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[期刊] 中国成人教育
[作者]
董亚军
后方法时代关注学习者、教师在特定环境中的互动增效关系,凸显教师自主与赋权。文章概述了后方法教学理论内涵和后方法理论框架下教师赋权增能的必要性,同时介绍了后方法时代的课堂教学特点、原则以及当今大学英语教师的发展困境,进而探讨了其实施途径,即注重赋权,实现双向互动主动发展;提升责任心,优化反思型教师的素质结构;开展行动研究,促进教学理论与实践结合。
关键词：
后方法时代 英语教师 赋权增能 策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
潘赛仙
随着我国大学英语教学改革的深入,开设相应的大学英语后续课程的呼声越来越高。大学英语后续课程将向通识教育英语、专门用途英语以及分科英语方向改革,后续课程将给大学英语教师的思想观念、知识结构和教学方法带来不少挑战,因此,大学英语教师应提高思想认识,更新知识结构,提高教学技术水平,以便更好地推动适应大学英语后续课程改革。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄秀君
从后方法视角,利用需求理论,我们首创"反向模式"听力训练法、课文抛砖引玉法、平时成绩累加法等方法,满足了学生最迫切的需求——听力能力的突破,亦满足了学生的安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求及自我实现的需求。需求转化为动机,促进英语各个方面的发展。
关键词：
需求理论 后方法 反向模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
班亚平
根据教育部《人学英语课程教学要求》中因材施教的要求,本文从后方法理论三维体系的角度对独立学院大学英语口语课设立导师制双选分级教学进行探讨。通过分析分级教学的"特定性""实践性"和"可能性",及其在独立学院英语口语教学中的影响,对导师制动态分级教学模式的概念和有效性进行探讨,以期对教学效果进行评价,为独立学院全面实施大学英语教学改革提供理论参考和实践依据。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘辉 杨连瑞 郭静
构建"由下至上"适应具体教学情景、立足课堂教学的教学理论体系。方法为目的服务,不同大学外语教学的目的不同,方法也应有别。评价教学方法是否优化,归根到底要看运用教学方法的效果如何。后方法时代外语教学思想从教育、文化、社会和政治的宏观视角出发,强调对第二外语教学的多种因素批判性认识和反思,培养教师对特定教学环境的情景理解,借助他们自身不断扩展的教学理论与技
[期刊] 职教论坛
[作者]
许瑞媛 马丽华
作为社会共同体重要组成部分的老年人的主体性缺失是导致他们社会参与不足的关键要素。为了促进老年人的社会参与,美国老年教育的功能早就从"福利救济"转向了"赋权增能",将老年教育视为塑造与强化老年人主体性的社会活动。在外部法律政策、教学管理机制以及社会环境的保障下,美国老年教育激发了老年人的社会参与意识、提升了他们的社会资本与能力,催生了他们持续参与社会的意愿与行动。这也为我国老年教育的发展提供了有益的借鉴。
关键词：
美国老年教育 社会参与 赋权增能 主体性
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
王莉梅
本研究运用定量分析的方法,对比研究了农村组与城镇组、四级通过组与未通过组学生英语学习策略的使用特点及其对成绩的影响。T-检验显示:农村组与城镇组学生在策略、成绩等方面无差异;通过组与未通过组学生在管理策略、词汇学习策略及入学成绩方面差异显著,但在家庭环境因素方面无差异。相关分析进一步佐证了以上差异研究结果。
关键词：
英语学习策略 成绩 环境因素
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邱春安 吴磊
后方法教育理念的核心是主张教师发展的自主性。它要求教师转变观念,寻求主动发展;它呼吁管理层为教师发展提供各种支持,革新教师教育体系;它鼓励教师树立自主科研意识,提倡教学学术思想。后方法时代的外语教师专业发展可以采取下列途径:从教师个体的角度,采取自主探索模式;从教师合作的角度,采取协作发展模式,包括教师同伴互导和在线学习共同体。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
穆军芳 路思遥
高职英语教师的角色正在发生改变,即从传统的基础英语教师转变为行业英语教师,而这一转变对于培养实用复合型人才、提升教师素质具有重要意义。在此过程中,高职院校应加强行业英语教师的培养力度,优化评价机制,同时行业英语教师也应改善自身知识结构,采用多样化的教学模式。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
张嘉译 吴云志
大学教师作为高等教育发展的主力军,其思想政治素质关系到大学培养什么人、如何培养人和为谁培养人的根本问题,也是大学落实立德树人根本任务的关键。新时代大学教师的思想政治素质面临诸多挑战,需要进一步加强大学教师思想政治教育制度建设,重视大学教师思想政治教育价值引领,强化大学教师思想政治教育手段模式创新,优化大学思想政治教育环境建设。从而真正地提升大学教师的思想政治素质,为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定扎实的人才基础。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李弢
高职教师赋权增能的内涵是通过对教师参与决策、教师影响力、教师地位、教师自主权、专业发展机会和教师自我效能等维度进行赋权，以提升教师的理论教学水平和实践教学能力。随着中国职业教育的改革发展，实现高职教师赋权增能有利于高等职业教育高质量发展和“双师型”教师队伍建设。在实践场景中，高职教师赋权增能的实现面临着体制束缚、保障缺位和观念制约的实践壁垒。为了破除壁垒，提高高等职业教育人才培养质量,建议从优化政策环境、完善保障体系和强化教师内在观念等策略出发，探寻高职教师赋权增能的突破路径。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
康晓伟
20世纪80年代兴起于欧美的教师赋权增能研究,是教师专业发展研究领域中的重要组成部分。本文探讨教师赋权增能理论的内涵,即教师赋权增能是教师专业发展的心理需要和权力重新配置的过程。同时,本文根据教师赋权增能研究成果的数量、研究所采用的方法和研究的系统化程度,把西方的教师赋权增能研究划分为萌芽期和发展期两个阶段。最后,本文对我国进一步研究教师赋权增能进行了相关思考。
关键词：
教师赋权增能 教师专业发展 教师教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王洪坤 曲丽丽
大学英语教师专业发展是一个开放、动态的生态演化过程,具有系统性、平衡性和持续性特点。培育适合英语教师专业发展的生态环境,微观方面即从培育主体自我修复的生态环境和构建校园支持性的生态环境两个层面拓展,宏观方面即从国家政策规划和理论研究机构提供的支持性生态环境两个层面延伸,探讨构建大学英语教师专业发展的生态化模式。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
聂琳 杨跃
在当今大学英语教育从传统向现代转型时期，教学理念与模式、教学内容与方法、教学策略等都亟需改革。尤其是教学方法与策略的选择与整合，更涉及到大学英语教学的质量和综合能力水平的提高。英语教学策略是指英语教师在教学过程中，能够帮助大学生实现培养目标而采取的一系列相对系统的行为，它涉及英语教学、心理学、语言学等跨学科领域教学。好的教学策略不仅能够解决某一实际问题的教学理
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
黄斌 毛梅娜
想象策略的运用并不局限于幼儿教育,在大学英语教学中同样适用。想象策略突出了智力的非言语形态,有助于对语言进行自上而下的加工处理,增强记忆,促进积极情感的形成。在大学英语的词汇教学和阅读教学中运用想象策略,能够取得突出的效果。
关键词：
想象策略 大学英语 词汇教学 阅读教学
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