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[期刊] 中国成人教育
[作者]
李文静
林德曼是美国教育史上首次系统论述成人教育的学者,作为美国成人教育领域的集大成者,其教育思想为后来学者的学习研究奠定了基础。成人教育课程观作为林德曼成人教育思想的一大分支,其形成经历了批判式课程观和调整式课程观两个阶段,囊括了工人教育、艺术教育、休闲教育和民主教育四大方面。通过对林德曼成人教育课程观形成与发展过程进行梳理,分析林德曼成人教育课程观要义,探求林德曼成人教育课程观对我国成人教育课程发展的现实意蕴,以期推动我国成人教育理论和实践的发展。
关键词：
林德曼 成人教育 课程观
[期刊] 中国成人教育
[作者]
涂强
林德曼教育理论是全球成人教育思想的宝贵财富,对世界各国成人教育发展定位及要素改革均产生了积极的影响。社区教育是我国成人教育的有机构成,是教育发挥社会功能的重要表达范式。通过对林德曼教育思想的梳理,可有效探索其理论内涵对社区教育发展的指引意义。本文基于对林德曼思想内涵的解读,从成人教育视角对社区教育发展的趋势及策略进行了探讨,以推进我国社区教育在终身教育体系构建中的独特作用及实践价值。
关键词：
林德曼 教育思想 社区教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
巨瑛梅
自二十世纪初以来，美国成人教育理论界最具影响的是进步主义成人教育思潮，其代表人物是林德曼和诺尔斯，前者是美国进步主义成人教育哲学的积极探索者，后者是进步主义成人教育思想的勇于实践者。①为了更好地了解和把握二十世纪以来，美国进步主义成人教育思想发展的脉络和演变的轨迹，本文主要介绍、分析和比较这两位不同时期的，但最具有代表性的进步主义成人教育家的教育思想
关键词：
美国,成人教育,教育思想,林德曼,诺尔斯
[期刊] 中国成人教育
[作者]
齐金花
运用文献资料和逻辑分析相结合的方法,从林德曼成人教育思想的知识底色入手,对其成人教育的核心理路进行综合性剖析,以期为国内成人教育发展与进步提供一定的借鉴与参考。通过研究发现,林德曼在成人教育价值取向、教育方式与经验促进等方面均有着独特的见解,其思想启示国内成人教育的实施,可以尝试从以下几个方面进行调整:第一,改变受教育者知识内化与价值结构;第二,适当增强情景教育的教育方式;第三,将受教育者的个人经验有效地融合到其自身的学习过程中去。
关键词：
林德曼 成人教育 情景教育 教育价值
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卢玉娟
以马克思主义生命观为指导,通过分析成人生命被割裂的现状,指出当前成人生命的割裂和扭曲的现状。在新的历史时期,成人教育要想改变成人个体整全生命被割裂的现状,就必须明确促进成人的全面自由发展的目标,以"回归成人真实的生活世界和工作世界,回应成人生活世界和工作世界的需求"为方法论指导,以"满足成人自然生命的诉求,养护成人精神世界的诗性"为内容,以"激发成人的自由发展内在动力,促进成人的自由发展,提升个体的社会生命价值"为终极使命。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐月莹 余红梅 殷玉新
我国老龄化程度不断加深，老年教育作为缓解老龄化的重要工具应受到学界重视。经调查发现，我国老年教育存在教育目的不明确、参与人群精英化、内容与形式难以满足学习者需求等问题。哲学是教育研究的重要组成部分，以哲学的视角对老年教育的目的、意义、特点等方面进行深度研究。林德曼是美国进步主义成人教育哲学代表人物之一，其代表作《成人教育的意义》具有前瞻性。据此，以林德曼的成人教育哲学思想为研究基础，探寻老年教育的本质与目的、发掘老年教育的特点、明确老年教育的意义。以期在林德曼哲学思想的指导下，探寻老年教育的应然之举，从促进我国老年教育个人本位论与社会本位论和谐共生、力促参与主体从精英化到大众化、推进内容与形式多元化三个角度，满足我国老年群体和社会的需要。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
熊茵
成人教育旨在促进成人的个性完善,关注成人的生命价值与生存意义,培养和谐发展的个体。但长期以来,我国成人教育学科发展存在诸多困境,使得"成人问题"缺失。这突出表现在以下几个方面:学科边界模糊,"成人问题"研究肤浅;学科结构移植化倾向明显,"成人意识"缺乏;学科建设功利化倾向严重,人文精神缺失。基于此,需要采取有效策略,在学科建设定位、教学内容和教学方法、学科体系构建等方面解决成人教育学科建设在"成人问题"上的取向偏差。
关键词：
成人教育 学科建设 学科体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑宁霞 刘丽
