- 年份
- 2024(8481)
- 2023(12247)
- 2022(10712)
- 2021(10088)
- 2020(8419)
- 2019(19146)
- 2018(18986)
- 2017(36347)
- 2016(19975)
- 2015(22044)
- 2014(21733)
- 2013(21496)
- 2012(19413)
- 2011(17487)
- 2010(17035)
- 2009(15339)
- 2008(14702)
- 2007(12442)
- 2006(10620)
- 2005(8860)
- 学科
- 济(74184)
- 经济(74100)
- 管理(55845)
- 业(53601)
- 企(44348)
- 企业(44348)
- 方法(37040)
- 数学(32418)
- 数学方法(32032)
- 农(20044)
- 财(18637)
- 中国(18557)
- 学(17932)
- 业经(16666)
- 地方(15069)
- 贸(14477)
- 贸易(14472)
- 易(14051)
- 农业(13659)
- 技术(13300)
- 理论(12588)
- 环境(12453)
- 和(12060)
- 务(12059)
- 财务(12000)
- 财务管理(11985)
- 制(11743)
- 企业财务(11345)
- 划(10716)
- 教育(10350)
- 机构
- 大学(279344)
- 学院(276742)
- 管理(112373)
- 济(104640)
- 经济(102396)
- 理学(99399)
- 理学院(98257)
- 管理学(96433)
- 管理学院(95971)
- 研究(91513)
- 中国(64075)
- 科学(61496)
- 京(58956)
- 农(51685)
- 业大(48200)
- 所(46301)
- 财(44652)
- 研究所(43154)
- 农业(41191)
- 中心(41031)
- 江(37688)
- 财经(37166)
- 北京(36635)
- 范(36598)
- 师范(36129)
- 经(33967)
- 院(33201)
- 州(31017)
- 经济学(30371)
- 技术(29755)
- 基金
- 项目(203717)
- 科学(158871)
- 基金(147539)
- 研究(142651)
- 家(131317)
- 国家(130256)
- 科学基金(111009)
- 社会(88659)
- 社会科(83998)
- 社会科学(83975)
- 省(80253)
- 基金项目(79927)
- 自然(75569)
- 自然科(73811)
- 自然科学(73788)
- 自然科学基金(72449)
- 划(68488)
- 教育(65499)
- 资助(59917)
- 编号(57404)
- 重点(45694)
- 成果(44467)
- 部(43849)
- 发(42842)
- 创(42797)
- 创新(39902)
- 科研(39742)
- 课题(39267)
- 计划(39164)
- 大学(37214)
- 期刊
- 济(105063)
- 经济(105063)
- 研究(75292)
- 学报(52090)
- 中国(47172)
- 农(45561)
- 科学(44969)
- 管理(38093)
- 大学(38010)
- 学学(36124)
- 农业(31776)
- 财(31575)
- 教育(30485)
- 技术(22171)
- 业经(18355)
- 融(18185)
- 金融(18185)
- 经济研究(17240)
- 财经(16902)
- 业(16152)
- 科技(15661)
- 业大(14405)
- 经(14287)
- 图书(14238)
- 问题(13984)
- 版(13983)
- 理论(13237)
- 技术经济(12889)
- 资源(12384)
- 实践(12369)
共检索到376704条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与经济
[作者]
张学敏 谭俊英
学生所在群体的能力和特征可以看作是同伴群体对个体学生产生影响的潜在投入。研究发现:同群投入指标中同伴能力和父亲学历对学习成绩有显著影响;同群效应具有时间累积效应;以学习成绩来衡量的同伴能力对不同能力的学生有不同程度的影响;任何水平的学生都受益于同质性同伴群体。研究结论对提高教学效率和家庭教育选择有参考价值:按学生能力进行同质性分班教学有利于提高教学效率;家庭在进行教育选择时需考虑子女能力水平,选择与子女能力相当的班级。
