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[期刊] 职教论坛
[作者]
王国光
作为中国特色新型智库的重要组成部分,高校智库在推进我国治理体系和治理能力现代化进程中发挥着重要作用。高校智库是在高校内部设立的独立于传统院系的专门开展政策研究的学术研究组织,具有典型的服务性、地方性及开放性。卓有成效的政策咨询服务功能,使其为学习型城市建设提供了全方位的智力支撑。目前,高校智库的发展存在诸如发展理念滞后、自身定位不准、组织力量涣散、评价体制单一等现实困境,导致高校智库在城市发展中规划力度不足、服务意识不强、资源浪费严重、实际供需错位。基于此,应从以下几个方面作出努力:革新高校智库发展理念,科学规划城市未来发展;激发高校智库发展智慧,切实服务城市政策制定;发挥高校智库发展担当,合理利用城市教育资源;引导高校智库发展评价,着力实现城市供需对接。
关键词：
高校智库 学习型城市建设 实然困境 路径
[期刊] 开放教育研究
[作者]
蒋红
学习型城市建设作为学习型社会的重要组成部分,在世界范围内得到了广泛的推广。各个城市都在努力寻求适合自己发展的道路和模式,其中最重要的是有效载体的选择。当前,上海正在努力实现"创新驱动、转型发展",只有加快构建终身教育体系和建设学习型城市,全面提高市民整体素质和学习能力,才能从根本上增强上海城市的创新活力和持久发展能力,而上海开放大学则成为上海回应这个时代命题的必然选择和实现路径,全面服务于终身教育体系构建和学习型社会建设。2012年7月31日,国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学成立大会暨揭牌仪式在人民大会堂金色大厅隆重举行。这是具有里程碑意义的历史性时刻,也是战略性转变的开始。建设上海开...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵文君
学习者作为学习型城市的服务对象,其对终身学习活动的知晓度、参与度是衡量学习型城市建设进程的重要指标之一。本文通过问卷的形式面向我国二线城市中较有典型代表性的宁波市进行了学习者参与现状调查,得出当前学习型城市宣传工作有待进一步加强、学习型组织急需推动、学习资源共建共享仍需提升等相关研究结论,并从领导体系建构、终身教育基础建设、学习支持服务体系构建等六大层面提出学习型城市建设的新方向与新思路。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
舒刚
高校智库具备学术资源和智力资源的独特优势，在构建中国特色新型智库体系中发挥着重要作用。大数据是把双刃剑，在对高校智库发展带来前所未有的机遇的同时，也对高校智库治理机制提出了新的挑战。在大数据环境下，高校智库需要克服数据共享意识缺乏、战略定位不明确、缺乏有效的成果转化和对外合作机制、激励机制不足等突出问题，并从发展理念、战略定位、运行机制、评价机制等四个方面进行创新和变革，才能有效推动我国高校智库的发展路径转型，实现高校智库的良性发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈曙
从全球学习型城市建设的基本路径和评级指标体系归纳出基于学习技术、学习政策和学习文化三重维度的学习型城市建设分析框架,并据此分析宁波学习型城市建设现状与存在问题。其后,围绕学习技术升级与资源开发、政治意愿和政治规划、学习氛围营造与学习文化塑造、城市品质提升与可持续发展四个层面提出对策建议,以期对深化宁波学习型城市建设有所增益。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈曙 叶忠海
学习型城市建设是实现学习型社会的基石，深化学习型城市建设是城市不断超越自我和保持可持续发展的必然选择。基于这一必然趋势，本文以宁波为例，谋划了深化学习型城市建设的十大目标；规划了＂融入式＂、＂带动式＂、＂联动式＂三条建设路径；提出了完善治理体系、加强顶层设计、绽放社会活力、强化服务保障、激发发展动力等深化对策，以期为同类城市的学习型城市建设提供参考和借鉴。
关键词：
深化 学习型城市建设 目标 路径 对策
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王梦云 翟洁
伴随终身教育、终身学习理念的广泛传播与深化影响,以及"全民学习、终身学习"学习型社会的日趋形成,对学习型城市的研究便成为极富现实意义的一大课题。本文主要介绍和探究英国学习型城市的建设,包括英国学习型城市建设的背景与发展历程、体制与机制及实践模式的研究,并为推进我国学习型城市建设而提出富有建设性和实践性的建议与对策。
关键词：
英国 学习型城市 体制机制 实践模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王梦云 翟洁
伴随终身教育、终身学习理念的广泛传播与深化影响，以及＂全民学习、终身学习＂学习型社会的日趋形成，对学习型城市的研究便成为极富现实意义的一大课题。本文主要介绍和探究英国学习型城市的建设，包括英国学习型城市建设的背景与发展历程、体制与机制及实践模式的研究，并为推进我国学习型城市建设而提出富有建设性和实践性的建议与对策。
关键词：
英国 学习型城市 体制机制 实践模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑炜君 蒋亦璐
