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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙蕴轩 胡晓毅
随着我国人口生育政策的调整，孤独症儿童家庭中健全同胞人数日益增多，成为实施家庭教育的重要成员。同胞介入孤独症儿童的干预对促进孤独症儿童各项能力发展，减轻家长养育负担，提升家庭成员幸福感有深远意义。本文对国内外应用同胞介入式干预促进孤独症儿童发展的实证研究进行系统梳理，从干预对象、干预环境、实验设计、干预目标、同胞介入干预的形式以及干预实施结果等方面进行分析，明晰同胞介入式干预的研究进展，为我国相关实践和研究提供启示。
关键词：
同胞介入式干预 孤独症 实证研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
沙鹏 雷江华
为探究融合情境中应用同伴介入法干预孤独症儿童社交语言研究的进展与现状，本文从研究对象、研究目标、实验设计、数据收集与处理、干预执行同伴、干预策略、干预方法、干预活动、干预效果等方面入手，对21篇相关文献进行了梳理与分析，以期为我国后续同类研究与实践的开展提供启示。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
金宁 户秀美 马永强 胡晓毅
近年来,借鉴斯金纳提出的言语行为(Verbal Behavior)的理念和观点,强调语言在实际生活中的使用价值的言语行为教学在孤独症儿童教育干预中日益盛行。本研究根据普通儿童言语行为的发展规律将其划分为初级言语行为、中级言语行为和高级言语行为,并对国外不同言语行为的教学方法进行梳理总结,从而为我国孤独症儿童言语行为的教学和研究提出相关建议。
关键词：
孤独症儿童 言语行为教学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
岳孝龙 胡晓毅 刘艳虹
友谊是孤独症儿童社会交往干预与研究的重要领域，近年来涌现出丰富的研究成果。本文通过回顾与孤独症儿童友谊相关的实证研究成果，梳理总结关于孤独症儿童对友谊的理解与描述、友谊的特征、友谊的质量、友谊互惠、相关训练五个方面的内容，为我国研究者及教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：
孤独症儿童 友谊
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郭明 刘晓峰
孤独症儿童最突出的特点是社会认知方面的缺陷,其中情绪识别又是社会认知中最薄弱的环节。在梳理国内外孤独症儿童情绪识别相关文献的基础上发现,对于孤独症儿童情绪识别的研究主要集中在孤独症儿童面部表情、言语信息以及其他情绪线索等方面,同时也发现该领域存在发展性研究相对不足、研究结果一致性不强及实证研究可实施性较困难等问题。因此,进一步完善情绪识别的发展研究,构建以情绪识别为主的标准化干预方案等是未来研究的趋向。
关键词：
孤独症儿童 情绪 情绪识别
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
徐琴芳
孤独症儿童是一个特殊的群体,他们游离于主流社会之外,生活在封闭的世界里,对外面的一切漠不关心。他们即使外表正常,但是言语和交际方面的障碍阻碍了他们进入社会群体的道路,怎样帮助他们克服言语交际方面的困难是帮助他们的关键。本文分析了孤独症儿童的语言障碍并提出在言语方面的帮助措施,以探讨对这一残障儿童的治疗方法。
关键词：
孤独症 言语障碍 治疗
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姜依彤 胡晓毅 孙蕴轩
随班就读背景下,孤独症儿童的集体融入问题亟待解决,提升孤独症儿童的社交技能需依靠有针对性的课程和教学。本研究提出孤独症儿童社交技能教材分析框架,并选取国外出版的五本权威教材,梳理其目标、内容、材料、教学策略、教学环境、教学评价等六个方面的具体信息,依据相关实证研究,从可靠性及效益性两个角度进行分析,力求为国内孤独症儿童社交技能课程的系统开发提供借鉴与参考。
关键词：
孤独症儿童 社交技能 教材 课程
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胡晓毅 程霞
概念学习能力的不足直接制约了孤独症儿童社交和语言技能的发展。尽管孤独症儿童的概念教学在国外已有着深入的发展和研究,但目前我国孤独症儿童教学策略的研究还十分薄弱。本文依据孤独症儿童的概念学习特点,从概念形成、概念转变、概念泛化角度,对运用于孤独症儿童概念教学的回合式教学、刺激控制转移程序、多重范例教学等有效策略进行了介绍和分析,并对我国孤独症儿童概念教学策略的研究与运用提出针对性的建议。
关键词：
孤独症儿童 概念教学 教学策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
钟晓云
