、微课堂、混合式教学,教学流程主要包括课前导学、课中翻转课堂、课后实践反馈;基于MOOC的高职教学模式实施保障主要包括强化MOOC教学设计、构建MOOC教学团队、完善MOOC平台及其功能设计;基于MOOC的高职教学模式应用研究集中在基于MOOC的混合教学模式、O2O
关键词：
MOOC 教学模式 高职 研究进展
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙雨生 薛彤 朱礼军
运用内容分析法,归纳总结98篇文献内容,阐述了基于MOOC的高职教学模式内涵、核心内容与研究框架并揭示了国内基于MOOC的高职教学模式研究基础进展:MOOC对高职教育的挑战涉及管理者、教师、学生三方面;基于MOOC的高职教学模式主要研究MOOC、高职教育特点、现有基于MOOC的教学模式及对高职教育的启示;基于MOOC的高职教学模式构建基础研究集中在资源与环境基础、理论基础、技术基础等方面。
关键词：
MOOC 教学模式 高职 研究进展
[期刊] 中国高等教育
[作者]
白彦 张文静
课程基于问题和需求导向,坚持"学生受益,学生为中心"的理念。课程建构五位一体"MOOC+SPOC+翻转课堂"的教学设计和实践方案。师生有效互动,在寓教于乐中让学生获得知识、感悟和思想启迪。"MOOC+"混合式教学是信息技术和教育教学的深度融合,它强调学生学习的自主性,要求教师提前将学习内容重新整合,利用慕课等相关资源,实施翻转课堂教学。法学是一门具有高度应用特点的学科,是实践之学。北京大学的"政府与法治"课程是一门法学与政治学交叉融合课程,课程总体设计
关键词：
混合教学模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑国勋 张晓贤 张双丽 赵亮
构建基于ＭＯＯＣ理念的高职计算机专业教学模式，以ＭＯＯＣ＂通关式＂视频形式激发学生的学习兴趣，以翻转课堂和学习小组形式引导、督促学生学习，以在线即时讨论问答形式保障学生学习进度，以多元化考核方式保证考核的真实、客观、公平，从而有效地克服高职学生固有的生源劣势、提高高职计算机专业的教学质量、突出高职教育特色、提升学生的综合职业能力。
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
赵彦 宋昭远
为更有效地指导大学生就业和创业,提升大学生的创业能力,以辽宁石油化工大学学生为研究对象,采取调查问卷和调研相结合的方法,从分析MOOC与高校创业教育课程相结合的必要性入手,设计了一个综合运用MOOC、实验拓展、反馈调试3种模式的教学授课与实践环节。3种模式有机结合、相互补充,可以为广大学生提供一个多层次、模块化的创业理论学习和实践操作环境,从而丰富和增强教学效果,有效指导大学生创业,为社会培养更多应用型创新人才。
[期刊] 教育与职业
[作者]
曹雄彬
高职院校是我国高等教育的重要类型,主要教学目标是培养技术应用型人才,其知识的讲授是以能用为度、实用为本。为了实现理论的实用化,实践教学成为高职教学的重要环节。文章阐述了国内外高职院校实践教学现状,分析了高职院校实践教学的定位和重要性以及实践教学的效果,最后研究了高职院校实践教学模式的策略。
关键词：
高等职业教育 实践教学模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨汉洲
构建"能力本位"的教学模式是高职教育的根本要求,构建这一模式要以能力为重点,以学生为中心,以就业为导向,同时还要突出教学的能力本位取向,加强实践教学,注重订单式培养。
关键词：
高职教育 能力本位 教学模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵志文 罗荣凤
以就业为导向的高等职业教育,其学生职业能力的培养,需要关注市场变化,变革人才培养模式、办学模式、教学模式和教学内容,从市场和企业的要求出发、全面培养和提高学生的职业能力、满足和适应学生就业以及发展创新的需要。结合我院的教育教学模式实践,从专业建设与人才培养、职业岗位群、教育教学模式入手,积极探索以市场为导向的高职教育教学模式,服务区域经济的新路子,推进高等职业教育以就业为导向的目标实现。
关键词：
市场导向 高职教育 职业能力 教学模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
张健
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
彭解华 周平 刘一兵 刘绍忠
如何提高高职学生的综合素质和实践技能是高职院校、职教研究院所和教育行政管理部门研究探索的重要课题和中心任务。本文在邵阳职业技术学院长期的研究、探索和实践的基础上,总结出了三层次四阶段的实践教学模式,并取得了很好的实践效果。
关键词：
高职教育 三层次四阶段 实践教学模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴曙光 李新生
高职院校在人才培养过程中存在知识传授与技能训练分离、忽视知识与技能的核心关系、教材不能及时更新、教学设计忽略知识与技能的结合等问题。构建"知识+技能"教学模式,要注重四个关键要素,即教学观念、教材、教学场所和教学设计,四要素是一个整体,不可分割,且相互影响。
关键词：
高职院校 知识 技能 教学模式 教学设计
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张立国 龚爱清
实践教学是高等学校创新型人才培养的重要环节，ＭＯＯＣ的出现给实践教学带来了新的发展机遇。在ＭＯＯＣ视域下，实践教学具有大规模、开放性和网络化等三大特征。基于ＭＯＯＣ平台，可以从教学理念、教学目标、教学内容、教学流程和教学评价等５个方面构建实践教学模式。
关键词：
MOOC 实践教学 特征 模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
李铮
文章分析了应用型院校开展MOOC课程模式的现实意义,指出了基于MOOC的应用型院校混合教学模式构建原则,如个性与共性相结合、双主体教学、协同合作、多元评价与及时反馈,进而提出了在专业课教学中,坚持以课堂为主、线上为辅;在选修课教学中,坚持以在线为主、线下为辅;在通识课教学中,坚持线上线下并重的混合教学模式构建策略,以期进一步提高教学效果,促进应用型院校的健康发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄平
"军事理论"课是一门高职基础课程,一直以来教学模式单一,提高课程的课堂教学效率,让学生积极主动的参与到课堂教学中,文章以基于问题学习的"PBL"作为教学模式,对高职"军事理论"课教学进行了探索。
关键词：
PBL教学模式 军事理论课 研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
马国勤
传统的以学科知识为导向、以教师为主体、灌输式、"车厢"式教学模式已不能满足现代高职学生个性化、差异化、多样化、优质化教育需求。基于成果导向教育理念,结合职业教育基于工作过程的课程观和基于教学诊断与改进的质量观,构建成果导向、任务驱动、"教学分析→教学设计→资源开发→教学实施→教学评价→诊断改进"全程闭环改进的教学模式,并在实践中取得良好成效。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
