- 年份
- 2024(8104)
- 2023(12083)
- 2022(10078)
- 2021(9576)
- 2020(8171)
- 2019(19274)
- 2018(19094)
- 2017(35561)
- 2016(20161)
- 2015(23581)
- 2014(24025)
- 2013(22997)
- 2012(21356)
- 2011(19475)
- 2010(20526)
- 2009(19162)
- 2008(18315)
- 2007(17063)
- 2006(14962)
- 2005(13673)
- 学科
- 济(76876)
- 经济(76734)
- 管理(49967)
- 业(49406)
- 企(40769)
- 企业(40769)
- 方法(38167)
- 数学(34110)
- 数学方法(33367)
- 中国(31591)
- 融(27359)
- 金融(27356)
- 银(25305)
- 银行(25283)
- 行(24425)
- 教育(22477)
- 农(21048)
- 财(20773)
- 理论(19814)
- 学(17714)
- 制(17470)
- 地方(16426)
- 业经(16261)
- 教学(15193)
- 贸(13964)
- 贸易(13952)
- 农业(13718)
- 易(13565)
- 务(13371)
- 财务(13295)
- 机构
- 大学(290864)
- 学院(287285)
- 济(107889)
- 经济(105119)
- 管理(101268)
- 研究(95082)
- 理学(86539)
- 理学院(85410)
- 管理学(83214)
- 管理学院(82670)
- 中国(73042)
- 京(62560)
- 科学(57839)
- 财(52537)
- 所(48438)
- 范(48385)
- 师范(47981)
- 中心(45552)
- 江(45273)
- 农(44291)
- 研究所(43904)
- 财经(41569)
- 北京(40668)
- 业大(39718)
- 教育(39707)
- 师范大学(38786)
- 经(37384)
- 州(37072)
- 农业(34801)
- 技术(34640)
- 基金
- 项目(179506)
- 科学(140166)
- 研究(138041)
- 基金(124245)
- 家(106365)
- 国家(105309)
- 科学基金(89391)
- 社会(82578)
- 社会科(77988)
- 社会科学(77962)
- 省(73358)
- 教育(72984)
- 基金项目(64158)
- 划(62622)
- 编号(60232)
- 自然(55862)
- 自然科(54587)
- 自然科学(54572)
- 自然科学基金(53558)
- 资助(52874)
- 成果(52511)
- 课题(45038)
- 重点(42105)
- 部(40955)
- 发(39269)
- 创(37113)
- 年(37041)
- 项目编号(36533)
- 教育部(35849)
- 性(35649)
- 期刊
- 济(116939)
- 经济(116939)
- 研究(94101)
- 教育(68107)
- 中国(66818)
- 学报(42801)
- 财(42414)
- 农(39869)
- 科学(37615)
- 融(37479)
- 金融(37479)
- 管理(35971)
- 大学(33703)
- 技术(31749)
- 学学(29968)
- 农业(26040)
- 财经(21911)
- 经(18793)
- 业经(18450)
- 经济研究(18391)
- 职业(17847)
- 统计(15556)
- 问题(15430)
- 图书(14530)
- 业(14191)
- 技术经济(14024)
- 策(13870)
- 理论(13600)
- 坛(13370)
- 论坛(13370)
共检索到442203条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
雷江华 邓猛