关键词：
同群投入 同伴能力 同群效应 学习成绩
[期刊] 民族教育研究
[作者]
高兵 李华 王燕燕
该研究使用《蒙古族初中生汉语学习策略量表》,对内蒙古呼和浩特市、通辽市的蒙语授课蒙古族初中生进行调查,发现其最常使用的学习策略是学习过程调控策略和检索应用策略;而与汉语学习成绩有显著相关的是反馈调节策略、学习过程调控策略和检索应用策略;回归分析表明学习过程调控策略和检索应用策略对汉语学习成绩的预测作用最好。这说明,蒙语授课蒙古族初中生能够自觉使用有效的学习策略提高汉语学习成绩。
[期刊] 教育与经济
[作者]
杨莉
本文基于2013—2014年中国教育追踪调查(CEPS)数据,利用OLS与分位数回归方法、控制学校固定效应,分析了班级同伴成绩高低及离散程度对初中生成绩的异质性影响。研究发现,不同分位点处学生均显著受益于班级同伴成绩的提升,且中间能力水平学生的受益程度最大;班级同伴成绩离散程度能显著提高优等生的成绩,但对差生成绩具有不显著的负向影响;与女生相比,不同分位点处男生受班级同伴成绩的影响更为一致;相较于弱势家庭,优势家庭学生从班级同伴效应中获益更多,受损更少。因此,学生与家长应该综合考虑学生学业基础及家庭社会经济背景,避免跟风择校;学校在进行混合编班的同时,还需采取一些有利于补偿差生的配套措施。
关键词：
同伴效应 初中生 学业成绩
[期刊] 教育科学
[作者]
韩仁生 闫俊梅
以362名高中生为被试,采用问卷调查法,探讨了学业自我妨碍、学业效能感、成就归因与学习成绩的关系及影响路径。结果表明:①高中生学业自我效能感、失败的外归因对学业自我妨碍有直接影响效应。失败的外归因以学业自我效能感为中介影响学业自我妨碍;②高中生学业自我效能感、失败外归因、行为式学业自我妨碍能直接预测学习成绩;③学业自我效能感和失败的外归因通过行为式学业自我妨碍间接预测学业成绩。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄小瑞 宋歌 李晓煦
学业成绩定义不明确是学业成绩影响学生补习参与结论不一致的主要原因。本研究应用Logistic回归对代表性样本5,961个学生进行分析,在控制个体特征、家庭以及学校等主要变量后,结果表明:班级排名越靠前,学生参加补习的概率越低。年级排名越靠前,学生参加补习的概率越高;班级排名越靠前,年级低分组的学生参与补习的概率下降,但年级高分组参与补习的概率没有显著下降。区内排名越靠前,学生参加补习的概率也越低;班级排名越靠前,区内高分组学生的补习概率下降,但低分组没有发生显著的变化。本研究结果显示,以班级及区为参照排名时,研究结果支持"补差";以年级为参照时,研究结果支持"培优"。
关键词：
课外补习 班级排名 年级排名 区域排名
[期刊] 教育科学
[作者]
胥兴春 王彩霞
目的探讨初中生学业拖延的特征及其与学业成绩的关系。方法采用学业拖延问卷对264名初中生进行了测量,运用SPSS15.0对数据进行统计分析。结果初中生学业拖延总体上处于中等偏下水平;男生的学业拖延水平显著高于女生;学业拖延存在显著的年级差异,其中初二年级拖延水平较高;学业拖延与学业成绩呈显著负相关,低拖延者的学业成绩显著高于高拖延者,学业成绩高的学生其拖延水平低。结论初中生的学业拖延在性别和年级上有显著差异,初中生学业拖延对其学业成绩有显著影响。
关键词：
初中生 学业拖延 学业成绩
[期刊] 教育学报
[作者]
韩仁生 邹敏
采用问卷调查的方法,随机选择并回收有效被试问卷761份,探讨了不同学习水平初中生考试成败归因的特点。结果发现:(1)不同学习水平的初中生对考试成败结果具有不同的归因倾向;(2)不同学习水平的初中生对考试成败结果具有不同期望;(3)不同学习水平的初中生对考试成败结果具有不同的情感反应。
关键词：
学习水平 归因 期望变化 情感反应
[期刊] 教育科学
[作者]
王少华
前言习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。习惯有好坏之分,对于学生来说,好习惯养成了,学习效率就提高;坏习惯养成了,非但影响学业成绩,想改也常常是身不由己。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘克文 董耐芳 王克勤
