- 年份
- 2024(8282)
- 2023(12062)
- 2022(10525)
- 2021(9730)
- 2020(8324)
- 2019(19235)
- 2018(19020)
- 2017(36429)
- 2016(20580)
- 2015(23320)
- 2014(23542)
- 2013(23210)
- 2012(22095)
- 2011(20070)
- 2010(20643)
- 2009(19253)
- 2008(19344)
- 2007(18005)
- 2006(15886)
- 2005(14527)
- 学科
- 济(80867)
- 经济(80762)
- 管理(58282)
- 业(57554)
- 企(46442)
- 企业(46442)
- 方法(35484)
- 数学(30736)
- 数学方法(30300)
- 农(25623)
- 财(23028)
- 中国(22896)
- 学(18680)
- 制(18368)
- 业经(17412)
- 地方(17226)
- 农业(16768)
- 贸(15903)
- 贸易(15896)
- 易(15448)
- 策(14803)
- 理论(14439)
- 银(14279)
- 银行(14230)
- 行(13618)
- 务(13312)
- 财务(13261)
- 财务管理(13221)
- 融(13138)
- 金融(13130)
- 机构
- 大学(298019)
- 学院(297454)
- 济(119828)
- 经济(117006)
- 管理(109402)
- 研究(106994)
- 理学(92764)
- 理学院(91655)
- 管理学(89833)
- 管理学院(89279)
- 中国(80414)
- 科学(66456)
- 京(64527)
- 农(57905)
- 财(57566)
- 所(56371)
- 研究所(51045)
- 中心(49249)
- 江(48411)
- 业大(46612)
- 农业(45840)
- 财经(44217)
- 北京(41002)
- 范(40913)
- 师范(40399)
- 经(39889)
- 院(38320)
- 州(37854)
- 经济学(35769)
- 省(34528)
- 基金
- 项目(191029)
- 科学(148247)
- 研究(139503)
- 基金(135073)
- 家(119159)
- 国家(118099)
- 科学基金(98599)
- 社会(84636)
- 社会科(79948)
- 社会科学(79922)
- 省(76174)
- 基金项目(69872)
- 教育(66142)
- 划(64938)
- 自然(64179)
- 自然科(62665)
- 自然科学(62639)
- 自然科学基金(61532)
- 编号(58339)
- 资助(57154)
- 成果(49829)
- 重点(43913)
- 部(42445)
- 课题(42439)
- 发(41880)
- 创(39294)
- 创新(36714)
- 科研(36710)
- 性(35893)
- 教育部(35712)
共检索到461593条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭淑婷
为了深入理解远程学习过程中的困难体验和解决办法,本研究采用问卷调查法对252名在读远程学习者在六大学习行为中的策略使用情况进行了深入研究。结果显示:学生在每个学习行为中经历着自我引导、自我规范和达到认知效能的困难;学生对于学习策略的使用方式和水平各有差异;相同的策略会被不同的学生用来达到不同的目的。基于研究结果本文将学生对学习策略的使用情况定义为其元认知能力的外在表现,提出灵活运用策略远比策略的分类重要,建议远程学习者要灵活机动地运用学习策略来应对学习过程中所遇到的各种困难,而且发现学生元认知能力的个体差异并帮助其能力提升是施教机构要进一步考虑的问题。
关键词：
学习策略 远程教育 元认知 终身学习能力
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭淑婷
远程教育中必不可少的学习自治使策略的使用成为必然,培养学生使用策略的能力以获得更好的学习成果被考虑为学习支持的一部分。学习支持者和学生本人只有明晰学习策略的有效性和适用状况,才有可能进一步探讨它在使用上的注意事项。本研究采用问卷调查的方法,对学习策略在六大远程学习行为中的使用程度做了调查。结果发现:学生在策略使用的方法和能力上存在很大差异、远程学习中的普遍问题并不都同时存在、策略使用在获取理想学习体验上有显著正向作用等。基于这些研究结果,本文建议:施教机构的支持团队应该帮助学生理解学习策略的灵活性、知识性、主动性,调动学生对知识的好奇心和求知欲,以激发他们创造性使用策略的愿望,这也是提高学习体...