听觉障碍儿童随班就读作为融合教育的创新形式,丰富了听觉障碍儿童安置于聋校之单一形式。历经口语教学与手语教学纷争的聋校语言教学模式影响了听觉障碍儿童随班就读的教学模式。综观国内外听觉障碍儿童融合教育的语言教学模式,主要包括听语教学模式、视话教学模式、手语教学模式与综合语言教学模式。本文通过对这些语言教学模式的解析,以期为我国听觉障碍儿童的随班就读提供可资借鉴的参考体系。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
沈锦木 方凌雁
将智力障碍儿童安置在普通学校中 ,使他们接受合适的教育 ,是一个目前正在探索和迫切需要解决的问题。杭州市萧山区分别从智力障碍儿童在普通学校学习的学制问题与教学组织形式问题、智力障碍儿童教育实施中如何进行有效的资源优化整合问题、智力障碍儿童教学的校本教材确定与教学以及智力障碍儿童教育中教学方法改进四个方面突破 ,形成了多元化的随班就读教育模式 ,不仅为该区特殊教育事业的发展开拓了道路 ,而且也为我国其他地区特殊教育事业的发展提供了借鉴。
关键词：
全纳教育 多元化教学模式 智力障碍儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨福义 金育萍
对一名出生于聋人家庭的听觉障碍儿童进行个案研究,探讨对其进行听力语言康复训练的有效方法,着重研究根据设定的阶段目标分步骤地对听觉障碍儿童进行听力语言康复训练的具体过程和做法,并提出了有益的建议。
关键词：
听觉障碍儿童 听力语言康复 个案研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
尹关林
“留课不留级”课程分流教学模式是根据“掌握学习”、“认知发展”、“多元智能”理论和智能障碍儿童教育现状提出的。本课题把以课堂教学为主、课外辅导为辅的个别化教学作为基本教学形式 ,并以此为研究背景 ,研究了课程分流的方法、分流教学的策略 ,及其对智能障碍儿童学习文化知识、发展语言交往、提高社会适应、开发潜力特长的影响 ;同时研究了课程分流教学与教学效果之间的内在联系 ,并对在有智能障碍学生随班就读的普通农村小学中开展课程分流教学提出建议。
关键词：
智能障碍儿童 课程分流 教学模式
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
马艳云
本篇主要探究视听觉障碍儿童的基本认知能力。视觉障碍儿童的听觉注意、听觉记忆和听觉表象比正常人更好 ;听觉障碍儿童的视觉搜索 (视觉注意 )、视觉表象、运动表象和视觉记忆比正常人好。这些实验研究更好地支持了特殊教育的三原则
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
卢月娥 袁茵
本文从听觉障碍儿童自我意识研究的主要内容、自我意识形成和发展的影响因素两方面,回顾了听觉障碍儿童自我意识研究的状况;并由这些研究得出一些教育启示。
关键词：
听觉障碍儿童 自我意识 研究进展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
徐胜 许家成
本文以环境生态课程的新理念论述了智力障碍儿童家庭教育模式的重要性 ,对环境生态课程的家庭教育模式的结构、教育环节和操作流程进行了说明。在此基础上 ,我们阐述了在家庭教育模式中如何运用家庭环境分析评估、中介系统的支持和微观环境的调适 ,改变家庭环境 ,开发家庭潜能 ,重视儿童本身与其具体生活环境的互动 ,使环境生态课程在智力障碍儿童家庭教育中得以应用 ,培养智力障碍儿童适应社会环境的能力 ,满足其生涯发展需要。
关键词：
智力障碍儿童 环境生态课程 家庭教育模式
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
苏雪云 吴择效 方俊明
自闭谱系障碍儿童家长和普通儿童家长的态度和需求对融合教育开展有重要影响。研究对上海市和安徽省合肥市14个教育机构的两类家长使用自编问卷进行调查(回收有效问卷普通儿童家长342份,自闭谱系障碍儿童家长173份),并对22位不同学龄阶段的儿童家长分别进行了3组焦点组访谈。结果发现,两类家长对于自闭谱系障碍儿童融合教育态度总体积极,尤其是自闭谱系障碍儿童家长;对于情感维度中融合教育实施的信心均分最低;对于融合教育实施过程的心理和管理需求很高。建议政府从加强对融合教育理解和接纳、加强政策/财政支持、加强资源整合等方面促进融合教育开展。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李祚山 胡晓