孤独症是儿童神经发育障碍，其早期诊断对干预治疗的效果极为重要，其中手势是孤独症儿童早期筛查的重要指标。通过回顾文献发现，孤独症儿童的手势频率较低，类型和功能都较有限，且与其他交际模态的结合能力弱。孤独症儿童手势发展可能偏离正常轨迹，但能在一定程度上预测语言发展。孤独症儿童的手势障碍主要与共同注意、动觉系统和镜像神经元系统等的缺陷有关。未来研究需进一步拓宽研究角度并关注汉语孤独症儿童的手势使用。同时，应逐步健全对孤独症儿童的手势评估体系，在家庭与学校环境中加强手势使用，并综合利用资源与设备为孤独症儿童创设手势使用环境，以进一步提高孤独症儿童的语言与交际能力。
关键词：
孤独症 儿童 手势 发展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
沙鹏 王志强
共同注意是孤独症儿童的核心缺陷,在孤独症儿童群体中具有基础性、典型性与普遍性。共同注意与儿童的语言、模仿、游戏及社会互动等能力关系密切,积极地对孤独症儿童的共同注意进行干预对其生涯发展意义重大。本文利用PROQUEST和EBSCO两大数据库,搜索了国外2000-2019年间发表的有关孤独症儿童共同注意干预的文献,从研究设计、干预方法及干预结果等方面对相关干预研究的特征进行了分析,并在此基础上为后续干预的展开提出了反思与展望。
关键词：
孤独症 共同注意 干预研究 文献综述
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胡晓毅 范文静
重度孤独症儿童在接收性语言方面存在困难，计算机辅助的配对任务近些年逐渐应用于其沟通训练中。本研究采用单一被试法的跨被试多基线实验设计，对三名重度学龄孤独症儿童的接收性语言进行干预，以考察计算机辅助的配对任务对重度孤独症儿童接收性语言的影响。结果发现计算机辅助的配对任务干预有效提升了重度孤独症儿童听指令完成配对的正确率和配对正确的词汇量，促进了重度孤独症儿童接收性语言的发展。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孟怡菲 刘红梅 胡晓毅
入学准备教育对处于幼小衔接阶段的孤独症儿童尤为重要，有助于其顺利过渡到小学，适应未来学习生活。本文检索了国内外幼小衔接阶段孤独症儿童入学准备的实证研究，采用循证研究评价系统对所选研究进行评价，分析所涵盖的各领域教学内容和教学策略。已有研究为我国孤独症儿童的入学准备教学和研究提供了启示：在教学层面，入学准备教育应以提高社交与生活能力为核心，避免过早引入小学化的知识教学；在研究层面，应提高循证实践研究的质量，并注重入学准备研究的横向和纵向拓展。
关键词：
孤独症儿童 幼小衔接 入学准备 实证研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
沙鹏 邵瀚玉 雷江华
为探究基于同伴介入法的气排球运动对小学阶段随班就读孤独症儿童社交能力发展的影响，将36名就读于普通小学的孤独症儿童随机分成实验组与对照组，每组18人。研究期间，对照组被试接受同频且同质的常规社交能力干预，实验组被试则在此基础上接受为期16周，共计32次彼此独立的基于同伴介入法的气排球运动干预。分别运用社交反应量表、孤独症儿童社会技能评定量表测量被试的社交障碍程度与社交技能，并综合两项前后测的变化表明干预的效果。结果发现该干预方案能有效降低被试的社交障碍程度并改善其社交技能。研究认为基于同伴介入法的气排球运动干预能有效提升小学阶段随班就读孤独症儿童的社交能力。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李丹 肖晗 沈晓 徐芳静 陈煦佩 徐胜
“无语言”孤独症儿童的沟通能力比一般孤独症儿童差，且大部分“无语言”孤独症儿童可能终生处于“少语言”或“无语言”状态。辅助沟通系统(AAC)就是一种对“无语言”孤独症儿童沟通技能进行干预的方法。本文对国外有关辅助沟通系统对“无语言”孤独症谱系障碍儿童沟通技能干预的实验设计、干预目标、干预方法等方面的现状和特征进行了梳理，并在此基础上探讨了影响干预效果的因素，为进一步对我国辅助沟通系统干预“无语言”孤独症谱系障碍儿童的沟通技能的研究与实践提出建议。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姚雨佳
本文以社会交往障碍、言语沟通障碍和刻板行为障碍三类典型特征为例,探讨孤独症发生的生理机制和神经基础。前额叶、杏仁核、颞叶、梭状回、眶额皮层等脑区和镜像神经元结构多被认为与孤独症社会交往障碍的发生有关;胼胝体等脑区体积、Broca区等脑区活动、MMN、P1、N1、P3、N4等脑电活动或能预测孤独症患者出现言语障碍;神经基底节、尾状核、扣带回等脑区活动在出现刻板行为方面可能发生作用。孤独症儿童某些脑区的发展滞后将致其他脑区活动增强,即存在补偿机制。此外,提出进行真实情境研究、发展研究范式、拓展研究范围及注重补偿机制研究,将可能成为孤独症神经基础的研究趋势。
关键词：
孤独症 神经基础 补偿机制
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