联合国教科文组织提出"利益相关者的治理和参与"是构建学习型城市的三大基本条件之一,中国学习型城市建设20多年的实践不断证明:利益相关者的广泛参与是学习型城市建设的前提和基础。利益相关者分析一直是国际上学习型城市研究领域中的重点和热点问题,但这项研究在中国却有所缺失。借助"迈向欧洲学习型社会"(TELS)项目提出的学习型城市十大指标,以利益相关者识别和显著性理论(TSIS)作为分析框架,对中国学习型城市建设中的最终利益相关者、预期利益相关者和潜在利益相关者进行梳理,提出建设学习型城市应对中国学习型城市建设中的最终利益相关者、预期利益相关者和潜在利益相关者进行梳理,尝试分析三者在构建学习型城市中的不同功能;要发挥好最终利益相关者的牵头作用、预期利益相关者的主力军作用,并充分挖掘潜在利益相关者的优势与特色。
关键词：
学习型城市 利益相关者 职业教育
[期刊] 特区经济
[作者]
任恒 叶燕琪
我国乡村振兴战略正在稳步推进，亟须吸纳大量人才资源向“三农”领域聚集，开展政策研究、决策支持和舆论引导等工作。高校智库是中国特色新型智库发展建设的重要一环，作为人才的“聚集场”和“培育园”，应紧紧围绕国家和乡村的发展战略需要，发挥自身特色优势助力乡村振兴。本文结合高校智库自身职能与特点，从社会服务职能、政府决策支持、人才培育能力和成果转化成效四个角度分析高校智库服务乡村振兴战略的应然路径。就目前高校智库服务乡村振兴战略情况分析，发现还存在生态系统构建不完善、自身定位不明晰、服务主动意识不强以及传播影响力不足的问题。针对存在的困境，文中提出了具体的发展对策，以期优化高校智库建设，提升服务乡村振兴战略的质量。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄辉
由中国教育部、联合国教科文组织和北京市人民政府联合举办的首届国际学习型城市大会,标志着全球学习型城市建设进入全新阶段。大会成果,让世界各国对学习型城市的要素组成更加清晰,建设理念和努力方向更加明确。但是,不同的国家和地区,国情不同,发展基础不同,在制定学习型城市建设下一步的规划和部署中,会有不同的侧重。比如欧洲国家可能更关注与青年人的就业相结合,非洲国家更关注与农村和贫困地区的发展相结合,中国的建设思路也已经非常明确,刘延东副总理在学习型城市大会开幕式上的讲话中分析了我国学习型城市建设的总体形势,并提出三个结合的要求,即我国的学习型城市建设要与经济社会发展相结合、与城镇化建设相结合、与社...
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈伟 黄健
选取“上海经验”为样本，运用扎根理论针对评价缺位导致高校参与学习型城市建设动力不足的问题开展研究设计，基于利益相关者的深度访谈文本，依次经过开放编码、主轴编码、选择编码等四个阶段，提取出了高校参与学习型城市建设的动力影响因素，并通过了理论饱和度检验。最终抽象出了30个概念，7个范畴和2个主范畴，形成了高校参与学习型城市建设的动力影响因素模型，并对主范畴、范畴和概念等影响因素及相互间逻辑关系进行了分析。
关键词：
高校 学习型城市建设 评价 扎根理论
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈伟 张慎娟 孟德
学习型城市是学习型社会的缩影，是实现城市现代化发展的必然选择，需要利益相关主体共同参与，高校作为实现学习型城市建设的重要教育载体之一，应该发挥重要引领作用。但目前我国高校在学习型城市建设中存在缺位和动力不足等问题，究其根本在于缺乏以高校作为评价主体参与建设过程。为弥补高校评价缺失，基于利益相关者理论和德尔菲法，借鉴UNESCO和职业教育与成人教育司对于学习型城市建设的相关建议进行研究设计，并运用层次分析法进行维度加权计算，构建高校参与学习型城市建设评价指标体系，助力学习型社会发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
欧阳忠明 韩晶晶
对上海市和南昌市的实证调查发现,当前我国学习型城市建设过程中,"推广应用现代学习技术"的硬件基础条件具备,但是,相对于上海市、南昌市在社会媒体使用、互联网参与学习频率以及高质量电子学习资源满意度方面都有较大差距。同时,两个城市都存在"高质量电子学习资源"整体满意度偏低的情况。因此,为有效提升现代学习技术在学习型城市建设中的应用,需要通过政策来确保便利获取高质量的学习资源,通过学习技术管理人员的专业化保障优质软硬件的提供,通过现代学习技术载体的推广激发市民学习意愿,通过高质量电子学习资源的开发提升市民学习的参与度。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋亦璐 汤霓
学习型城市作为学习型社会的一种重要表现形式或实践途径,在构建服务全民终身学习的教育体系过程中发挥着积极作用。现代信息技术支撑下的远程高等教育在服务学习型城市建设方面做出了重要贡献。开放大学(广播电视大学)、普通高等学校网络学院、现代远程教育公共服务体系等作为远程高等教育服务学习型城市建设的实践主体,主要从为每一个体提供所需学习机会、推行开放及以学习者为中心的理念、协调社会各利益相关方的参与、整合各类教育资源搭建服务平台这几方面为学习型城市建设提供支持。疫情背景下,学习型城市建设面临新的机遇和挑战,远程高等教育可以从教育对象、服务范围、办学网络、信息技术应用等方面进一步发挥优势,为更多人提供其所需的受教育机会。
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