知识问题一直是成人教育视域中的核心问题，从成人知识教育转向回归成人生命的教育是现代成人教育的必然诉求。本文选取了成人教育知识中的三个点：从成人教育知识的价值着手，探讨成人教育知识从最初的被奴役，继而在成人教育活动的助推下逐渐发展成为充满生命力的完整活体；从成人教育知识的范畴着手，探讨成人教育知识从固守僵化的课本知识，继而将触角深入缤纷的成人生活世界；从成人教育知识的传授方式着手，分别探讨了说教式、启发式、生成式、整体式的知识传授方式，表明成人教育知识的传授从最初注重对成人个体的简单灌输到注重通过主体间的心灵契合，继而达到知识能量转化的最优效果。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑宁霞 王晓丹
成人教育是教育的顶点与归宿,是教育体系中一个重要的组成部分。目前,成人教育在我国的发展取得了一定的成就,但也有问题凸显,其中理性价值的迷失、发展模式的僵化、终身教育理念的旁落等成为重要原因。后现代主义哲学主张去中心、去权威、尊重差异性、追求开放性与多元性,其中的哲学精髓,为中国成人教育的回归之路提供了重要的方法论支持。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈萍 曾青云
本源回归作为成人教育理论发展的大趋势,诉求研究方法与手段的增长、研究方法与工具的更新,必须与成人教育原理创新同步,改变当下成人教育理论发展中出现的重方法、轻原理,重变量、轻逻辑,重借鉴、轻原创的倾向。这也表明,在诠释成人教育理论本源回归要义的基础上,深入探讨成人教育理论本源回归的现实问题,并从哲学视野下去描绘成人教育理论本源回归的路线图,无疑是当代成人教育学科建设的首要任务。
关键词：
成人教育 理论创新 研究方法 教育逻辑
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹会龙 马永庆
公正观培育是成人教育的重要一环。公正是社会主义核心价值观的重要内容，具有丰富的内涵与价值。其包括个人公正和社会公正。成人教育公正价值观培育的实现依赖于各种社会条件，需要相应的制度保障、和谐的社会关系和良好的个体公正意识的形成。当下，需要通过培育个人公正理念、开展成人教育教学实践活动、强化自身道德修养以及各种合力作用，以促进成人教育公正价值观培育的顺利实现。
关键词：
成人教育 公正 公正核心价值观培育
[期刊] 中国高教研究
[作者]
罗尧成 付莹莹
我国高校目前的研究生课程设置存在着诸多问题,根源在于没有很好地把握并体现研究生教育本质。分别从研究生教育的状态、过程、结果切入考察,指出研究生教育具有学术性、探究性和创新性的本质特性。解决研究生课程设置存在的问题,应以体现研究生教育本质为指导思想,具体改革举措包括:开设经典原著研读,加强国际化课程设置,增大选修课程比重,以研究架构课程体系等,最终达到提高课程学术性、前沿性、个体性和创新性的目标。
关键词：
研究生教育本质 课程设置 问题 改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李劲松 李岚
成人教育是我国教育体系的重要组成部分,课程改革是成人教育改革的核心。文章从总体上分析了我国成人教育课程设置上存在的问题,从市场经济发展、终身教育、素质教育和知识经济等方面论证了我国成人教育课程改革的必要性和紧迫性,在此基础上,提出了我国成人教育课程改革的具体措施。
关键词：
成人教育 个性发展 课程改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄琳
与普通高等教育相比，成人教育无论是在教育形式上还是教育目标上都有很大的区别。近年来，伴随着社会各界对成人教育关注度的不断提升，如何提高成人教育的整体质量也成为了相关部门所面临的一项重大课题。课程建设作为成人教育工作开展的一个重要组成部分，建设任务和价值取向是否能够顺利实现，直接关系着教学质量的进一步提升。本文对课程建设的重要性进行介绍，并在分析课程建设任务与价值取向的基础上，探讨如何将任务目标实现，以此为日后成人教育的有效开展提供一定的参考依据。
关键词：
成人教育 课程建设 价值取向
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈福祥
成人教育课程思想根植于成人教育哲学观之中。基于不同的成人教育目的,成人教育哲学分为培养智力、提高组织效率、社会改良、自我实现、社会改革等不同流派。依据不同的成人教育哲学观,相应地,在现实中形成了通识成人教育课程、职业技术成人教育课程、社会融合成人教育课程、自我实现成人教育课程和批判反思成人教育课程五种基本样态。
关键词：
成人教育课程 多元样态 成人教育哲学
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