本研究采用《心理健康诊断测验(MHT)》与《Piers-Harris儿童自我意识量表》对223名听觉障碍儿童进行了测试,探讨听觉障碍学生心理健康的现状及其影响因素。结果表明听觉障碍学生的心理问题的检出率由高到低分别是恐怖倾向、身体症状、对人焦虑和冲动倾向;性别、障碍程度和城、乡环境因素中,仅性别因素在心理健康方面产生了显著差异;听觉障碍学生自我意识水平发展的高低与心理健康状况的焦虑程度呈显著的负相关;自我意识中的焦虑和合群两个因子对心理健康的总焦虑程度有较强的预测效应。
关键词：
听觉障碍 自我意识 心理健康
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胡雅梅 牛玉柏
和健听儿童相比 ,听觉障碍儿童的认知发展水平要低 ,主要表现为抽象逻辑思维水平低。造成这一结果的主要原因通常被认为是语言的发展不良。我国聋教育主要是以口语教学为主。但是 ,单纯的发展口语是不是最适合听力障碍儿童的认知发展 ?听力障碍儿童使用手语对他们认知发展有何影响 ?本文试从理论剖析和现实中的事例来说明 :对那些不能通过听觉通道来获得口语的听力障碍儿童来说 ,手语的使用在他们的认知发展中有积极的作用
关键词：
听觉障碍 认知发展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
袁茵
听觉障碍儿童沟通方法研究是聋教育的核心问题 ,一百多年来围绕该问题的争论一直没有停止过。各种方法应运而生 ,为听觉障碍儿童的发展提供了条件和工具。本文对作为主要的沟通方法的手语法、口语法、综合沟通法进行了剖析 ,从方法的产生、发展到面临的挑战做了客观的介绍 ,并对各种方法加以评价。
关键词：
沟通方法 手语法 口语法 综合沟通法
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
袁茵 杨旭
阅读训练是听觉障碍学生教育的重点内容 ,历来受到关注。本文介绍了要素式的阅读控制模式、强调环境作用的全语言阅读模式和关注个体特点的阅读互动补偿模式 ,并对三种模式进行了评介对比。结果发现三种模式各有优势 ,但以阅读互动补偿模式最为理想
[期刊] 教育学报
[作者]
连福鑫 王雁
为了考查融合情境下自闭症谱系障碍儿童社会交往同伴介入法的干预效果,对国外近十年23篇单一被试研究文献进行元分析,计算相关研究总体干预、维持及泛化Tau效应值,并分析被试特征、同伴特征及干预特征对其的影响。结果显示:整体上融合环境下运用同伴介入法能有效提高自闭症谱系障碍儿童的社交能力,且具有较高的维持和泛化效应;仅在干预效应值上,女童高于男童,社交参与、社交回应高于社交发起,同伴与自闭症谱系障碍儿童高比例分配形式高于低比例分配形式。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周念丽 方俊明
自闭症谱系障碍(ASD)儿童是一个日益引起关注的群体,对其进行心理测评是一项极为艰巨和重要的课题,研发一套行之有效的综合评估工具时不我待。本文着重阐述建构ASD儿童心理综合评估模式的设想及内容,该模式兼具"会聚性"和"层次性"。与此同时,通过对67名有自闭倾向儿童的综合评估,初步验证了该模式在用于筛查ASD儿童中的有效性。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郑荔
对学龄前语言障碍儿童 ,适宜采用一体化的教育形态 ,将他们安置在正常教育机构与普通儿童一起接受教育。本文分析了在这种形态的教育中 ,家庭参与的重要性和优越性 ;阐明了父母在儿童语言矫治中具有不可替代的作用 ;在此基础上 ,进一步论述了父母如何配合幼儿园对语言障碍儿童的教育 ;以及在家庭中对儿童进行语言矫治的方式和内容。文章还探讨了家庭与幼儿园联系的必要性 ,并且就如何加强家园联系提出了几点建议。
关键词：
学龄前语言障碍儿童 一体化教育 父母角色
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