关键词：
学习策略 学习体验 相关性检验
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姜兆萍 俞国良
目的:探讨非言语学习困难青少年二维空间和非空间关系推理策略。方法:从初中二年级选取三组被试:非言语学习困难组(简称NLD)、言语学习困难组(简称VLD)和一般组(简称C)。结果:(1)NLD组空间关系推理成绩显著低于一般组;(2)在空间关系推理中,两类单模题推理成绩显著高于双模题。在非空间关系推理中,有无关前提的题推理成绩显著高于没有无关前提的题;(3)一般组正确运用模型建构策略显著高于NLD和VLD组。结论:NLD青少年通过建构模型解决空间关系推理,但不能有效运用该策略,非空间关系推理则采用逻辑规则策略。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈义勤
在网络教育中远程学习者会遇到很多学习困难,科学了解远程学习者的学习困难分布及困难水平可以帮助教育机构采取更有针对性的措施改进网络教学,降低远程学习者学习困难水平,保证远程学习质量。网上人大经过多年的研究与实践,开发出一份专门针对远程学习环境和成人学习者特点的学习困难量表,可从多方面测评远程学习者的学习困难水平。本文对该量表的形成过程进行了详细介绍。
关键词：
网络教育 远程学习者 学习困难 测量工具
[期刊] 消费经济
[作者]
张恩碧
消费体验效用的大小与消费者所感受到的消费体验的新奇刺激程度之间呈同方向变动的关系,而消费体验的新奇刺激程度与消费者的陌生程度之间呈同方向变化的关系,与消费对象的独特程度之间也呈同方向变化的关系。消费者对于消费对象的陌生程度与其自身的消费经历和消费经验反方向变化,与其消费频率反方向变化。体验消费对象的"异常"和独特主要通过其自然性、历史性、异域性、文化性、科技性和新潮时尚性等六大特性具体表现出来。文章还对消费体验效用的四象限图和不确定性进行了分析。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李国红 丁道群
如何对数学学习困难儿童进行有效干预是很多教育工作者关心的问题。已有研究表明,工作记忆的缺陷是数学学习困难的根本原因。而基于认知负荷理论的教学设计正是针对人的工作记忆容量有限这一特点,利用多媒体来促进意义学习的完成。文章试图以工作记忆为桥梁,结合认知负荷理论,提出几条针对数学学习困难儿童的多媒体教学的干预措施,并指出了将来的研究方向。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
吴勇
本文建立了具有常量型、指数型和周期型目标和输入的三类经济系统的动态模型。根据三类经济系统的特点，分别提出了鲁棒控制策略，并证明了在市场机制作用下，经济系统具有稳定性。
关键词：
鲁棒控制 干扰 控制策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李鹏 冯翊
学风建设是高职院校人才培养的重要环节。本研究通过问卷调查了高职院校大学生学习动机与学习困难状况,结果表明大学生学习动机呈现多元化状态,在面对困难时多采取积极的应对策略。研究同时针对性别与家庭经济状况的差异,提出了坚持正确的价值导向、引导和保护学生多元学习动机等教育建议。
关键词：
高职 学习动机 大学生 学习困难
[期刊] 中国远程教育
[作者]
匡贵秋 蒋国珍
良好的学生支持服务可以减少学生的流失,提高学生学习的有效性,而支持服务是针对需求而言的,学生的支持需求大多源于他们遇到的学习困难。本研究采用问卷调查法和集体访谈法,问卷调查在13所电大进行,共发放697份问卷,收回682份,访谈对象是来自于沈阳、辽宁、鞍山、宁波、秦皇岛五所电大的共62名学生。结果表明,学生在学习中遇到的主要困难是"工学矛盾"、缺少学习氛围、跨专业学习困难和缺少学习辅导等;向教师提出最多的问题是考试问题以及与课程学习内容相关的问题;更多学生倾向于向同学或朋友求助;求助手段主要是电话。研究结果显示,现阶段,应把学生支持放在学校整个教学工作的首位,应加强专业选择指导和课程注册指导,...
关键词：
远程学习 学生支持 学习困难 求助策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胥兴春
数学学习困难是学校教育中普遍存在的现象。本文在阐述数学学习困难的概念及其相关研究的基础上 ,从学习动机、问题表征能力、解题策略以及元认知技能等方面分析了学生数学困难形成的原因 ,为学校进行补偿教育提供理论依据。
关键词：
学习困难 数学 问题表征 解题策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
单迎杰 傅钢善 张颖
采用体验抽样研究方法,基于事件抽样方式,收集7位中国大学MOOC平台"现代教育技术"课程学习者两周内关于该课程学习中信息技术工具使用的43份学习体验自我报告数据,从个体即时体验和长期体验两个角度分别进行了定性和定量分析。研究发现,移动学习已经成为常见的慕课学习方式,平台中学习内容展示工具的外部艺术性、内部教育性及其经济性影响学习者学习体验。参与者高度依赖平台中学习内容展示工具,对平台交流协作工具的使用并不频繁,态度多样,倾向于独立学习,对个性化工具了解不多,应用的频度、种类和功能均有限,缺乏对促进高效学习、深层学习、自我管理和反思学习的工具的认识和应用。参与者在多次学习行为中表现出了一定群体特征,整体呈积极情绪状态。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周永垒 张奇 韩玉昌
该文通过对 1 4 3名初中学习优秀学生和 1 2 6名初中学习困难学生的学习策略比较研究 ,结果发现学习困难学生的学习策略明显低于学习优秀的学生 ,特别是元认知策略 ;初中学习困难学生的学习策略没有显著的性别差异 ,但从整体上看 ,女生的学习策略要稍高于学习困难男生的学习策略 ,尤其是元认知策略 ;初中学习困难生的学习策略存在显著的年级差异 ,主要表现为初三学困生的学习策略比初一、初二的学困生好。
关键词：
学习困难学生 学习策略 元认知
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈英和 赵延芹 张可娟 王明怡
选取二、三年级数学学习正常和学习困难的儿童各 30名 ,共 12 0名被试。采用实验法、观察法和口语报告法相结合的方式 ,考察了两类儿童在加法任务中 ,策略选择和执行的差异及特点。研究表明 :小学低年级儿童的策略选择具有多样性、适应性和简约性的特点。从策略选择上看 ,出声、竖式、分解、对位和提取策略是小学 2— 3年级两类儿童的主选策略 ;数学学习困难儿童较多使用手指、数数、放弃和猜测等策略 ;数学学习正常儿童则较多使用提取、分解、凑数、换位和乘法策略。从策略执行上看 ,小学低年级数学学习困难儿童比正常儿童策略执行的正确率低 ,反应时长 ,有效性差
关键词：
小学儿童 加法策略 数学学习困难
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯丽婷
合作学习是一种非常重要的教学模式和学习模式。随着网络技术的发展和教学观念的变革,合作学习被视为极有发展和应用前景的网络教学方式之一。本文分析了远程合作学习的本质,归纳了其特点,在此基础上进行了远程合作学习策略的建构。
关键词：
远程合作学习 本质 特点 策略
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