一、问题的提出 学习的动机是推动学生学习的直接动力。研究探讨初中生在学习化学时主要具有什么动机、其水平如何,对于培养学生为社会主义祖国建设而学习化学的崇高志愿,有针对性地改进初中化学教学,提高全民族的科学文化素质有着重大的意义,这也是现代化学教育心理领域研究的重要课题。本文通过问卷调查,对初中生学习化学的动机及其特点给与评价,为初中化学教师在教学中有效地培养、激发和强化学生的学习动机,提高教与学的效率提供参考。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
钟志勇 王凯
本文采用TIMSS 2007年的测试题和问卷对内蒙古地区13所汉语授课和蒙语授课学校的1 262名初二学生进行了数学课程学业成绩的测评与家庭情况调查。研究发现:家庭环境是影响民族地区学生数学成绩的一个重要因素;父母的受教育程度、家庭教育资源、家庭学习环境均对数学成绩产生影响.应从调整父母观念和态度、提供充足的学习资源等方面提高学生的数学成绩。
关键词：
家庭环境 民族地区 数学成绩 分析
[期刊] 教育研究
[作者]
柯政 李昶洁
已有研究表明,相比普通同学,班干部能获得更多的学习机会。但因为研究方法的局限,我们无法知道,这两者的相关是因为班干部"身份"导致更多学习机会,还是因为它们两者共同受作用于其他因素。研究利用4 026位初中学生的有效数据,运用倾向值匹配法来解决班干部"身份"估计效应的推断问题。结果表明,班干部"身份"确实可以独立地增加学生的学习机会,而且效应不小。研究发现对于我们改进班干部制度具有直接的政策启示。
关键词：
班干部 学习机会 初中生 倾向值匹配
[期刊] 全球教育展望
[作者]
候玉娜 李馥丽
本研究考查了我国初中生教育期望的城乡差异现状,并从个人家庭与学校社会两个视角探究了差异产生的机制。研究发现,我国初中生对于获得普通高等教育的期望存在显著的城乡差异,城市户籍学生的教育期望高于农村及流动学生。这种差异受学生认知能力、家庭背景及学校环境共同影响,其中家庭背景的影响大于认知能力,学校户籍结构的影响作用最为明显。研究认为,营造良好学校教育氛围、缓解学校户籍分割、增强学校融合是促进我国教育公平与社会公平的重要举措。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
万莉莉 张福娟
本研究采用《父母教养方式评价量表》和《缺陷感量表》探讨父母教养方式对听障初中生自尊水平的影响,结果发现父母情感温暖与理解教养方式对听障初中生自尊水平有显著的积极影响,惩罚严厉、拒绝否认、过度保护教养方式则有极其显著的消极影响。在听障初中生一些群体中,父母教养方式对听障初中生自尊水平的影响作用和预测效果存在差异。从父母教养方式各维度来看,父母某些消极教养方式对听障初中生自尊水平的影响作用更明显。本研究还提出有关建议,为听障初中生的父母教养子女提供参考。
关键词：
听力障碍 初中生 教养方式 自尊
[期刊] 教育研究
[作者]
任友群 杨向东 王美 赵健 庞维国 林立甲
抽取我国不同地区五个主要省会城市60所学校校长、581名教师和5066名初三学生为样本,以PISA测试的设计与实施流程为参照,调查我国初中生数学成绩和问题解决能力,并分析相关影响因素。结果表明,五城市学生的平均得分都较为理想,但上海与其他四城市学生成绩有显著差异,呈现出高分多、低分少的情况。此外,影响学生数学成绩和问题解决能力的课程因素及其显著性在不同城市间存在差异,教师专业实践对学生学业成就有显著影响,学校发展水平对学生的学业成就会产生影响,学生的家庭社会经济地位与其学业成就间也存在密切关联。
[期刊] 教育科学
[作者]
张俭福
1.自我评价能力的内在结构 一方面,能力作为人的个性结构中的一个组成部分,是顺利完成某种实际活动所具有的那些稳定的心理特征的有机结合,它属于实际活动范畴;另一方面,对人的某种的、个别的能力研究,必须
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
流动和城市初中生学业成绩对生活满意度的影响:学业自我概念的中介作用
农村初中生公正世界信念、感恩和时间管理对学业成绩的影响——调节与中介作用分析
农村留守初中生学习拖延与时间管理倾向的关系研究
民族地区初中生数学学业成绩与语言关系的实证研究——以蒙古族学生为例
课外补习对初中生认知能力的影响研究——基于CEPS的实证分析
“学思维”活动课程对初中生创造力影响的实验研究
初中生课外补习的影响因素研究——基于CEPS的调查数据分析
学前教育经历对初中生非认知能力的影响:基于CEPS的实证研究
苗族初中生学习乐观现状及其与社会支持的关系
大学生学习投入多维评价及其与学习成绩的关系研究——以英语课堂为例
