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[期刊] 经济问题探索
[作者]
朱斌 马晔华 张新安
[期刊] 经济管理
[作者]
黄速建 余菁
本文立足员工持股的两种制度属性以及企业员工持股在国内外的多种实践形式,结合作者对宁波案例企业的调研情况,探讨了对中国企业员工持股制度实践方向的认识,并给出了针对中国企业员工持股的六点政策建议。
关键词：
员工持股 利润分享 企业民主
[期刊] 管理现代化
[作者]
周才堂 汪雪峰
员工持股计划(ESOP) ,作为一种新的产权制度 ,自从在美国首先实行以后 ,迅速在世界其它国家得到广泛应用。ESOP实质是一种对员工的产权激励方式 ,ESOP与我国过去所实行的内部员工持股有什么区别?目前 ,我国已经禁止发行内部职工股 ,意味着内部职工股在我国没有获得预期的效果 ,ESOP能否成功 ,我们试目以待。
[期刊] 企业管理
[作者]
周海晨 陈俊豪
员工持股的价格和调整机制既要强调规范性,也不能过于严苛,否则起不到应有的激励作用。2016年8月,《关于印发的通知》(国资发改革[2016]133号)颁布后,员工持股工作进入了新的规范实施阶段,并取得良好成效。本文结合混合所有制企业员工持股改革的实践经验,围绕下一步如何在稳妥有序的基础上实现在试点企业中积极推进,对133号文的修订提出若干思考建议。
[期刊] 中国工业经济
[作者]
黄群慧 余菁 王欣 邵婧婷
在大力推进混合所有制改革的新时期,员工持股制度再次走到改革的前沿。本文试图回答以下问题:从理论层面,如何认识中国的员工持股制度,该制度实践的理论基础何在?从实践层面。之前中国曾经实行的员工持股遇到怎样的问题?从操作层面,未来国有企业改革中员工持股制度具有怎样的适用性.应该遵循什么原则?围绕这些问题,本文研究结论如下:一是员工持股制度,有"双因素"理论、合作经济与民主自治理论、现代劳动产权理论等作支撑。更与蒋一苇先生提出的"经济民主论"和"职工主体论"的经济管理思想相通.本文提出其本质是一种兼具"激励与治理双效应"的制度安排,这为混合所有制背景下推进员工持股奠定了理论基础。二是与世界主要发达国家...
关键词：
员工持股制度 国有企业改革 混合所有制
[期刊] 现代管理科学
[作者]
吴冬华 程德俊
[期刊] 中国金融
[作者]
方重 汪忠新 康杰
不同上市公司在员工参与范围、股票和资金来源、管理模式等方面存在差异，体现了实践中员工持股计划的多样性上市公司员工持股计划开展情况自中国证监会２０１４年６月２０日发布《关于上市公司实施员工持股计划试点的指导意见》（简称《指导意见》）以来，２０１４年共有５８家上市公司实施了员工持股计划；２０１５年共３５０家上市公司披露员工持股计划方案，同比增长５０３．４％，共涉及股份４７．６亿股，同比增长７０．７％，总金额５３３亿元，同比增长２４８．４％，参与员工约１５．５万人，同比增长３５５．９％。总
[期刊] 证券市场导报
[作者]
石宏伟
本文通过对我国员工持股股权交易制度的现状研究发现，因实践经验不足、法规政策和企业文化限制等因素，导致员工持股制度下的持股员工股权交易制度存在一系列问题。相应的对策建议包括：设定优化股权结构的股权交易目标，节约股权交易成本与提升股权交易效能等。本文并创新性地提出将股权交易的流程安排嵌入股权交易规则中，明确交易主体、表现交易主体之间的关系、规定交易的步骤、说明交易的效力。
关键词：
员工持股 制度经济 股权管理 股权交易
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
晓亮
员工持股改变了原先的所有关系,使员工具有劳动者和所有者双重身份,把员工持股作为所有制改革的重要环节和组成部分,具有其它改革不可替代的作用。
关键词：
员工持股 合作制 产权制度改革
[期刊] 现代管理科学
[作者]
魏世振 陈传明
员工持股计划(制度)旨在让职工成为企业的主人或所有者,达到协调劳资关系,提高劳动生产率的目的。20世纪以来,员工持股计划逐渐成为占主导地位的一种现代企业组织形式。本文首先分析了实施员工持股计划的负面因素及运作难点,例如缺少可借鉴的法律、法规和政策依据,在一些关键问题上企业和上级管理部门往往难以达成一致意见;其次介绍了员工持股计划的发展趋势;最后探究了员工持股计划的实施障碍和相应的对策。
[期刊] 企业管理
[作者]
刘军胜
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出:"允许混合所有制经济实行企业员工持股,形成资本所有者和劳动者利益共同体。"那么如何在混合所有制企业实行员工持股?本文在对我国现行员工持股制度及存在问题进行分析的基础上,借鉴国外员工持股制度经验,结合混合所有制企业特点提出员工持股制度对策建议。
[期刊] 中国金融
[作者]
郭世坤
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李庆明 张忠义
由于过去我们一直实行一元化的课程管理体制,所以并不存在真正意义上的围绕学校课程管理而建立的学校制度。如果说有的话,那也只是对教育教学领域执行和实施课程的忠实程度的一种管理和基于此种管理而建立起来的学校行政制度。也由于传统的课程的开发和管理是在一种自上而下、高度官僚化和科层化的制度框架里进行的,课程对于学校和教师而言一直是疏远的,陌生的。在学校这一级的课程意识中,课程只是被
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